（新課標）2015年高中物理12時間和位移教案新人教版必修1

1、第二節(jié) 時間和位移教學目標： （一）知識與技能1.知道時間和時刻的區(qū)別和聯系.2.理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別.3.知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量.4.能用數軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移.5.知道時刻與位置、時間與位移的對應關系.（二）過程與方法1.圍繞問題進行充分的討論與交流，聯系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將抽象問題形象化的處理方法.2.會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向.3.會用矢量表示和計算質點位移，用標量表示路程.（三）情感態(tài)度與價值觀1.通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看

2、待事實.2.通過用物理量表示質點不同時刻的不同位置，不同時間內的不同位移（或路程）的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量.3.養(yǎng)成良好的思考表述習慣和科學的價值觀.4.從知識是相互關聯、相互補充的思想中，培養(yǎng)同學們建立事物是相互聯系的唯物主義觀點.教學重點： 1.時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯系.2.位移的概念以及它與路程的區(qū)別.教學難點： 1.幫助學生正確認識生活中的時間與時刻.2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移.教學方法：討論、講授教學用具： 多媒體課件教學過程： （一）引入新課師：上節(jié)課我們學習了描述運動的幾個概念，大家想一下是哪幾個概念？生：質點、參考系、坐標系.師：

3、大家想一下，如果僅用這幾個概念，能不能全面描述物體的運動情況？生：不能.師：那么要準確、全面地描述物體的運動，我們還需要用到哪些物理概念？教師指導學生快速閱讀教材第一段，并粗看這節(jié)課的黑體字標題，提出問題：要描述物體的機械運動，本節(jié)課還將從哪幾個方面去描述？生通過閱讀、思考，對本節(jié)涉及的概念有個總體印象，知道這些概念都是為了進一步描述物體的運動而引入的，要研究物體的運動還要學好這些基本概念.引言：宇宙萬物都在時間和空間中存在和運動.我們每天按時上課、下課、用餐、休息.從幼兒園、小學、中學，經歷一年又一年，我們在時間的長河里成長.對于時間這個名詞，我們并不陌生，你能準確說出時間的含義嗎？物體的任

4、何機械運動都伴隨著物體在空間中位置的改變，你們用什么來量度物體位置的改變呢？這就是我們今天要研究的課題時間和位移.（二）新課教學1、時刻和時間間隔討論與交流：指導學生仔細閱讀“時刻和時間間隔”一部分，然后用課件投影展示本校作息時間表，同時提出問題：1.在我校的作息時間表上，你能找出更多的時刻和時間間隔嗎？2.結合教材，你能列舉出哪些關于時間和時刻的說法？3.觀察教材第14頁圖1.21，如何用數軸表示時間？學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，提出問題.生：我們開始上課的“時間”：8：00就是指的時刻；下課的“時間”：8：45也是指的時刻.這樣每

5、個活動開始和結束的那一瞬間就是指時刻.生：我們上一堂課需要45分鐘，做眼保健操需要5分鐘，這些都是指時間間隔，每一個活動所經歷的一段時間都是指時間間隔.師：根據以上討論與交流，能否說出時刻與時間的概念.教師幫助總結并回答學生的提問.師：時刻是指某一瞬時，時間是時間間隔的簡稱，指一段持續(xù)的時間間隔.兩個時刻的間隔表示一段時間.讓學生再舉出一些生活中能反映時間間隔和時刻的實例，并讓他們討論.教師利用課件展示某一列車時刻表，幫助學生分析列車運動情況.（展示問題）根據下列“列車時刻表”中的數據，列車從廣州到長沙、鄭州和北京西站分別需要多長時間？T15站名T1618：19北京西14：5800：3500：

6、41鄭州08：4208：3605：4905：57武昌03：2803：2009：1509：21長沙23：5923：5116：25廣州16：52參考答案：6小時59分、15小時50分、22小時零6分.（教師總結）師：平常所說的“時間”，有時指時刻，有時指時間間隔，如有人問你：“你們什么時間上課?。俊边@里的時間是指時間間隔嗎？生：不是，實際上這里的時間就是指的時刻.師：我們可以用數軸形象地表示出時刻和時間間隔.教師課件投放教材圖1.21所顯示的問題，將其做成Flash動畫.學生分組討論，然后說說怎樣用時間軸表示時間和時刻.生：時刻：在時間坐標軸上用一點來表示時刻.時間：兩個時刻的間隔表示一段時間.一

