某公司品質(zhì)優(yōu)良的特點(共36頁).ppt

1、品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)1品質(zhì)篇品質(zhì)篇1、 什么是品質(zhì)？什么是品質(zhì)？2、 所謂的品質(zhì)優(yōu)良是什么？所謂的品質(zhì)優(yōu)良是什么？3、 品質(zhì)是公司的綜合能力品質(zhì)是公司的綜合能力4、 所謂品質(zhì)的散布所謂品質(zhì)的散布5、 所謂公差所謂公差6、 什么是標(biāo)準(zhǔn)化什么是標(biāo)準(zhǔn)化4M？7、 所謂抽檢是什么？所謂抽檢是什么？8、 什么是標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)文件？什么是標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)文件？9、 領(lǐng)導(dǎo)的作用領(lǐng)導(dǎo)的作用10、作業(yè)人員的作用、作業(yè)人員的作用11、品質(zhì)是工程中制造出來的。什么是工程管理？、品質(zhì)是工程中制造出來的。什么是工程管理？12、QC的七種應(yīng)用手法的七種應(yīng)用手法13、直方圖的作成方法、直方圖的

2、作成方法品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)2品質(zhì)篇品質(zhì)篇1、 什么是品質(zhì)？什么是品質(zhì)？既簡單又非常難的問題，大概能夠回答的人沒有。既簡單又非常難的問題，大概能夠回答的人沒有。翻閱的參考書中這樣寫著：翻閱的參考書中這樣寫著：“為了判斷其制品或部品是否達到其使用目的為了判斷其制品或部品是否達到其使用目的（與顧客的約定的評價對象和固有的性質(zhì)（與顧客的約定的評價對象和固有的性質(zhì)“。品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)3品質(zhì)的重要性品質(zhì)的重要性-品質(zhì)與企業(yè)競爭力品質(zhì)與企業(yè)競爭力企業(yè)競爭力企業(yè)競爭力Delivery(納期）納期）Cost(價格）價格）Quality

3、 (品質(zhì)）品質(zhì)）Time品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)4品質(zhì)篇品質(zhì)篇2、 品質(zhì)優(yōu)良品質(zhì)優(yōu)良作成所謂品質(zhì)的概念（項目）并進行評價，作成所謂品質(zhì)的概念（項目）并進行評價，那么一定將其作為評價的基準(zhǔn)。一般情況下將其那么一定將其作為評價的基準(zhǔn)。一般情況下將其稱為規(guī)格。如果滿足規(guī)格，則評價為稱為規(guī)格。如果滿足規(guī)格，則評價為“品質(zhì)優(yōu)良品質(zhì)優(yōu)良”，最低限內(nèi)滿足要求，也為良師益友了，最低限內(nèi)滿足要求，也為良師益友了，并不是期望最最等級。并不是期望最最等級。品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)5-提高品質(zhì)的提高品質(zhì)的2種方案種方案品品 質(zhì)質(zhì)優(yōu)良品質(zhì)優(yōu)良品質(zhì)均勻品質(zhì)均

4、勻品質(zhì)確保設(shè)計，固有（源流）技術(shù)確保設(shè)計，固有（源流）技術(shù)生產(chǎn)工程的散布最小化生產(chǎn)工程的散布最小化 品質(zhì)活動應(yīng)該是全員參與的活動。不能光靠想法或者口號說話，得品質(zhì)活動應(yīng)該是全員參與的活動。不能光靠想法或者口號說話，得具有向上品質(zhì)的挑戰(zhàn)意識，需要持續(xù)與的政策與戰(zhàn)略。具有向上品質(zhì)的挑戰(zhàn)意識，需要持續(xù)與的政策與戰(zhàn)略。散布的散布的85%以上是管理的責(zé)任以上是管理的責(zé)任 -DEMING博士博士政策、戰(zhàn)略政策、戰(zhàn)略品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)6品質(zhì)篇品質(zhì)篇3、 品質(zhì)是公司的綜合力品質(zhì)是公司的綜合力作出良好的品質(zhì)僅僅依靠制造能力是絕對不可能的。作出良好的品質(zhì)僅僅依靠制造能力是絕對

