１００以內(nèi)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析1我校大部分學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)加法和20以內(nèi)加法以及剛剛學(xué)過(guò)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主地解決這節(jié)課的新問(wèn)題。只是由于學(xué)生個(gè)體差異性，所用的時(shí)間長(zhǎng)短和方法有所不同，需要老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，同時(shí)估計(jì)部分學(xué)生可能對(duì)于相關(guān)的算理實(shí)質(zhì)理解方面有一些差異，因此本單元著重解決相關(guān)問(wèn)題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。2因?qū)W生在前面第五單元的學(xué)習(xí)中以及在日常生活中，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了人民幣，并使用過(guò)人民幣，因此大多數(shù)學(xué)生已能熟練計(jì)算整十、整百的加減法及整十、整百加一位數(shù)的加法；但是兩位數(shù)加減一位數(shù)有進(jìn)退位的計(jì)算題是部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、本單

2、元教學(xué)目標(biāo)1會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。三、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2、口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。3、用加減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。4、連加、連減和加減混合式題。四、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)1. 學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘準(zhǔn)確做出10題以上的程度。2. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。五、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：13 節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的

3、口算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推的能力。2、掌握整十?dāng)?shù)加、減十?dāng)?shù)的口算方法。3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。1兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加和進(jìn)位加）1、學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加法的口算方法，能正確進(jìn)行口算。2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減和退位減）1、學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)減法口算方法，能正確進(jìn)行口算2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3整理和復(fù)習(xí)1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的口算加減法的理解，能夠比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)的口算加減法計(jì)算。2、通過(guò)對(duì)已學(xué)的加減法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的整理，學(xué)生能

4、進(jìn)一步理解加減法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生初步的分析和解題的能力。4單元測(cè)試及測(cè)試情況反饋檢測(cè)本單元學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺2合 計(jì)13六、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1、能夠進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。2培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力3通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。（三）預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（四）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，你們看，今天機(jī)靈狗也來(lái)到了我們的課堂【出示圖片“機(jī)靈狗”】它給我們帶來(lái)了一組題：1、口算：3+2=怎樣想?3個(gè)一加2個(gè)一得5個(gè)一;2+7=想:2個(gè)一加

5、7個(gè)一得9個(gè)一;6-3=想:6個(gè)一減3個(gè)一得3個(gè)一;9-4= 想:9個(gè)一減4個(gè)一得5個(gè)一;2、口答：30里面有（）個(gè)十， 60里面有（）個(gè)十4個(gè)十是（）， 9個(gè)十是（）3個(gè)十和4個(gè)一組成（ ），4個(gè)十和5個(gè)一組成（ ）。二、探究新知師：機(jī)靈狗發(fā)現(xiàn)沒(méi)有難倒你們，它又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？1、教學(xué)例1的加法（投影主題圖）（1）師：紅花有幾盆？黃花有幾盆？紅花和黃花一共有幾盆？請(qǐng)思考：你是怎樣想出來(lái)的？（獨(dú)立思考、小組交流、全班交流）。A、數(shù)的方法：10、20、30。B、計(jì)算的方法：1+2=3所以10+20=30C、數(shù)的組成：10和20組成30。D、10里面有一個(gè)1十，20里有2個(gè)十

6、，加起來(lái)一共是3個(gè)十就是30。E、擺小棒：一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30（板書(shū)：20+10=）（2）全班重點(diǎn)匯報(bào)：擺小棒法師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的？（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來(lái)是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30） （20是2個(gè)十，10是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，所以20加10等于30）教學(xué)例1的減法紫花有幾盆？叔叔搬走10盆紫花，請(qǐng)思考：還剩幾盆紫花？板書(shū)：30-10=（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請(qǐng)你試著做一做學(xué)生獨(dú)立完成，可

7、以擺小棒，也可以口算（2）小組交流自己是怎樣想的再讓一個(gè)學(xué)生到投影機(jī)前邊擺小棒邊說(shuō)：（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20）（30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以30減10等于20）（想：10加20等于30，所以30減10等于20）3、小結(jié)：剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)（板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計(jì)算方法相似，只是計(jì)數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個(gè)十

