八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 23 清塘荷韻同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn) 冀教版

1、初中語(yǔ)文同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練23清塘荷韻5分鐘訓(xùn)練 (預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.下面加點(diǎn)字的注音，正確的一項(xiàng)是（）A.頗多（p）外殼（ké）淤泥（y）睥睨（bì）B.旖旎（q）嫌棄（xián）招惹（r）賜名（cì）C.洋溢（yì）萌芽（mén）賦予（fù）耀眼（yào）D.抗御（yù）觀摩（mó）墮落（duò）吸吮（yn）提示：A項(xiàng)中的“睥”讀“pì”；B項(xiàng)中的“旖”讀“y”；D項(xiàng)中的“吮”讀“shn”。答案：C2.下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是（）A.流逝頤和園熱淚盈眶B.漫延遮蔽

2、可憐兮兮C.撒種花瓣翹首企盼D.矯捷原形綠蓋擎天提示：B項(xiàng)中的“漫”應(yīng)為“蔓”。答案：B3.請(qǐng)你為下文空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其中恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）中國(guó)舊的詩(shī)文中描寫荷花的簡(jiǎn)直是太多太多了周敦頤的愛蓮說讀書人不知道的恐怕是絕無僅有的他那一句有名的香遠(yuǎn)益清是膾炙人口的A.。；。B.：，。C.。、。D.，?！啊?。提示：用排除法做題。根據(jù)句意知道愛蓮說是文章名，必用書名號(hào)；“香遠(yuǎn)益清”需要強(qiáng)調(diào)，所以用雙引號(hào)。故答案為D項(xiàng)。答案：D4.填空。季羨林，生于1911年，山東_人。_教授、中國(guó)文化書院院務(wù)委員會(huì)主席、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家、教育家、作家，_學(xué)者。對(duì)印度語(yǔ)文文學(xué)歷史的研究建樹頗多。著名

3、散文集有天竺心影朗潤(rùn)集留德十年牛棚雜憶。季羨林先生學(xué)識(shí)淵博、德高望重，是青少年的楷模。他的散文更是當(dāng)代散文中的瑰寶，是學(xué)生學(xué)做人、學(xué)作文的經(jīng)典教材。他的散文有著完美的意境，精巧的結(jié)構(gòu)，淳樸恬淡、極富音樂性的語(yǔ)言。答案：臨清北京大學(xué)梵文10分鐘訓(xùn)練 (強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.“他那一句有名的香遠(yuǎn)益清是膾炙人口的”一句中“膾炙人口”的意思是_，用來比喻_。提示：聯(lián)系句意知道用的是比喻義。答案：美味人人都愛吃比喻好的詩(shī)文或事物人們都稱贊2.“我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出?！斌w會(huì)加點(diǎn)字的好處。提示：本文語(yǔ)言樸實(shí)凝練、自然清新。注意體會(huì)。參考答案：一個(gè)“吸”字，寫盡了作者兩年來無時(shí)無刻不在盼望清塘

4、長(zhǎng)荷花的期待心理和十分無奈卻又不灰心的心情。3.“清塘荷韻。”若把“荷韻”改為“荷花”或“賞荷”等好不好？為什么？提示：聯(lián)系全文的中心考慮。參考答案：若把“荷韻”改為“荷花”或“賞荷”等不好?！昂身崱奔缺憩F(xiàn)出荷的外在之美，更寫出了荷的內(nèi)在精神。語(yǔ)言樸實(shí)凝練、自然清新。4.這篇散文語(yǔ)言的運(yùn)用特點(diǎn)體現(xiàn)在純熟地運(yùn)用古詩(shī)句上，文中運(yùn)用了一系列古詩(shī)句，請(qǐng)找出這些詩(shī)句并體會(huì)其好處。提示：注意體會(huì)這些詩(shī)句在全文中的作用。參考答案：如開頭寫清塘少荷的失落，借用了朱熹的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”；寫荷塘荷花盛開場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了楊萬(wàn)里的“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；寫月