5、不可能的。所以這里講到品質(zhì)是公司所以這里講到品質(zhì)是公司 的綜合能力。的綜合能力。品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)7品質(zhì)篇品質(zhì)篇4、 所謂品質(zhì)的散布所謂品質(zhì)的散布既然是制作產(chǎn)品，即使是相同的機械的方法制作，既然是制作產(chǎn)品，即使是相同的機械的方法制作，進行精密測定的情況下，也不會完全相同，進行精密測定的情況下，也不會完全相同，會有區(qū)別的。這種區(qū)別和差異用語言描述即會有區(qū)別的。這種區(qū)別和差異用語言描述即稱為散布。稱為散布。品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)8品質(zhì)篇品質(zhì)篇5、 所謂公差所謂公差暫且不談名稱的由來，在制造產(chǎn)品的同時暫且不談名稱的由來，在制造產(chǎn)

6、品的同時一定是需要稱為公差的規(guī)格。一定是需要稱為公差的規(guī)格。品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)9品質(zhì)篇品質(zhì)篇6、 什么是標(biāo)準(zhǔn)化什么是標(biāo)準(zhǔn)化4M1E？Machine、Material、Method、Man 、Environment品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)10品質(zhì)篇品質(zhì)篇7、 什么是抽樣檢查？什么是抽樣檢查？大家在我們的一般生活中也可以經(jīng)?？吹酱蠹以谖覀兊囊话闵钪幸部梢越?jīng)?？吹竭@種抽樣檢查在使用。這種抽樣檢查在使用。這種想法被導(dǎo)入產(chǎn)業(yè)界是在大戰(zhàn)中的美國軍隊。這種想法被導(dǎo)入產(chǎn)業(yè)界是在大戰(zhàn)中的美國軍隊。在前線的士兵需要武器，但在當(dāng)時的軍需產(chǎn)業(yè)中，

7、在前線的士兵需要武器，但在當(dāng)時的軍需產(chǎn)業(yè)中，部品是經(jīng)過一個個全數(shù)檢查之后送到組裝工場的，部品是經(jīng)過一個個全數(shù)檢查之后送到組裝工場的，組裝后的槍是否可以發(fā)射子彈，是否向瞄準(zhǔn)的目標(biāo)前進等，組裝后的槍是否可以發(fā)射子彈，是否向瞄準(zhǔn)的目標(biāo)前進等，須經(jīng)過全數(shù)檢查后方可出荷。而且接受的軍隊?wèi)?yīng)相當(dāng)嚴(yán)格，須經(jīng)過全數(shù)檢查后方可出荷。而且接受的軍隊?wèi)?yīng)相當(dāng)嚴(yán)格，亦經(jīng)過全數(shù)檢查，但是并不能滿足前線所需的數(shù)量。亦經(jīng)過全數(shù)檢查，但是并不能滿足前線所需的數(shù)量。這樣一來，就想到抽樣檢查。這樣一來，就想到抽樣檢查。*在在1Km能夠射倒敵人是理想的，能夠射倒敵人是理想的，800米時射倒的，米時射倒的，在一定的數(shù)量中有一些，難道不可

8、以嗎？在一定的數(shù)量中有一些，難道不可以嗎？品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)11品質(zhì)篇品質(zhì)篇我們每個消費者大抵只買一個部品。我們每個消費者大抵只買一個部品。可是如果買的那一個性能不良的話，對于可是如果買的那一個性能不良的話，對于那個人來講就是那個人來講就是100%的不良，這是我們不能接受的，的不良，這是我們不能接受的，而對于其生產(chǎn)廠商來講也許是而對于其生產(chǎn)廠商來講也許是1000pcs里面里面就這么一個不良品。就這么一個不良品。越來越多的經(jīng)營者認(rèn)為靠抽檢來保證品質(zhì)的時代越來越多的經(jīng)營者認(rèn)為靠抽檢來保證品質(zhì)的時代已經(jīng)結(jié)束了。雖然因商品的不同，特殊性亦有很大差異。已經(jīng)結(jié)束了。雖

9、然因商品的不同，特殊性亦有很大差異。而根本上是時代在變化，那么就需要跟上時代的變化，而根本上是時代在變化，那么就需要跟上時代的變化，可是現(xiàn)實又不能改變作為保證方法的抽樣檢查方式，可是現(xiàn)實又不能改變作為保證方法的抽樣檢查方式，在別無選擇的情況下，建立不生產(chǎn)出不良的體系的要求在別無選擇的情況下，建立不生產(chǎn)出不良的體系的要求越來越強烈。也就引出了工程管理。越來越強烈。也就引出了工程管理。品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)12品質(zhì)篇品質(zhì)篇8、 什么叫標(biāo)準(zhǔn)化和標(biāo)準(zhǔn)資料？什么叫標(biāo)準(zhǔn)化和標(biāo)準(zhǔn)資料？公司內(nèi)所有的公司資料都叫標(biāo)準(zhǔn)資料，公司內(nèi)所有的公司資料都叫標(biāo)準(zhǔn)資料，可是一般情況下是指和生

