小學信息技術畫蝴蝶教學設計

1、小學信息技術教學設計太原市尖草坪區(qū)迎新街小學 2011年3月 課題：畫蝴蝶科目：信息技術課時：1授課年級三年級授課教師：侯海峰教材分析本課是小學信息技術第一冊第三單元走進魔力畫室的內(nèi)容，在本單元中要求學生掌握畫圖窗口個部分的名稱和功能，學會畫圖工具的基本用法，在聯(lián)系中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意思和審美能力學情分析信息技術課是學生最喜歡的課程之一，究其原因一方面在信息技術課本身內(nèi)容具有很強的趣味性，學生樂于學；另一方面信息技術課具有極強的操作性，學生能最大程度的得到動手的機會，而每一次動手，都能有所發(fā)現(xiàn)，有所成果，體會到成功的歡樂，產(chǎn)生成就感。所以教師在設計教學過程時，充分注意學生對課程的興趣，加強內(nèi)容的

2、趣味性、操作性，讓學生多想，多動，引導學生自己探究。對于本課內(nèi)容，學生在掌握上還是有難度的。首先你得把先前講的知識，如：如何對所選圖形進行復制；如何靈活應用橢圓工具的三種樣式等知識掌握扎實。對于三年級的學生，大部分對于先前知識已經(jīng)切實掌握了，但我相信有很少一部分學生，還是忘記了橢圓圖形的復制。所以這節(jié)課任務比較重。 設計思想有效的信息技術課不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習信息技術的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng)設教學情境，引導學生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。充分發(fā)揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，鼓勵創(chuàng)新思維，用恰當?shù)脑u價為學生

3、樹立學好信息的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發(fā)展。教學目標知識：理解在拉伸和扭曲操作中的度數(shù)區(qū)別能力：能合理利用拉伸和扭曲畫出自己的蝴蝶。 情感：通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。教學重點拉伸與扭曲工具的使用。教學難點如何選取合適的度數(shù)來使畫面美觀、大方。教學方法與手段設置情境（發(fā)現(xiàn)問題）     師生討論（提出問題）獨立探索 小組合作（解決問題）交流、總結（完成意義建構）   創(chuàng)新、運用教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動激發(fā)興趣，導入新課出示課件師：春天來了，有幾

4、只蝴蝶飛來飛去，給這個春天增加了色彩?？催@幾只蝴蝶，有什么特點。師：對了，有一只蝴蝶不動。那我們正好逮住它。師：操作課件，蝴蝶消失。師問：蝴蝶去哪了？師：在這呢。接著出示一張紙，紙上就有這只不動的蝴蝶。師：觀察這只蝴蝶，想一想你能不能畫下來。怎么畫？ 蝴蝶有什么特點？師：出示課件導入課題，今天我們就來畫蝴蝶。生：欣賞動畫生：觀察蝴蝶生匯報觀察結果。學生猜測。生：觀察生答：能生觀察回答：蝴蝶是對稱圖形，我們只需畫好一部分，其他復制就可以了。這一環(huán)節(jié)從學生都熟悉和喜愛的動畫入手，使課的一開始，就激化矛盾，設置懸念，從而激發(fā)學生學習新知識的興趣。教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)活動時間教學活動設計意圖教師活動學生活

5、動鞏固舊知，掌握方法教授新知識鞏固新知識滲透德育教育教師巡視輔導師問：想一想，要想讓蝴蝶對稱，我們該怎么做？教師巡視輔導（通過以往上機情況知：肯定有沒把復制技能掌握的學生） 教師巡視輔導師：好了。請同學們觀察蝴蝶的翅膀，是不死就是你們畫的那樣，是一個規(guī)則的橢圓，如果不是，改怎么辦？師：好了。我們就來看看怎么把橢圓變成斜的操作：1、選擇選定工具2、單擊圖像菜單，選擇拉伸和扭曲項。3、在彈出的對話框中，找到扭曲項，并在它后面的文本框中輸入30。師：你們試一試，看另外一只翅膀如何變。教師輔導、提示：我們用一個“”號來表示扭曲方向師：好了。下面就看你們的了。教師巡視輔導師：畫完的同學，可以幫助周圍的伙

6、伴完成作品。評一評：教師通過多媒體教學軟件展示：看誰畫的蝴蝶最漂亮師：制定課后作業(yè)師小結：蝴蝶是大自然送給人間的靈物，我們要善待生物，善待生命，大自然才能和諧，我們才能生活的更好。師操作：讓蝴蝶再次回到畫面中學生先試著畫出蝴蝶的一只翅膀。學生執(zhí)行復制操作請兩位學生分別演示復制蝴蝶翅膀的過程。剛才沒有復制成功的學生，接著練習學生觀察，并思考方法。學生觀察橢圓變化。學生試一試。課堂練習：用老師的方法，自己來設計一只蝴蝶。要求：1、翅膀和身體位置要協(xié)調(diào)2、給蝴蝶的翅膀加上自己喜 歡的花紋 3、蝴蝶的顏色要鮮艷。學生評價作品課后練習：1、家里有電腦的同學用曲線工具來設計一只蝴蝶。2、家里沒有電腦的同學，自己溫習課本或者去有電腦的同學家合作完成作品讓學生通過互教互學的方式，鞏固舊的技能。通過學生觀察、思考，設置任務，引出新技能的學習。讓學生自己