七年級語文7.短文兩篇（蟈蟈、空山鳥語）·實用教案鄂教版

1、 7.短文兩篇（蟈蟈、空山鳥語）·實用教案教學目的1通過自主、合作、探究的學習方式，多角度理解文章所蘊含的生活哲理。2學習通過分析人物的對話，揣摩人物心理活動的閱讀方法。3聯(lián)系自然與生活，初步獲得對人生的感悟。教學重難點重點：抓住關鍵句，體會人物的思想感情。難點：多角度理解文章所蘊含的道理。教學安排2課時第課1時1導入新課蟈蟈。2整體感知。檢查預習，整理字詞。 小囡家（nn）蒙眬（ménglóng）蹬（dng）學生自由讀課文，也可聽配樂朗誦。問題思考：理清文脈或說說文本的主要內(nèi)容。 主要內(nèi)容：三代人對蟈蟈有著不同的態(tài)度。抓住關鍵句，仔細體會人物的思想感情。本文你最

2、感興趣或最疑惑的是什么？3再讀課文，合作探究。 默讀課文，請小組代表復述大意。探究、討論和交流。本文你最感興趣或最疑惑的是什么？a小組內(nèi)與小組間談談彼此感興趣的東西，互相交流信息。（如：蟈蟈在籠子里探頭探腦的模樣惹人愛。蟈蟈被買的時候叫得歡，但把它帶回家后它卻不叫了。蟈蟈一直不叫，但是當它吃完了尖頭紅辣椒后卻叫個不停。蟈蟈真的是咬破籠子逃走的嗎？）b談談你最感疑惑的是什么？小組討論與交流。首先各小組成員提出疑惑的問題；然后進行討論與交流，解決組內(nèi)能夠解決的問題；最后梳理和整合疑難問題，并把這些在組內(nèi)無法解決的問題都寫在紙條上。小組與小組之間的交流與合作以及師生之間的合作。分三步走：第一步各小組

3、交換疑難問題；第二步各小組解決對方小組的問題，不能解決的用筆圈畫出來；第三步，師生對問題和信息共同整合、研究、探討。如1：a蟈蟈“買的時候還叫得起勁”，為什么買回后就不叫了？b蟈蟈被爺爺買回來后，開始為什么不叫，后來卻又叫個不停？c文中第一段說蟈蟈“仿佛在呼喚、祈求著什么”，那么它到底在祈求什么、呼喚什么？明確：a可能是蟈蟈不太適應新的環(huán)境；可能是看到了生人后感到恐懼；也有可能是把它關在籠子里，它感到?jīng)]有自由了而生氣；還有可能是它與同伴分開了，失去了嬉鬧時的快樂。b在a題的基礎上作答，它很熱或是關在籠子里它很難受，所以叫個不停。此題目具有開放性，只要學生能夠自圓其說就可以。c它在祈求、呼喚著自

4、由和快樂。2：a文中第20自然段中，白發(fā)老人為什么要嘆息呢？b孫子和孫女對蟈蟈不叫與叫都有自己的解釋，但有所不同。這表現(xiàn)了他們怎樣的性格？c一家三代人對蟈蟈的態(tài)度有什么不同？為什么會有這種不同？d通過對幾組對話描寫的分析，我們能夠揣摩不同人物的心理活動。請你舉一兩個例子，好嗎？明確：a有兩個原因：孫子和孫女的話打動了老人，兒子的牢騷和埋怨使老人感到無奈。b他們有一顆愛護小動物，同情和理解弱者的善良心靈。c兩個孩子：好奇、喜愛、同情、理解；孩子的父親：埋怨、不耐煩、厭惡；老人：喜愛、愛惜、同情。因為小孩更有愛心，而大人更多的是為自己著想。d學生依據(jù)文本，能夠談自己的看法與思考就可能了。（答案可以

5、多樣。）3：a為什么爺爺說它是“咬破籠子逃走的”？b蟈蟈究竟是怎么走的？你是如何看的呢？c爺爺為什么要撒謊，難道他是一個不誠實虛偽的人？如果是你，你會怎么做呢？明確：a“兩個不滿8歲的孩子，也趴在窗臺上看新鮮?！薄皟蓚€孩子又來了興趣，趴在窗臺上看蟈蟈怎樣慢慢把一絲絲紅辣椒吃進肚子里去?！薄案吲d得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響”等等，這些都充分表明孩子們非常喜歡蟈蟈。爺爺為了不讓孩子們因為失去蟈蟈而傷心，就謊移蟈蟈是自己跑的。b“籠子上有一個整齊的口子，像是用剪刀剪的”由此可以推斷出蟈蟈有可能是爺爺放的，也有可能是爸爸放的。c因為爺爺愛孫子，也理解孫子。他的謊言是一種善意的欺騙，一來怕孫子失去快樂