10、產(chǎn)有關(guān)的資料?？墒且话闱闆r下是指和生產(chǎn)有關(guān)的資料。*作業(yè)指導(dǎo)書、檢查標(biāo)準(zhǔn)書作業(yè)指導(dǎo)書、檢查標(biāo)準(zhǔn)書品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)13品質(zhì)篇品質(zhì)篇9、 拉長的工作拉長的工作拉長的重要任務(wù)是時常對自己管理的拉長的重要任務(wù)是時常對自己管理的生產(chǎn)線帶有問題意識和改善欲望，確實地把握生產(chǎn)線帶有問題意識和改善欲望，確實地把握自生產(chǎn)線的狀況、改善其問題點。如果為了改善自生產(chǎn)線的狀況、改善其問題點。如果為了改善其問題，而自己能力有限的話，有必要把此問題其問題，而自己能力有限的話，有必要把此問題要確實地向上司報告，尋找指示，最優(yōu)先考慮用這種要確實地向上司報告，尋找指示，最優(yōu)先考慮用這種方

11、法管理此生產(chǎn)線。具體的記錄記述其方法的一個例子，方法管理此生產(chǎn)線。具體的記錄記述其方法的一個例子，作為基本的想法在前面已經(jīng)介紹過了。作為基本的想法在前面已經(jīng)介紹過了。如果正確作業(yè)的話，就不會出現(xiàn)不良品，作為拉長，如果正確作業(yè)的話，就不會出現(xiàn)不良品，作為拉長，如果不這樣想的就不具備作拉長的資格。如果不這樣想的就不具備作拉長的資格。品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)14品質(zhì)篇品質(zhì)篇9、 拉長的工作拉長的工作(1) 經(jīng)常巡視生產(chǎn)線，監(jiān)視作業(yè)者是否正確作業(yè)。經(jīng)常巡視生產(chǎn)線，監(jiān)視作業(yè)者是否正確作業(yè)。(2) 如果發(fā)現(xiàn)錯誤作業(yè)的話，在立即糾正的同時，如果發(fā)現(xiàn)錯誤作業(yè)的話，在立即糾正的同

12、時， 對生產(chǎn)出的制品進行確認(rèn)，并把此事實正確的向上司報告。對生產(chǎn)出的制品進行確認(rèn)，并把此事實正確的向上司報告。(3) 在發(fā)現(xiàn)拉有異常情況，自己又無力解決的情況，在發(fā)現(xiàn)拉有異常情況，自己又無力解決的情況， 按上述方法處理。按上述方法處理。(4) 如作業(yè)者發(fā)現(xiàn)異常情況的話，讓其養(yǎng)成必須報告的習(xí)慣。如作業(yè)者發(fā)現(xiàn)異常情況的話，讓其養(yǎng)成必須報告的習(xí)慣。(5) 必須給品質(zhì)確認(rèn)工位的作業(yè)者不良集計表，必須給品質(zhì)確認(rèn)工位的作業(yè)者不良集計表， 讓其記入每天的不良數(shù)。讓其記入每天的不良數(shù)。(6) 把此把此DATA每日統(tǒng)計的收集起來考慮實施改善對策。每日統(tǒng)計的收集起來考慮實施改善對策。(7) 要意識到新人和代理作業(yè)

13、者對于作業(yè)一無所知。要意識到新人和代理作業(yè)者對于作業(yè)一無所知。(8) 所以對其作業(yè)指示在明確傳達想讓他作什么的同時，所以對其作業(yè)指示在明確傳達想讓他作什么的同時， 以標(biāo)準(zhǔn)資料為基礎(chǔ)進行指導(dǎo)。以標(biāo)準(zhǔn)資料為基礎(chǔ)進行指導(dǎo)。(9) 指導(dǎo)后對其作業(yè)結(jié)果拉長親自確認(rèn)，判定良否，指導(dǎo)后對其作業(yè)結(jié)果拉長親自確認(rèn)，判定良否， 如果其結(jié)果不好的話進行再指導(dǎo)導(dǎo)，反復(fù)如此。如果其結(jié)果不好的話進行再指導(dǎo)導(dǎo)，反復(fù)如此。品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)15品質(zhì)篇品質(zhì)篇10、 作業(yè)者的工作作業(yè)者的工作作業(yè)者就是按照以作業(yè)者就是按照以“作業(yè)指導(dǎo)書作業(yè)指導(dǎo)書”為代表的為代表的標(biāo)準(zhǔn)資料中所寫內(nèi)容作業(yè)，記錄數(shù)