7、段時間在時間坐標軸上用一線段表示.師：為了用具體數字說明時間，必須選擇某一時刻作為計時起點，計時起點的選擇是人為的.單位秒（s）.課堂訓練：1.學習了時間與時刻，藍仔、紅孩、紫珠和黑柱發(fā)表了如下一些說法，正確的是A.藍仔說，下午2點上課，2點是我們上課的時刻B.紅孩說，下午2點上課，2點是我們上課的時間C.紫珠說，下午2點上課，2點45分下課，上課的時刻是45分鐘D.黑柱說，2點45分下課，2點45分是我們下課的時間答案：A解析：下午2點上課、2點45分下課是指一瞬間，是時刻；上課歷時45分鐘是指一段時間間隔，是時間.故選A.2.關于時刻和時間，下列說法中正確的是A.時刻表示時間較短，時間表示

8、時間較長B.時刻對應位置，時間對應位移C.作息時間表上的數字表示時刻D.1 min內有60個時刻答案：BC解析：緊扣時間和時刻的定義及位置、位移與時刻、時間的關系，可知B、C正確，A錯.一段時間內有無數個時刻，因而D錯.以下提供幾個課堂討論與交流的例子，僅供參考.2、路程和位移情景展示：中國西部的塔克拉瑪干沙漠是我國最大的沙漠，在沙漠中，遠眺不見邊際，抬頭不見飛鳥.沙漠中布滿了100200 m高的沙丘，像大海的巨浪，人們把它稱為“死亡之?！?許多穿越這個沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而喪生.歸結他們失敗的原因都是因為在沙漠中搞不清這樣三個問題：我在哪里？我要去哪里？選哪條路線最佳？而這三個問題涉

9、及三個描述物體運動的物理量：位置、位移、路程.師：（投影中國地圖）讓學生思考：從北京到重慶，觀察地圖，你有哪些不同的選擇？這些選擇有何相同或不同之處？生：從北京到重慶，可以乘汽車，也可以乘火車或飛機，還可以中途改變交通工具.選擇的路線不同，運動軌跡不同，但就位置變動而言，都是從北京來到了重慶.師：根據上面的學習，你能給出位移及路程的定義嗎？生：位移：從物體運動的起點指向運動的終點的有向線段.位移是表示物體位置變化的物理量.國際單位為米（m）.路程：路程是質點實際運動軌跡的長度.在坐標系中，我們也可以用數學的方法表示出位移.實例：質點從A點運動到B點，我們可以用有方向的線段來表示位移，從初始位置

10、A向末位置B畫有向線段，展示教材圖1.23.討論與交流：請看下面的一段對話，找出里面的哪些語言描述了位置，哪些語言描述了位置的變動.哪些是指路程，哪些是指位移.甲：同學，請問紅孩去哪里了？乙：他去圖書室了，五分鐘前還在這兒.甲：圖書室在哪兒？乙指著東北的方向說：在那個方位.甲：我還是不知道怎么走過去，有最近的路可去嗎？乙：你可以從這兒向東到孔子像前再往北走，就能看見了.丙加入進來，說道：也可以先向北走，再向東，因為那邊有好風景可看.甲：最近要多遠？乙：大概要三百米吧.丙開玩笑說：不用，你如果能從索道直線到達也就是一百米.乙：別騙人了，哪有索道??！丙：我是開玩笑的，那只好辛苦你了，要走曲線.甲：

11、謝謝你們兩位，我去找他了.學生分組討論后，選代表回答問題.生1：乙手指的方向東北，就是甲在找紅孩的過程中發(fā)生的位移的方向.生2：里面的三百米是指路程，一百米的直線距離是指位移的大小.生3：他們談話的位置和圖書室是兩個位置，也就是甲在找紅孩過程中的初末位置.師：請你歸納一下：位移和路程有什么不同？生1：位移是矢量，有向線段的長度表示其大小，有向線段的方向表示位移的方向.生2：質點的位移與運動路徑無關，只與初位置、末位置有關.生3：位移與路程不同，路程是質點運動軌跡的長度，路程只有大小沒有方向，是標量.教師提出問題師：位移的大小有沒有等于路程的時候？學生討論后回答，并交流自己的看法.生：在直線運動