6、的“伙伴”而傷心，二來如果蟈蟈是自己跑的，它就獲得自由了，相信孫子會為此而感到欣慰的。如果我是爺爺，我可能會像文中的爺爺那樣做。（答案可不拘一格）4：a文中“它大概也熱得睡不著，所以叫?！焙汀安?！它是在哭呢！關在籠子里多難受，它在哭呢！”這兩句分別是哪個孩子說的，請你猜猜看。并說說你判斷的理由。b本文揭示了哪些生活道理？c本文最能觸動你心靈的是什么？為什么？明確：a猜測的答案可以不一樣。注意角度（男女孩感情的細膩或說話語氣的輕重緩急等）。（如有的同學會說，第一句是男孩說的，因為他關心的是蟈蟈的身體感受；第二句是女孩說的，因為它關注的是蟈蟈的心理感受。）b要對弱者有同情心和愛心；要與自然、社會和

7、諧相處；要理解和尊重生命，要有平等意識等等。5：a文中最后一段，老人為什么要“看著窗外，自言自語地說”？老人當時的心理活動會是怎樣的呢？b在生活中，如果你遇到了賣蟈蟈類似的事，你會怎么辦呢？c我們該如何面對大自然？明確：a有可能是對蟈蟈以后命運的若所所思；有可能是聽到孫子孫女的議論，兒子的怨言后的感觸；也有可能是極力掩飾對孩子們的善意欺騙b勸說或制止。c關愛生命，關注自然，尊重環(huán)境，與自然和諧和相處。以上活動以學生為主，教師以促進者、引導者的身份參考其中，師生共同分析問題、解決問題。教師小結。4探究思想內(nèi)容下面請各小組對文章的主題進行歸納，答案可豐富多彩。教師收取答案。本文主題具有多義性：a呼

8、喚自由、呼喚愛心。b歌頌了平等的意識。c表現(xiàn)了渴望被理解、被尊重的愿望。d表現(xiàn)了人與自然應該和諧相處，共同發(fā)展。教師：大家對文本挖掘得很深，讓我們來談談各自的理由吧！同學們能夠從不同的角度理解文本，這是一件很了不起的事情。因為文章所蘊含的道理不止一個，但可能有一個是作者最想表達的（即文章主旨），就此請談談你的看法。5拓展延伸，體驗反思。關于“人與動物”或“人與自然”的關系，大家一定有所關注吧。請結合現(xiàn)實生活實例，談談自己的想法。提示：當藏羚羊被無情地捕殺時，一些環(huán)保志士發(fā)出了緊急救助的吶喊；當“非典”肆虐華夏大地時，人們對食用野生動物重新有了審視與思考；當近些年來，我國的生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重的破

9、壞，人類也遭到了大自然殘酷無情的報復。該是吸取教訓的時候了，在現(xiàn)實生活中，我們每個人都應該拿出實際行動，來維護我們共同的賴以生存的家園。6課堂小結本文以一只蟈蟈的命運為線索，以人們對待蟈蟈的不同態(tài)度為內(nèi)容，啟發(fā)讀者思考，人們該怎樣做，才能與自然和諧共處。我衷心地希望大家學完本課后，能夠以一種良好的態(tài)度面對大自然、面對我們的社會！7布置課外作業(yè)：學完蟈蟈后，你一定有所感悟吧，請把它寫出來。第2課時1導入新課空山鳥語學生看課題，展開想象，描繪由“空山鳥語”所想象的畫面。引導學生注意“空”字，體會“空山”與俗世鳥語的區(qū)別。要遁入山林做一個隱士的想法？置身這樣的境地修身養(yǎng)性，你是否才會真正明白什么是超

10、然物外，超塵脫俗？2初讀課文，整體感知。學生自由放聲朗讀課文，要求讀準字音。關上課本，讓學生自由說說自己最喜歡的地方，并結合自己的體驗談談喜歡的原因。用自己的語言描繪作者筆下的“空山”“鳥語”，可借用課文詞語，但一定要符合文中描繪的“空山”“鳥語”的特點。3再讀課文，合作探究。教師提出疑問：在課文的最后，作者發(fā)出了“我想做只鳥，在山中?！钡母袊@，你是怎么看待作者的這一感嘆的？要求學生在自讀的基礎上，與小組成員探討這一問題。這一步只要求學生能談出自己的觀點，但一定要言之成理。可以讓學生結合自己的生活體驗談，也可結合課文中的內(nèi)容談。分組研讀課文，讓學生結合郭楓的生活經(jīng)歷以及其他作品，對作品中的一些內(nèi)容進行研讀，體會作者的情感。明確：想做一只山林中鳥，其實是對一種生活方式的追求。此處可著手解決以下幾個問題：作者為什么說“鳥的聲音是世界上最美的語言”？作者“想做一只鳥，在山中”的原因僅僅是因為“鳥語”好聽嗎？“你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么？”這句話應怎樣理解？并在此時引入作者的生平簡介和他的作品風格介紹，并可適當選擇他的作品草蟲的村落，讓學生在作者生平和其他作品中尋找作者的思想根源。自主研讀課文，選擇文章中富于哲理的句子進行品評，體味其中的深刻哲理，并可適當結