宿新市徐公店教學(xué)札記

1、.宿新市徐公店教學(xué)札記古詩?宿新市徐公店?描寫了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動畫面。古詩教學(xué)，重在與學(xué)生的互動，讓學(xué)生感受詩歌的魅力。今天，語文網(wǎng)小編推薦名師的一篇教學(xué)札記：宿新市徐公店教學(xué)札記?？纯词欠裼兄档梦覀儗W(xué)習(xí)和深思的地方。宿新市徐公店教學(xué)札記由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：楊萬里的?宿新市徐公店?：“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。詩人以清新活潑的語言，描繪了一幅春意盎然的村童撲蝶圖。在上課前，湊巧，崔老師上了這堂課，我聽后受益匪淺，及時修正了我的教學(xué)思路，把崔老師課堂上的閃光點復(fù)制到我的教學(xué)中來，效果還真是不錯。第一個步驟是解詩題

2、、知詩人。在教學(xué)時，我先讓孩子們解詩題，弄明白“宿是住宿、投宿的意思，“新市是個地名，“徐公店是指姓徐的男子開的店，“公，是古代對男子的一種尊稱。所以詩題的意思就是住宿在新市徐公店，也可以說是在新市徐公店投宿。第二個步驟是明詩意。先把詩中有理解難度的字、詞都讓孩子們提出，孩子們不能解答的，再由老師提供幫助。比方“走，在現(xiàn)代是正常的走路的走，然而在古代，“走是跑的意思。如何理解它呢?我采取的是這樣的方式：先請一個同學(xué)上臺來走一走，然后讓他奔跑起來。然后告訴他們走有現(xiàn)代、古代的不同解釋，剛剛那個同學(xué)已經(jīng)向我們演繹了一番，如今你們知道“走在這里是什么意思了吧?孩子們很輕易地掌握了“走的古代義。在梳理

3、通字詞的意思后，讓孩子們連起來說詩意的時候，發(fā)生了一個比較有趣的現(xiàn)象，有一部分學(xué)生把“籬落疏疏一徑深解釋為籬笆稀疏一直伸向小路的深處。這個時候我意識到孩子們還是沒有明白是籬笆深遠，還是小路深遠。這個時候，我就結(jié)合插圖，讓孩子們觀察圖中的籬笆，看看籬笆終究是什么樣的;再觀察小路，看看小路又是怎樣的?從而很好地解決了這個比較普遍的問題。在回過頭來統(tǒng)觀全詩時，我讓同學(xué)們找找詩中描繪的景物及它的特點。同學(xué)們找到了籬落疏疏、徑深、樹花落未成陰、兒童急走追黃蝶、黃蝶飛入菜花無處尋。通過仔細(xì)查找，同學(xué)們還找到了菜花與黃蝶同色、大片大片。在找景物及景物特征的過程中，孩子們對詩中描繪的畫面有了更直觀的印象，所以接著我就讓學(xué)生通過想象，把稀疏的籬笆旁的一條小路伸向遠方的悠遠情景給展如今出來。再讓學(xué)生畫出路旁樹枝上的新葉，那種嫩嫩的感覺，讓你看了神情清氣爽。如此美的畫面，真讓你忍不住要走進畫中，走進詩中與詩人共享萌動春意。再讓學(xué)生把畫面充滿絢麗耀眼的金黃，春天一下子變得活力盎然，邊上的孩童追逐黃蝶的場面更是充滿活力。這時一切都水到渠成，詩意詩情全在學(xué)生的畫中。缺乏之處，我沒讓孩子們介紹楊萬里這位詩人的生平，看似簡單的這一環(huán)節(jié)，其實是讓孩子們對楊萬里這個人產(chǎn)生一定的興趣，有了足夠的理解后，才能真正走進詩的內(nèi)蘊里，走進詩人的內(nèi)心深處。以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的宿新