14、據(jù)，按照上司指示，標(biāo)準(zhǔn)資料中所寫內(nèi)容作業(yè)，記錄數(shù)據(jù)，按照上司指示，將工作一絲不茍地完成，僅此一點。將工作一絲不茍地完成，僅此一點。品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)16品質(zhì)篇品質(zhì)篇11、 品質(zhì)是在工程中制造出來品質(zhì)是在工程中制造出來什么是工程管理？什么是工程管理？首先，應(yīng)該理解的是品質(zhì)是在工程中制造出來，首先，應(yīng)該理解的是品質(zhì)是在工程中制造出來，大家都能夠理解大家都能夠理解QC抽檢是很多問題發(fā)現(xiàn)不了的。抽檢是很多問題發(fā)現(xiàn)不了的。如果沒有理解此問題是不能夠理解工程管理的。如果沒有理解此問題是不能夠理解工程管理的。*工程管理圖工程管理圖/Control Plan品質(zhì)管理教材品

15、質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)17品質(zhì)管理組成品質(zhì)管理組成QM(quality management)QC(quality control)SPC統(tǒng)計理論統(tǒng)計理論統(tǒng)計手法及統(tǒng)計手法及工具的應(yīng)用工具的應(yīng)用用數(shù)據(jù)及用數(shù)據(jù)及事實說話事實說話QA（quality assure)TQC&ISO/QS9000品質(zhì)方針制定品質(zhì)方針制定品質(zhì)體系建立品質(zhì)體系建立標(biāo)準(zhǔn)遵守標(biāo)準(zhǔn)遵守品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)18品質(zhì)篇品質(zhì)篇12、 QC七種應(yīng)用手段七種應(yīng)用手段在品質(zhì)改善活動的基礎(chǔ)上，在品質(zhì)改善活動的基礎(chǔ)上，DATA的整理及的整理及其活用是很重要。其其活用是很重要。其D

16、ATA的數(shù)值向我表明什么，的數(shù)值向我表明什么，我們不會視而不見吧！我們很有必要看一下我們不會視而不見吧！我們很有必要看一下DATA的情況，其方法就叫做的情況，其方法就叫做“七種應(yīng)用手法七種應(yīng)用手法”，具體如下：，具體如下：（1）帕累托圖）帕累托圖 重點指向的把握重點指向的把握（2）檢查記錄表）檢查記錄表 點檢和記錄點檢和記錄（3）直方圖）直方圖 分布情況的把握分布情況的把握（4）分布圖）分布圖 關(guān)聯(lián)數(shù)值的把握關(guān)聯(lián)數(shù)值的把握（5）管理圖）管理圖 工程的管理工程的管理（6）曲線圖）曲線圖 DATA 的視覺化（目視管理）的視覺化（目視管理）（7）特性要因圖）特性要因圖 原因的追查原因的追查(Stor

17、m Brain)品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)19品質(zhì)篇品質(zhì)篇13、 直方圖的書法、看法直方圖的書法、看法上面的七道具各有各的優(yōu)點，我認(rèn)為根據(jù)使用的上面的七道具各有各的優(yōu)點，我認(rèn)為根據(jù)使用的目的最好分別使用。可是調(diào)查品質(zhì)狀態(tài)，有必要調(diào)查目的最好分別使用?？墒钦{(diào)查品質(zhì)狀態(tài)，有必要調(diào)查其波動性，那最基本的方法是什么樣的？其波動性，那最基本的方法是什么樣的？DATA有幾個？有幾個？按這樣的方法去整理，這個方法就叫做直方圖。按這樣的方法去整理，這個方法就叫做直方圖。其看法如下：其看法如下：（1） 中心的位置中心的位置（2） 波動狀態(tài)波動狀態(tài)（3） 分布的形狀分布的形狀（4）

