尋找語文教學(xué)的有效與突破《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思

1、.尋找語文教學(xué)的有效與打破?讓我們蕩起雙槳?教學(xué)反思1、重視生字教學(xué)，重視生字與文本的有機(jī)交融。因?yàn)槭侨昙?jí)的學(xué)生，集體備課時(shí)就有老師提出將重點(diǎn)之一集中在生字教學(xué)上，如何進(jìn)展有實(shí)效性地生字教學(xué)，如何利用一定的方法幫助學(xué)生掌握生字的音、形、義，比方說“槳字，我想要告訴學(xué)生“槳是一種劃船工具，大多為木制，上半部是圓柱形，下半部扁平略寬，再有“周字，寫同字框時(shí)應(yīng)開口大一些等。尤其是時(shí)間的安排上，手段方式的呈現(xiàn)上，還真拿捏不準(zhǔn)。教學(xué)中，我將生字單列開來，逐個(gè)教學(xué)，還有意識(shí)地將課后習(xí)題的詞語分成幾個(gè)類別，既是學(xué)習(xí)詞語，又力圖通過詞語串起文章一幅幅生動(dòng)可人的畫面。盡管某些教學(xué)環(huán)節(jié)略顯“遲鈍，但可以感覺出孩

2、子良好的學(xué)習(xí)效果。通過詞串串起一幅幅生動(dòng)可人的畫面！方法妙！讓枯燥的詞語教學(xué)變得生動(dòng)有趣！2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新表現(xiàn)形式。第一課時(shí)的教學(xué)中，我組織學(xué)生分小組進(jìn)展讀書比賽，同學(xué)們讀得很起勁，尤其得到老師的表揚(yáng)后，孩子們的熱情更為高漲。因此第二課時(shí)一開場，我就設(shè)計(jì)了比賽的場景上一節(jié)語文課，同學(xué)們的讀書給老師留下了深化的印象，這節(jié)課我們還要進(jìn)展比賽，比比讀書，比比聽寫。孩子們一聽都躍躍欲試，幾次聽寫，我又選了幾位“小老師來帶著同學(xué)們讀這些我特意準(zhǔn)備的詞語。當(dāng)“小老師們津津有味、沉浸其中時(shí)，我又不忘記對他們提出更高的讀詞要求，比方說“悄悄、“輕輕等詞語。另外，為了表揚(yáng)學(xué)生上課時(shí)的優(yōu)秀表現(xiàn)，我喜歡獎(jiǎng)勵(lì)他

3、們繼續(xù)讀書，獎(jiǎng)勵(lì)他們把自己的精彩寫在黑板上，這么一來，這些孩子就更起勁了！孩子們最喜歡比賽了，比賽讀書，比賽聽寫，選小老師，還讀出詞語的味道，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，極大地激發(fā)了孩子們的興趣！陸老師方法真多！3、精心教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。第二課時(shí)怎么教，我反反復(fù)復(fù)地閱讀教材，揣摩教案，在結(jié)合詩歌遣詞造句準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)后，打算從詞語入手展開教學(xué)。最先聽寫的一組詞語是“推開、波浪、倒映、環(huán)繞，聽寫完詞語后我引導(dǎo)孩子聯(lián)想到美麗的白塔，聯(lián)想到四周的綠樹，環(huán)繞的圍墻再結(jié)合文本，讓他們充分感受字里行間浸透出的美感，三組詞語聽寫完畢，三節(jié)詩歌也教學(xué)完畢。這個(gè)時(shí)候，再回到全詩反復(fù)出現(xiàn)的一句詩歌上“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼快的風(fēng)，并相機(jī)指引學(xué)生把握好全詩的基調(diào)，至此，一種流溢于心間的輕柔、舒爽就自然顯現(xiàn)出來。末了，在總結(jié)全文的根底上，指名學(xué)生描繪北海如畫的風(fēng)光，紅領(lǐng)巾們喜悅的心情以及小伙伴們內(nèi)心的感謝之情，孩子們便又一次沉浸在文章?讓我們蕩起雙槳?中了！通過三組詞語的聽寫，引導(dǎo)孩子們聯(lián)