8、加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十）機(jī)靈狗看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，非常高興，希望同學(xué)們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色【 “機(jī)靈狗”】三、鞏固練習(xí)1、看圖列式計(jì)算出示圖片“做一做（）”（教材第58頁(yè)做一做的第1題）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）誰(shuí)會(huì)列式？（40+20=）為什么用加法計(jì)算？這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計(jì)算？請(qǐng)你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù)，把它寫(xiě)在書(shū)上2、口算：3+2=4+5=6-4= 30+20=40+50=60-40=學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題訂正：每組題

9、各有什么聯(lián)系和區(qū)別？（每組題相加或減的數(shù)相同，但計(jì)數(shù)單位不同每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還得幾個(gè)一；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十）三、鞏固練習(xí)出示圖片“做一做（3）”（教材第58頁(yè)做一做的第3題）師：要求一共有多少個(gè)珠子，怎樣列式？請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加）4、對(duì)比算：40+3=60+2=7-5= 40+30=20+60=70-50=同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對(duì)比說(shuō)不同5、口算比賽：教材第58頁(yè)練習(xí)十的第2題、第4題學(xué)生獨(dú)立完成，比誰(shuí)

10、算得又對(duì)又快（前五名同學(xué)發(fā)小紅旗）第二課 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法。2、初步學(xué)習(xí)會(huì)“遷移”的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法。（三）預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習(xí)課時(shí)）（四）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、觀察，課件出示主題圖(讓學(xué)生找出解決問(wèn)題所需要的信息、數(shù)據(jù))要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？2、(確定解決問(wèn)題的方法，列出算式)看圖提出問(wèn)題，誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題？(1)數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?(

11、2)語(yǔ)文書(shū)有多少本?(3)一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)一共有多少本?(4)一包數(shù)學(xué)書(shū)比一包語(yǔ)文書(shū)多多少本?(一包語(yǔ)文書(shū)比一包數(shù)學(xué)書(shū)少多少本?（5）數(shù)學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)共多少本？30+8= ？整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),列式后可直接口答結(jié)果; 要求數(shù)學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)共多少本？也要先知道數(shù)學(xué)書(shū)的本數(shù)；35-30= ？ 告訴學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)是今后要研究的.今天研究的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù).35+3= 35+30=3、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書(shū)，你能怎樣算？用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？(學(xué)生動(dòng)手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)

12、4.再次探究：怎么算一包語(yǔ)文書(shū)和一包數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.（擺小棒、交流算法,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流，探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。體現(xiàn)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。）5.反饋：怎樣計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)?A動(dòng)手操作，理解口算方法。B總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。6.比較算法，加深理解讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計(jì)算方法上有什么不同？（讓學(xué)生在比較中明確兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)討論、對(duì)比，突出相同單位的數(shù)相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幫

13、助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。）7.小結(jié): 我們是怎么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的?(通過(guò)討論、交流，總結(jié)出相同單位的數(shù)相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。)第二版塊.鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解,分為3個(gè)層次.第一層次:基本練習(xí)1、 書(shū)上P61的“做一做” 先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。（用于兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。最右邊一組題是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，意在引導(dǎo)學(xué)生把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，進(jìn)行計(jì)算。）第二層次:提高計(jì)算速度,加強(qiáng)熟練程度.2、 P63的練習(xí)十一的第一題和第二題（

14、1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。（2）指名說(shuō)53+4 和20+67是怎么計(jì)算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？第三層次:用數(shù)學(xué)3、 出示P63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說(shuō)出來(lái)嗎？（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（3）說(shuō)出結(jié)果，你是怎么算的？四、拓展練習(xí)使橫豎三個(gè)數(shù)的和為18。105679第三課 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確的計(jì)算。2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識(shí)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法的正確掌握。三、預(yù)

