16《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)潘夢麗

1、 16 找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析： 三年級的孩子，遇到事物缺乏觀察和思考，他們一向喜歡以自己主觀的想法來武斷地解決問題。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，希望他們在理解課文的基礎(chǔ)上，能養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)： 1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。 2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。 3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。 難點(diǎn)：理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：1、 故事導(dǎo)入 王戎七歲時(shí)，曾經(jīng)與很多小孩一起到外邊玩耍，看到路旁有許多李子樹上長滿了李子，枝頭壓得很低。其他小朋友趕忙跑過去摘

2、李子。只有王戎不動(dòng)。別人問他為什么不去摘，他說李子樹在路邊能有這么多李子證明其很酸苦，否則早被摘光了。其他小朋友摘來李子一嘗，果然是酸的。 聽完這個(gè)故事孩子們，你們有什么要說的嗎？（生活中我們要仔細(xì)觀察；平時(shí)也要多思考多動(dòng)腦。） 孩子們，王戎因?yàn)樯朴谟^察、思考，所以沒有吃到酸苦的李子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，故事講的是一位老人沒有見過駱駝，卻能幫助商人找回了丟失的駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了找駱駝這篇課文后，相信你們一定能明白。今天就讓我們一起走進(jìn)課文找駱駝。板書課題。二、初讀課文，整體感知 1.現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式，把課文讀正確、通順，不認(rèn)識的字、詞可以查字典。 2.邊讀邊思考

3、：課文主要講了一件什么事？ 3.默讀課文，嘗試解決“課前提示”中的問題，邊讀邊圈畫，找出不明白的地方。3、 研讀課文，探究討論 1.帶著問題自讀課文。 （1）課文主要講了一件什么事？ （2）商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？ （3）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？ 2.小組合作交流討論。 3.各個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，歸納整理。 4.全班交流。 （課文講商人走丟了一只駱駝，老人在沒有看到過駱駝的情況下，憑著自己的觀察和分析，使商人找到了駱駝。） 5.研讀“駱駝的特點(diǎn)” （1）請孩子們讀課文1-9自然段，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？用橫線畫出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。） （2）同學(xué)們交流的很激烈，

4、那么誰先說說駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)呢？板書：左腳跛，左馱蜜右馱米，缺了牙齒。 （3）那么，商人在聽完老人說出駱駝的這三個(gè)特點(diǎn)后心情是怎么樣的？從哪看出來的？具體從哪個(gè)詞看出來的呢？ （4）那么你們能把這個(gè)詞讀得讓老師聽出商人的高興嗎？再高興地讀一遍對極了 （5）現(xiàn)在老師請同學(xué)們演一演老人和商人。 （6）對于駱駝的特點(diǎn)，老人說得是既具體又全面，然而又說駱駝去哪兒了，他也不知道，難怪商人憤憤地說（齊）“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了，要不，你怎么知道得這么詳細(xì)？ 6.探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)” （1）你們覺得這段話應(yīng)該怎么讀呢？ （2）什么叫“不緊不慢”呢？你們自己自由的讀一讀，讀出老人的不緊不慢。讀完后，請大家用波浪線線畫出老人看到了什么，用雙橫線畫出老人通過這些現(xiàn)象知道了什么。 （3）請兩位同學(xué)，一位說一說老人看到了什么？另一位來說說老人通過這些現(xiàn)象知道了什么？ （4）同學(xué)們畫出的句子和老師屏幕上的是不是一樣呢？現(xiàn)在我請男生讀“看見”的內(nèi)容，請女生讀“知道”的內(nèi)容。 （5）那商人最后找到駱駝嗎？你們是從哪里發(fā)現(xiàn)的？四、課外拓展 1.商人找到駱駝后，心情怎么樣，對老人會說些什么？ 2.通過這個(gè)故事，你明白了什么呢？ 3.回家后把這個(gè)故事講給家人聽。五、作業(yè)設(shè)計(jì)（出示