高中物理《研究摩擦力》教案4 粵教版必修1

1、研究摩擦力教學流程提出問題實驗探究靜動摩擦力的大小得出結(jié)論舉例反饋練習教學目標一、知識與技能目標(1)·知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷靜摩擦力的方向和大小，知道最大靜摩擦力。(2)·知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷滑動摩擦力的方向。(3)·知道滑動摩擦力的大小與正壓力成正比，知道動摩擦因數(shù)。二、過程與方法目標通過實驗，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。三、情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生實事求地是的科學態(tài)度，和在研究問題時要突出主要矛盾忽略次要因素的思維方法。教學重點用實驗探究摩擦力的大小與方向，并且判斷動靜摩擦力和滑動摩擦力的大小方向。教學難點靜摩擦力與壓力無關的理

2、解就更感困難靜摩擦力的方向判斷。教學方法本課以實驗探索法為主要教學方法。教學過程一、引入新課教師將甲、乙兩本高中物理課本的書頁依次疊在一起，壓一下書頁提起乙書，甲書沒有從乙書中滑落。請一男生盡其力拉兩書背也不能在乙書中拉動甲書。在剛才的實驗中，使甲書不能在乙書中拉動的直接原因是什么？（說明：用設疑法引起學生的好奇心。指出是因為物理受到摩擦力的原因，再提出為什么會有這么大的摩擦力使一個男同學都分不開兩書呢？進一步激發(fā)學生的探索欲望。）對學生的答案進行總結(jié)得出：二、進行新課摩擦力：兩個相互接觸的物體，當它們之間發(fā)生相對運動或具有相對運動趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力

3、。摩擦力分為：靜摩擦力、滑動摩擦力和滾動摩擦力。（說明：這是由初中知識知道的）靜摩擦力：、概念：兩個互相接觸的物體，當接觸面存在相對運動趨勢但沒有發(fā)生相對運動時，接觸面上就會產(chǎn)生一種障礙相對運動趨勢的力，這種力就是靜摩擦力。演示實驗：探索靜摩擦力的大小和方向如圖：當定滑輪的繩子下端懸掛50砝碼時，物塊保持靜止狀態(tài)。提出問題：物塊靜止，它受板的靜摩擦力多大？方向如何？你是根據(jù)什么原理判斷的？（說明：讓學生知道根據(jù)二力平衡分析物體受板的靜摩擦力大小和方向。）當懸掛的砝碼增加到100時，物塊仍保持靜止狀態(tài)。提出問題：物塊此時所受的靜摩擦力的大小、方向如何變化？設想一下，如果將砝碼摘去，靜摩擦力又將如

4、何變化？（說明：此問指出產(chǎn)生靜摩擦力的條件，即只有有運動趨勢的時候才可能產(chǎn)生靜摩擦力。同時再討論一下還要有什么條件？）當懸掛的砝碼保持100不變而增加物體的質(zhì)量時，提出問題：物體現(xiàn)在受到的靜摩擦力的大小方向是否發(fā)生發(fā)變化？（說明：此問承接上一問指出影響靜摩擦力的大小的因素只與使物體產(chǎn)生相對運動的外力有關。）當懸掛在繩子下端的砝碼為150時，物塊才剛開始相對于桌面板滑動，提出問題：這時物塊所受的靜摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？教師講解：靜摩擦力增大到某數(shù)值后就要滑動了，這時靜摩擦力達到最大值，叫做最大靜摩擦力，用fm表示。最大靜摩擦力的方向，也總是沿接觸面切線方向，跟使物體起動的外力方向相反，

5、或者說跟物體間相對運動趨勢相反。在同學回答的基礎上總結(jié)歸納出：（1）靜摩擦力的產(chǎn)生條件：兩相對靜止的物體直接接觸，在接觸面上存在壓力；兩物體間有相對運動的趨勢；接觸面不是光滑的表面。（2）靜摩擦力的方向：相切于接觸面，與相對運動趨勢方向相反（3）靜摩擦力的大?。河赏獠恳蛩貨Q定。范圍在m之間。（解說：如剛才的實驗中，如果砝碼的質(zhì)量大于，那么物體就會運動起來，而且速度越來越快。當物體運動起來之后，我們可以試著減少砝碼的質(zhì)量，會發(fā)現(xiàn)當用較少質(zhì)量的砝碼就可以使物體勻速運動起來。此物體受到摩擦力叫滑動摩擦力，大小等于砝碼的重力。）用圖象表示物體受到的摩擦力和它受到的外力之間的關系如圖：反饋練習1用手握住