5、下荷塘之幽靜，運(yùn)用了王籍的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”等。古詩(shī)句的熟練運(yùn)用不僅增加了散文的意蘊(yùn)，而且使文章更具有一種清新淡然的詩(shī)意之美。5.季先生清塘荷韻在荷花上寄托的感情是什么？提示：中國(guó)文人認(rèn)為荷花是“花中君子”，它那“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品格為歷代文人傳誦。人們往往以花喻人，借荷花歌頌?zāi)切嵣碜院玫娜嗜酥臼亢凸⒔楠?dú)立的文人雅士。季先生則不同。參考答案：季先生的清塘荷韻別出心裁地以蓮花頑強(qiáng)的生命力來歌頌自然萬(wàn)物“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量”，真可謂機(jī)杼獨(dú)出，慧眼獨(dú)具，發(fā)前人之未發(fā)之感，抒前人之難抒之情。6.課文通過寫荷從落種到生長(zhǎng)、發(fā)展，謳歌了生命的強(qiáng)大，你從

6、中得到哪些感悟？提示：熟讀課文知道，荷的生命力是強(qiáng)大的。由此延伸，歌頌各類生命的強(qiáng)大。參考答案：生命的個(gè)體有盛衰、生滅，這是無法抗拒的，而生命的整體卻是永遠(yuǎn)盛大、永遠(yuǎn)不息、永遠(yuǎn)延續(xù)的，我們應(yīng)該感受到那種積極向上的大自然強(qiáng)大的力量?？鞓窌r(shí)光一場(chǎng)足球賽的作文一天，老師正在給一個(gè)班的男孩子們上課。她要他們寫一篇關(guān)于最近一場(chǎng)足球賽的作文。一個(gè)男孩寫了幾個(gè)字，就放下了筆。老師問：“你為什么不寫了？”男孩說：“我寫完了?！崩蠋熌闷鹚谋咀?，只見上面寫著：“雨天，未賽?！?0分鐘訓(xùn)練 (鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)閱讀理解（一）閱讀下面的文字，完成14題。前年和去年，每當(dāng)夏月塘荷盛開時(shí)，我每天至少有幾次徘徊在塘

7、邊，坐在石頭上，靜靜地觀看荷花和荷葉的清香?！跋s噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！蔽掖_實(shí)覺得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。我曾在某一本詩(shī)話上讀到兩句詩(shī)：“池花對(duì)影落，沙鳥帶聲飛。”作者深惜第二句對(duì)仗不工。這也難怪，像“池花對(duì)影落”這樣的境界究竟有幾個(gè)人能參悟透呢?1.概述本段的主要內(nèi)容。提示：對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行濃縮提煉。參考答案：我在塘邊觀景，抒發(fā)感慨。2.從選文中找出最能體現(xiàn)“塘荷盛開”的兩個(gè)詞語(yǔ)：_、_。提示：既然要體現(xiàn)“塘荷盛

8、開”，肯定要找動(dòng)詞。答案：落漂3.“池花對(duì)影落”這樣的境界究竟有幾個(gè)人能參悟透呢？運(yùn)用的修辭是_。改為陳述句：_提示：本題考查句式變換?！俺鼗▽?duì)影落”是引用。答案：引用“池花對(duì)影落”這樣的境界沒有幾個(gè)人能參悟透。4.本段中有一個(gè)病句，請(qǐng)你修改后抄寫在下面。提示：“清香”可以“吸吮”，但不能“觀看”。參考答案：前年和去年，每當(dāng)夏月塘荷盛開時(shí)，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香。（二）閱讀下面的文字，完成510題。荷花何以會(huì)出淤泥而不染？是因?yàn)楹傻谋砻媸止饣?，污垢難以停留？不是?？茖W(xué)家用掃描電子顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)荷花的花瓣表面像毛玻璃一樣毛糙，盡是20微米大小的“疙

