四年級教案《燕子》綜合資料

1、.四年級教案?燕子?綜合資料一、教材說明這篇精讀課文是看圖學文。圖上畫的是春天的風光，全圖呈綠色基調(diào)，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿活力的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生理解春天的特征，理解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學

2、習作者細致觀察和詳細生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察和想象的才能。本課的教學重點是體會燕子的得意和春天的活力勃勃。二、學習目的1.學會本課12個生字，正確讀寫以下詞語：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、榮耀奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.通過看圖，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑得意和榮耀奪目的春天風光，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。4.學習作者細致觀察和詳細生動描寫事物的方法。三、教學建議1.本課畫面生動優(yōu)美，教學時要從看圖入手，使學生感受畫面所表達的思想內(nèi)容。指導看圖要注意以下幾點：注意觀察順序。對遠山、湖面、稻田等可以按由遠及近的順序觀

3、察；對燕子可以按由近及遠的順序觀察。注意抓住景物的特點。如通過觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點。把燕子和春天的風光聯(lián)絡起來觀察，并展開想象，體會燕子給春天帶來了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中，還應再將圖文對照，如燕子落在電線上，“多么像五線譜啊，就可以通過圖文對照加深理解。2.教學本課的重點是引導學生感受燕子的活潑得意以及春天的活力勃勃。怎樣引導呢?首先，要引導學生通過重點詞句理解課文的內(nèi)容和思想，理解春天的特征，理解燕子的外形及活動情況。如教學第三自然段就可以抓住“斜著身子，讓學生感受燕子的飛行姿勢，以及它飛行時靈敏、自由自在的身影；抓住“掠過，體會燕子飛行速度之快；抓住

4、“唧唧叫著，感受燕子飛行時的歡快心情；抓住“有的有的，理解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)絡起來，學生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了動勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學中，老師還要重視培養(yǎng)學生憑借語言文字進展再造想象的才能。例如課文中所描寫的草、葉、花“都像趕集似的聚攏來，“幾痕細線“像五線譜“燕子成了音符等，都要能使學生在頭腦中形成畫面，仿佛見到了這樣的景象。 1/2 1 2 下一頁 尾頁其次，要借助各種教學手段引導學生感受課文所描繪的情境。有條件的可制成多媒體課件，比方展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣“形成了榮耀奪目的春天，小燕子又是如何

5、為春光增添活力的，最好能播放表現(xiàn)重點詞語的畫面，使學生如臨其境地領悟到：“這個姿勢就是橫掠，“這就是由幾痕細線和停歇的燕子組成的五線譜如不具備上述條件，老師可動手畫一些簡筆畫，或者讓學生在初步理解課文的根底上根據(jù)自己的想象畫一畫。第三，這篇短文所描繪的風光是優(yōu)美的，繪景的語言同樣是優(yōu)美的。因此，老師應通過指導學生有感情地朗讀課文，讓學生感受春天的活力勃勃和小燕子的活潑得意。要使學生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導學生多讀，并在讀的過程中想象課文所描繪的情景，進入課文描繪的情境中。假如學生自己難以進入這種境界，老師要給以必要的指導，或是用富于感染力的語言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導學生展開想象的

6、翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，激發(fā)起學生心中的美感；或是通過老師入情入境的范讀，把學生帶入課文的美景中去。當學生已經(jīng)體會到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，老師可抓住一些重點詞句，做一些必要的指點。比方，指導朗讀描寫春天風光的一段，要定準輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔，表達柳絲的柔美多姿青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，語速加快，頗有“趕集“聚攏之感形成了榮耀奪目的春天。要讀出欣喜之情，讀“榮耀奪目時速度應放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿3.本課要求背誦。

7、指導背誦應注意兩點：一是要引導學生先把課文讀熟，在學生根本讀熟的根底上再提出背誦的要求，到達“熟讀成誦；二是指點一下背誦的方法。背誦本課，可以按“燕子的外形→燕子從哪里來的→燕子的飛行和停歇來抓住課文的脈絡。在此根底上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至“湊成了活潑機靈的小燕子；第2自然段由細雨及微風，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的參加。在學生可以背誦課文的根底上，引導學生把自己喜歡的句子摘抄下來，再互相交流。4.本課“考慮·練習的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時讓學生完成。第3題可以通過啟發(fā)想象讓學生體會作者用詞的準確性，但不必講得過深、過細。學生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子，談談自己的體會。“考慮·練習中的選做題的目的是深化學生對課文的理解，并給學生提供一個小練筆的時機，可鼓勵有興趣的學生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個學生都做。5.本課的生字較多，教學時要根據(jù)學生的實際情況，有針對性地分析字的音、形、義。如學習“攏“唧時，可聯(lián)絡學過的“擾“即等