6、水杯，使水杯在空中保持不動，討論一下水杯是否受摩檫力。若受，則其大小、方向怎樣？2猴子在向上爬桿的過程中受到哪些力作用？大小方向如何？3手壓黑板擦靜止在黑板上，黑板擦受摩擦力否？松手后黑板擦向下滑動，又受多大摩擦力？（答案：開始壓住黑板擦時受到摩擦力，松手后由于接觸面上沒有了正壓力，故不受摩擦力作用。）4放在勻速運動的水平傳送帶上的物體。（答案：因為沒有相對運動趨勢，故不受靜摩擦力作用。）5在現(xiàn)實生活中靜摩擦力有哪些應用？（答案：紗線之間靠靜摩擦力作用織成布；輪胎上的花紋是為了與地面之間有良好的接觸；皮帶運輸機把貨物送到高處是靠它們之間的靜摩擦力作用；粉筆寫字是因為有摩擦力作用；等。）最后分析

7、導課實驗：兩本課本書頁依次疊在一起，頁面之間有微小的壓力，所以當用力拉書時，在每個小頁面上產(chǎn)生的靜摩擦力的合力等于拉力，故需要用很大的力才有可能把兩本書分開。在兩本書分開的過程中，你會感覺到所用的力變小了，這是因為此時頁面之間的摩擦力變?yōu)榱嘶瑒幽Σ亮?，一般小于最大靜摩擦力。下面再來研究一下滑動摩擦力。6滑動摩擦力：概念：當一個物體在另一個物體表面上滑動是，會受到另一個物體阻礙它滑動的力，這個力叫做滑動摩擦力。產(chǎn)生條件：兩相對靜止的物體直接接觸，在接觸面上存在壓力；兩物體間有相對運動；接觸面不是光滑的表面。、方向：與相對運動方向相反、大?。汗教骄繉嶒灒豪米兞靠刂品ㄌ骄坑绊懟瑒幽Σ亮υ谛〉囊蛩?/p>

8、（說明：先讓同學們根據(jù)自己已有的知道結(jié)合生活實踐推測一下滑動摩擦力可能與壓力和接觸面有關。再根據(jù)所提供的器材自己設計實驗分組驗證，教師巡回指導。有很多種組合：可木塊、木板組合，可木塊、毛巾組合，也可木塊與玻璃組合；測力可以用砝碼，也可用彈簧稱?？赏ㄟ^在大木塊上添加鉤碼而改變壓力。）備用器材：帶有定滑輪的平板、帶線繩的大木塊、小木塊、玻璃、毛巾、測力計、砝碼、鉤碼。請同學們自己選擇實驗器材探究一下小木塊勻速運動時受到的滑動摩擦力與哪些因素有關，每組測五次并填下列表： 12345重力     壓力   

9、60; 摩擦力          結(jié)論：滑動摩擦力與壓力南成正比，也就是跟一個物體對另一個物體表面的垂直作用力成正比。（必須指出，滑動摩擦力是與壓力成正比，而不是與物體的重力成正比，在上面的實驗中壓力與重力大小相等只是特例，在很多情況下，壓力并不等于重力，例如斜面上的物體。同時，滑動摩擦力的大小與接觸面積以及相對速度大小（）無關。）而對每組實驗來說五次的實驗數(shù)據(jù)是一個值，這個比值叫做動摩擦因數(shù)比較各不同組的數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)動摩擦因數(shù)與每次不同，說明跟相互接觸的兩個物體的材料有關，材料不同，

10、兩物體之間的動摩擦因數(shù)不同。學生閱讀教材幾種材料間的動摩擦因數(shù)表。動摩擦因數(shù)還與接觸面的粗糙程度有關。例題 在東北的冬天冬季伐木工作中，伐下的木料常裝在雪橇上，馬拉著雪橇在冰道上滑行，將木料運出。一個有鋼制滑板的雪橇，連同木料總重量為.×。在水平的冰道上，馬要在水平方向用多大的力，才能夠拉著雪橇勻速前進？分析：如課本。反饋練習：馬拉雪橇在水平雪地上前進，若馬對雪橇拉力突然增大，雪橇所受滑動摩擦力如何變化？物體與豎直墻壁的動摩擦因數(shù)為，物體的質(zhì)量為，當物體沿著墻壁自由下落時，物體受到的滑動摩擦力大小為。如圖所示，物體重，物體重，與、與地面間的動摩擦因數(shù)均為0.4。當用水平力向右拉動物體時，試求：（）物體所受的滑動