12、中，位移的大小就等于路程.教師適時點撥，畫一往復直線運動給學生討論.生：在單方向的直線運動中，位移的大小就等于路程.教師總結師：只有在單向直線運動中，位移的大小才等于路程，在其他情況中，路程要大于位移的大小.課堂訓練：下列關于位移和路程的說法中，正確的是A.位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程B.位移的大小等于路程，方向由起點指向終點C.位移描述物體相對位置的變化，路程描述路徑的長短D.位移描述直線運動，路程描述曲線運動答案：C解析：A選項表述的因果關系沒有意義，故A錯.位移的方向可以用從初位置指末位置的有向線段來表示，但位移的大小并不等于路程，往往是位移的大小小于等于路程，故選項B

13、錯.位移和路程是兩個不同的物理量，位移描述物體位置的變化，路程描述物體運動路徑的長短，所以選項C正確.位移的大小和路程不一定相等，只有當物體做單向直線運動時，位移的大小才等于路程.無論是位移還是路程都既可以描述直線運動，也可以描述曲線運動，故選項D也是錯誤的.3、矢量和標量師：像位移這樣的物理量，既有大小又有方向，我們以前學過的物理量很多都只有大小，沒有方向，請同學們回憶并說給大家聽聽.學生討論后回答生：溫度、質量、體積、長度、時間、路程.對于討論中學生可能提出這樣的問題，像電流這個學生學過的物理量，它是有方向的，但它仍然是標量.這在以后的學習中會更進一步加深對矢量和標量的認識.學生閱讀課文后

14、，說說矢量和標量的算法有什么不同.生：兩個標量相加遵從算術加法的法則.討論與思考：一位同學從操場中心A出發(fā)，向北走了40 m，到達C點，然后又向東走了30 m，到達B點.用有向線段表明他第一次、第二次的位移和兩次行走的合位移（即代表他的位置變化的最后結果的位移）.三個位移的大小各是多少？你能通過這個實例總結出矢量相加的法則嗎？教師板書演示，讓學生認識矢量相加的法則是平行四邊形法則.討論與思考：氣球升到離地面80 m高空中時，從氣球上掉下一物體，物體又上升了10 m高后才開始下落，規(guī)定向上方向為正方向.討論并回答下列問題，體會矢量的表示方向.（1）物體從離開氣球開始到落到地面時的位移大小是多少米

15、？方向如何？（2）表示物體的位移有幾種方式？其他矢量是否都能這樣表示？注意體會“”“”號在表示方向上的作用.解析：（1）80 m，方向豎直向下；（2）到現在有兩種：語言表述法，如“位移的大小為80 m，方向豎直向下”；矢量圖法；“”“”號法，如“規(guī)定豎直向上為正方向，則物體的位移為80 m”.4、直線運動的位置和位移提出問題：我們怎樣用數學的方法描述直線運動的位置和位移？如果物體做的是直線運動，運動中的某一時刻對應的是物體處在某一位置，如果是一段時間，對應的是這段時間內物體的位移.如教材圖1.24所示，物體在時刻t1處于“位置”x1，在時刻t2運動到“位置”x2，那么，（x2x1）就是物體的“

16、位移”，記為x=x2x1.可見，要描述直線運動的位置和位移，只需建立一維坐標系，用坐標表示位置，用位置坐標的變化量表示物體位移.課堂訓練：如教材圖1.25所示，一個物體從A運動到B，初位置的坐標是xA=3 m，末位置的坐標是xB=2 m，它的坐標變化量是x=？位移是多少？答案：坐標變化量x=5 m，位移大小為5 m，方向沿Ox軸的負方向.解析：x=xBxA=（2）3 m=5 m為坐標變化，也就是物體的位移，其大小為5 m，位移是負值，表示位移方向沿Ox軸的負方向.小結：時間和時刻這兩個概念是同學們很容易混淆的，同學們要掌握時間坐標軸.在時間軸上，用點表示時刻，用線段表示一段時間間隔.位移和路程是兩個不同的物理量，位移是用來表示質點變動的，它的大小等于運動物體初、末位置間的距離，它的方向是從初位置指向末位置，是矢量；而路程是物體實際運動路徑的長度，是標量.只有物體做單向直線運動時，其位移大小才和路程相等，除此以外，物體的位移的大小總是小于路程.找位移的最好辦法是從初位置到末位置間畫有向線段.有向線段的方向就是位移的方向，有向線段的長度就是位移的大小.時刻對應位置，時間對應位移.在位置坐標軸上，用點來表示位置，用有向線段來表示位