教學比賽活動總結

1、玉田完小教學比賽活動總結  根據我校教學比賽活動安排，我校從5月12日開始，在全校舉行語文、科學組教師的教學比賽。以賽促學，以賽選優(yōu)，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質教育，提高教學效益和基礎教育質量。競賽活動得到全校教師的積極響應，通過講課、聽課、評課，我們評委組進行了認真的討論、總結，下面我將本次競賽活動總結如下： 一、基本情況： 本次有19名老師參與競賽，一共19節(jié)課，為期一個星期，11節(jié)語文課，8節(jié)科學課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課?；顒邮盏搅祟A期效果。 二、本次活動的優(yōu)點 參賽教師都積極地參加

2、了教學設計、說課比賽、上課比賽等三項比賽。教學設計新穎，獨特；說課思路清晰，語言流暢，重點突出；上課更是積極、認真，各具特色。1、教師激情高，課堂感情好。大部分老師都能全身心投入到課堂上，將笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學生學習的積極性，也展現(xiàn)了我校教師的良好素質 。2、運用現(xiàn)代教育技術，提高教學效率。本次活動參賽的教師大部分能在多媒體教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的興趣。 3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空

3、間，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如王小曉、蘇滿鷗的語文課采用了較成功的小組合作學習，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高，小組評價等。譚柳波、吳麗智、王紅梅老師都能從學生的實際出發(fā)，給予學生充分自主學習的空間。      4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是科

4、學教師，我校的科學教師都是非專業(yè)教師，但他們能克服重重困難，認真鉆研教材，大量搜集資料，積極地參加比賽，上出了一堂堂大有潛力的科學課，令人敬佩！他們讓學生發(fā)現(xiàn)科學就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學生求知的內驅力，提高了學生用科學思想來看待實際問題的能力，達到了運用科學的目的。 5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今后的教學有明顯的提高。學習別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學質量奠定基礎。       三、本次活動的不足之處及對策：     1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學模式。怎樣把新課改中

5、的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。 2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。它給了學生“自由支配”的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教

6、學環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后學習效果。 3、重視基礎知識傳授，輕學習方法指導。語文課堂上閱讀教學不明顯。語文教學應注重閱讀能力訓練，通過讀讓學生體會語言美，體會文章的主要內容。分段教學應注重教給學生分段的方法，而不是引出哪個學生分對了就算了，讓學生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內容的分析和掌握，同時也學會了分段的方法。數(shù)學課上就采用多種教學方法照顧大多數(shù)學生，讓所有學生能夠學有所獲，學會學習。 4、教學方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設計的結果，完全按照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。教師應致力于導，授之以法，學習貴在領悟，學法更應滲透于教法之中。 5、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學科基本功不甚扎實：學生的朗讀指導缺乏方法，老師的科學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應加強教師自身素養(yǎng)學習，以能適應新課改課堂。 四、玉田完小教師教學比賽獲獎名單 語文組一等獎： 王小曉二等獎： 蘇滿鷗三等獎： 譚柳波 吳麗智優(yōu)秀獎