高中書面表達的訓練及方法

1、高中書面表達的訓練及方法  書面表達是高考英語試題的重要組成部分，它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。學生只能通過有意識地系統(tǒng)訓練寫作，才能在高考書面表達中獲得高分，提高英語總成績。經過多年教學，我總結了以下訓練方法和大家探討，當然，也有一些不足之處，我會在以后的教學工作中努力改進。首先，教師和學生要明確考綱對書面表達的目標要求。要求考生根據提示進行書面表達?？忌鷳埽?（1）準確使用語法和詞匯； （2）使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。要求考生根據提示寫一篇120詞左右的英語作文。提示或圖表、或圖文皆有。其次，

2、寫好英語作文至少要注意以下五個方面： 1、文章的組織：包括敘述的順序、各句之間的邏輯關系、過渡詞的正確使用及格式的規(guī)范。敘述的順序一般是由總體到具體或者按照時間順序而定。為使文章主體突出、行文流暢，應注意上下文的邏輯關系的確定和過渡詞的恰當使用，這對提高整篇文章的檔次至關重要。 2、句子的結構：一般來說，高考書面表達的篇幅大約是10句，其中多數(shù)是簡單句，少數(shù)復合句。建議使用十句作文法訓練。 3、意義的表達：主要指用詞妥當、句型正確和具有一定的變通技巧。當同時可以用多種句型來表達一個意思是，考生應當選擇自己熟悉的、有把握的句型。 4、詞的正確使用：包括詞性的正確使用、動詞的各種變化形式的規(guī)范、名

3、詞的單復數(shù)的使用等。其中動詞尤為重要，動詞形式的錯誤比其他詞類形式的錯誤的扣分要重。 5、內容的完整：一般供料作文包括一定數(shù)量的內容點，漏寫某一點則要被扣分，因此審題要細心觀察，特別是在做看圖作文題時，要注意某些夸張“畫點”，它（們）常是暗示應當寫出的內容點。畫面內容較多時，不要事無巨細，全面開花，應當僅僅圍繞主題。恰當取舍，做到詳略得當。再次，英語寫作中流行的十句作文法是由專家總結的一種高分作文方法，考生在經過短期訓練之后便可較大提高作文成績。需要指出的是：所謂十句作文并非一定是10句，很多考生的高分作文（200字以下）的句子數(shù)量都在8至12句之間（以句子長短和結構不同而變化）。如按每個句子

4、平均10-15個單詞計算，用8-12個句子便能完成一篇要求在120-150詞的作文。其基本模式為： 第一段（開頭）主題句擴展句第二段（正文）主題句 擴展句 擴展句 擴展句第三段（結尾）結尾句第一段為開頭，包括兩句。第一句為主題句，提出問題并通過問題點明全文主體；第二句為擴展句，進一步說明和支持主題句。第二段為正文，共七句。第一句為主題句，提出本段的主體，它應與第一段的主體相一致。第二句至第七句為擴展句，說明和支持本段的主體。句與句之間要注意運用好過渡詞，以使行文流暢。 第三段為結尾，簡化為一句，使對全文的總結，并說明作者自己的觀點。 三段之間的銜接要靈活運用“啟、承、轉、合”的過渡手段。另外，

5、在建立書面表達理論的基礎上，教師應在平時對學生的訓練中做到以下幾點：  一、范文示范法    學生在進行短文寫作訓練時，教師應提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次發(fā)完材料，教師可與學生同時撰寫短文。規(guī)定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法。學生在經過一陣緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準確度，找出差距，及時查出作業(yè)中的毛病。二、循序漸

6、進法   英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓練。教師應注重抓平時的基本功訓練，最好的方法是從高一新生開始嚴格要求學生正確地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎。如寫“我的家庭”時，指導學生寫出一些簡單句。例：There are three members is my family：my father，my mother and I .My father is an engineer. My mother is a

7、 shop assistant. I am a student of Jiangan Senior Middle School. My parents are busy all day. I often help them with the housework. They love me deeply. I love them，too. 這種練習也可以安排在剛開始的高三一輪復習，要求學生寫出含有一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在或過去進行時、現(xiàn)在完成時等形式的句子。例：Yesterday I went to call on my teacher. He was preparing his lesso

8、ns. He told me that he began to teach English in 1990. Now he has taught English for ten years.另外，可結合高中英語基礎知識的復習，對學生的寫作能力的要求進一步提高。三、限時訓練法高考書面表達要求考生限時作文，所以訓練學生的作文速度是關鍵。因此平時要注重訓練學生的書面表達速度。首先必須使學生明白高考書面表達題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內容經整理后，展開思維，目的在于考查學生運用所學英語知識準確地表達意思的能力。必須要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄

9、清要點與格式；時態(tài)語態(tài)要當心，前后呼應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。訓練時當場發(fā)題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關，逐步做到30分鐘內完成任務，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習慣。   四、及時講評法    抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。 也可采用當面批改的形式。  在批閱過程中，認真記錄作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。也可將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來給予鼓勵。   五、學生自改互改法1) 學生自改，對照范文，先對已查出的表達有誤的地方進行初改。2) 學生互改，互改以同桌的兩人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當場請教老師。學生得到了滿意的答案，他們