9、瘩”。這一被稱為“荷花效應(yīng)”的發(fā)現(xiàn)給人意外的啟示。它啟發(fā)人們?nèi)パ兄仆苛虾陀推?，使墻面想荷花一樣不受污染，永葆鮮艷的色彩。荷花能自身加熱，即使外界溫度降到10 ，它也能保持花朵體內(nèi)35度的高溫。一株盛開的荷花可提供一瓦的功率。這一能量來自荷花細(xì)胞內(nèi)能發(fā)熱的線粒體細(xì)胞的“動(dòng)力機(jī)構(gòu)”，荷花自身加熱有利于花粉的傳播。荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力?？茖W(xué)家用一顆1288年以前的古老蓮子培育出新的健康的荷株。沉睡了近千年的蓮子竟然在四天后長(zhǎng)出嫩綠的新芽?？茖W(xué)家從千年古蓮中離析出一種酶，發(fā)現(xiàn)是這種酶能修理細(xì)胞本身的蛋白質(zhì)損壞造成的缺陷。倘若能從蓮子中分離出負(fù)責(zé)修理衰老損壞的基因，不也可以把這種基因移植到

10、其他植物乃至人身上，讓人類不老夢(mèng)想成真嗎？5.這段文字說明了荷花的哪幾個(gè)特點(diǎn)?請(qǐng)用概括的語(yǔ)言回答。提示：給文段分層次，概括層意，即得答案。參考答案：不受污染能自身加熱旺盛的生命力6.對(duì)文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）.荷花之所以會(huì)出淤泥而不染是因?yàn)楹苫ǖ谋砻妫M是20微米大小的“疙瘩”。.因?yàn)楹苫?xì)胞內(nèi)有能發(fā)熱的線粒體，所以荷花的花朵能保持較高的溫度。.用古蓮發(fā)芽這一例子，說明荷花具有旺盛的生命力。.目前已從蓮子中分離出負(fù)責(zé)修理衰老損壞的基因。提示：D項(xiàng)目前還只是一種假設(shè)。答案：D7.文中說到“荷花效應(yīng)”，根據(jù)有關(guān)文字對(duì)荷花效應(yīng)作出解釋。提示：到“荷花效應(yīng)”的上文找答案。參考答案：荷花的花瓣表面毛

11、糙，卻不受污染。8.荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力，其原因是什么？提示：由下文推出原因。參考答案：酶能修理細(xì)胞本身的蛋白質(zhì)損壞造成的缺陷。9.畫線句在文中的作用是什么？提示：從上下文的結(jié)構(gòu)上考慮答案。參考答案：引起讀者注意，領(lǐng)起下文。10.畫線句在文中用了什么說明方法？不用行不行？提示：結(jié)合文段內(nèi)容考慮答案。參考答案：列數(shù)字。如不用，荷能加熱就缺少說服力。深層探究11.“清塘荷韻”給你怎樣的啟示？提示：熟讀課文知道，荷的生命力是強(qiáng)大的。由此延伸，歌頌各類生命的強(qiáng)大?？梢杂胁煌囊娊?。以下答案供參考。參考答案：季羨林是散文大家。讀他的散文是一種享受，開懷釋卷，典雅清麗的文字拂面而來，淳樸而不

12、乏味，情濃而不矯作，莊重而不板滯。荷花是季老的愛戀所在，他以荷喻人，以荷喻文，正所謂“春風(fēng)大雅能容物，秋水文章不染塵”。夏日，在清澈的池畔，伴隨著一股股飄來的清香，展現(xiàn)在你面前的是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的自然美景。這是散文清塘荷韻給我們帶來的美的享受。清塘荷韻敘述的是作者親身經(jīng)歷的一個(gè)十分平常的故事：友人從湖北洪湖捎來幾顆蓮子，作者把它投入池塘里，在一年復(fù)一年的焦急等待中，蟄伏的蓮子終于破土而出，其形其色蔚為壯觀。人們?cè)陂喿x這篇散文時(shí)感受到自然界法則中那深邃的哲理，從“生存的力量”中獲得人生的感悟。生命的個(gè)體有生有滅，而生命的整體卻是永遠(yuǎn)延續(xù)的。我們應(yīng)該感受到那種積極向上的大自然強(qiáng)大的力量。中考鏈接12.（經(jīng)典回放）下面語(yǔ)段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是（）四時(shí)不同，愛者各異。人們大都是用自己的心情去體貼那無言的自然。所以春花灼灼，難免林黛玉葬花之悲；秋色似火，亦有歐陽(yáng)修夜讀之涼。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時(shí)的眺望；天高云淡，萬(wàn)山紅遍，秋色