15、計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習(xí)課時(shí)）四、教學(xué)過(guò)程：一、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、出示主題圖:引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問(wèn)題。（由學(xué)生身邊的活動(dòng)實(shí)例引出計(jì)算問(wèn)題，使計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)涵具體的生活內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。）2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)一說(shuō)，你想有什么方法來(lái)解決？3. 怎樣才能知道夠不夠呢？（1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數(shù)進(jìn)行比較。24+9=（2）用總數(shù)減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？33-24-9=比較哪種方法更簡(jiǎn)單？（算加法）24+9= 怎么算呢？擺一擺小棒，說(shuō)說(shuō)自己的算法。（讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索計(jì)算方法，并顯示不同的算法，體現(xiàn)了課標(biāo)中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思

16、考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。）4、小組討論，發(fā)表自己的想法。（1）湊十：24+6=30，30+3=3324+10-1=33（24-1）+（9+1）=33（2）先算個(gè)位：4+9=13，13+20=33全班反饋，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并組織同學(xué)交流評(píng)價(jià)。教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的意見(jiàn)，并說(shuō)出自己的理由。（兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作探索計(jì)算方法。注意結(jié)合學(xué)生的操作，著重說(shuō)明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來(lái)的2捆加在一起。突出計(jì)算時(shí)先拿個(gè)位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

17、）（打開(kāi)書(shū)看看，你們的方法和他們一樣嗎？他們用了什么方法，能看懂嗎？說(shuō)一說(shuō)）（從提出問(wèn)題，到動(dòng)手、動(dòng)腦探索解決問(wèn)題的方法，至交流成果，都體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與的編寫(xiě)意圖。）5、小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的?讓學(xué)生明確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法就是轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的湊十法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法。三、鞏固練習(xí)計(jì)算方法第一層次:基本練習(xí)1、P62做一做，獨(dú)立計(jì)算然后集體訂正指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？（培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言內(nèi)化知識(shí)的能力。）2、P63練習(xí)十一的5學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組里說(shuō)一說(shuō)，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計(jì)算？（對(duì)比出現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算

18、方法。）第二層次:增加變式練習(xí)，提高計(jì)算速度.64頁(yè)第8題。第三層次:用數(shù)學(xué)3、7T：自己看圖說(shuō)出圖意，并在小組里說(shuō)出自己的問(wèn)題，后獨(dú)立解答。（這是用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度觀察，尋找解決問(wèn)題的方法，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。）第四課 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法。 2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過(guò)程，提高計(jì)算能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。 三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié) （不含練習(xí)課時(shí)）四、教學(xué)過(guò)程： （一）談話引入，激發(fā)興趣師：六一快到

19、了，很多小朋友都想了很多的方式來(lái)慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。） （二）自主探索，提出問(wèn)題。 1、仔細(xì)看圖，提出問(wèn)題 師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。） 課件出示：兩個(gè)小朋友的對(duì)話 師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？你知道了什么信息？ （指明生說(shuō)出題意） 師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算） 師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書(shū)算式） 師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。 2、

20、分組操作，形成思維。 學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。 3、信息反饋，抽象算法。 師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)35-20又是怎樣擺出來(lái)的呢？ 師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)算法。 師：這兩種算法有什么不同？ 4、小結(jié)算法。 師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法嗎？ 師：同學(xué)們可真棒，我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。 （三）鞏固練習(xí)。 1、完成P68 的做一做的第一題 要求：1、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正 2、指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？ 3、獨(dú)立完成P69 練習(xí)十二的13題。 第五課 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

21、（退位）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。 2、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（不含練習(xí)課時(shí)）四、教學(xué)過(guò)程 ： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、口算 13-7 15-6 17-8 78-8 45-30 97-7 2、計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法，著重說(shuō)一說(shuō)15-8和17-9是怎樣算的。 二、引入新課 1、談話引入 師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？ （第一排是20以內(nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。） 師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。 2、板書(shū)課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法 三、自主探索 1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。 課件出示：第67面