18、超差值有無超差值有無（5） 不良的推測不良的推測作出直方圖最少要作出直方圖最少要30PCS以上的以上的DATA，如果數(shù)量少的話，如果數(shù)量少的話，即使作此直方圖也沒有意義。因為此值方圖的形狀實在，即使作此直方圖也沒有意義。因為此值方圖的形狀實在有很大的變化，作為此直方圖，通過計算，可以得出有很大的變化，作為此直方圖，通過計算，可以得出平均值和標(biāo)準(zhǔn)偏差。它具有很高的利用價值。平均值和標(biāo)準(zhǔn)偏差。它具有很高的利用價值。品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)20定義：定義： 根據(jù)從母集團所取的數(shù)據(jù)來分析母集團的形狀使用的圖形。根據(jù)從母集團所取的數(shù)據(jù)來分析母集團的形狀使用的圖形。（分布的

19、形狀、中心位置及散布大小）（分布的形狀、中心位置及散布大?。┠康模耗康模?可分析可分析母集團的形狀母集團的形狀-可了解規(guī)格中心值和分布中心值的偏移可了解規(guī)格中心值和分布中心值的偏移-可進行工序能力調(diào)查可進行工序能力調(diào)查作圖步驟作圖步驟-DATA 的收集（至少的收集（至少50個以上）個以上）-最大值最大值-最小值求最小值求R-確定級數(shù)，小數(shù)點要進位：確定級數(shù)，小數(shù)點要進位：K=1+3.3logN 或或 K=N-求每個級的寬度求每個級的寬度 :h=R/K-決定級的臨界值：級的臨界值決定級的臨界值：級的臨界值=最小值最小值-測定的精度測定的精度/2-作成度數(shù)表作成度數(shù)表-作圖作圖品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理

20、教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)21定義：定義： 它是一種有控制界限的圖，用來判定生產(chǎn)過程是否處于控制狀態(tài)它是一種有控制界限的圖，用來判定生產(chǎn)過程是否處于控制狀態(tài)種類：種類：數(shù)據(jù)特性計量值計數(shù)值樣本個數(shù)不麻煩麻煩n不定n一定X-R控制圖X-R控制圖X控制圖P控制圖Pn控制圖C控制圖u控制圖 n2 n=1計算X平均值是否麻煩用于缺陷數(shù)時用于不合格品時不合格品率不合格品數(shù)缺陷數(shù)每單位的缺陷數(shù)品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)22a、X-R控制圖： 一是觀察平均值變化規(guī)律的X控制圖二是供觀察離散變化規(guī)律的R控制圖b、X-R控制圖： 與上相同，X為中位數(shù)c、X控制圖:X管理圖

21、不需要進行數(shù)據(jù)分組，而是直接采用每個測量值;優(yōu)點是能隨時掌握過程狀態(tài)變化d、pn控制圖： Pn控制圖是用以判斷每一個產(chǎn)品是否合格的控制圖；樣本大小必須一定e、P控制圖： p控制圖是以不合格品率對過程進行控制時使用，不要求樣品大小一致f、c控制圖： c控制圖主要是通過記錄產(chǎn)品、零件上的缺點數(shù)量控制過程的，主要用在產(chǎn)品發(fā)生 缺陷的趨勢一定的場合下所使用的控制圖g、u控制圖： u控制圖也是通過記錄產(chǎn)品、零部件上的缺陷數(shù)來控制過程的一種控制圖，它是在 產(chǎn)品中發(fā)生缺陷的趨勢有多種變化時所使用的控制圖控控制制圖圖是是用用于于區(qū)區(qū)分分由由異異常常或或特特殊殊原原因因所所引引起起的的波波動動和和過過程程固固有

22、有的的隨隨機機波波動動的的一一種種工工具具。應(yīng)用應(yīng)用品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)23控制圖的作用：診斷：評估過程的穩(wěn)定性控制：決定某一過程何時需要調(diào)整，何時需要保持原有狀態(tài)確認(rèn)：確認(rèn)某一過程的改進如果數(shù)據(jù)的值落在上下界限以外，就判斷過程的異常原因在起作用，這種判斷可能錯誤，概率為0.27% 稱之為千分之三法則。01234 5 6-1-2-3-4-5-668.25%95.46%99.999943%99.73%99.9937%99.999998%品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)24計量值管理圖計量值管理圖-管理圖的選擇管理圖的選擇 管理圖的選擇要

23、考慮需求，成本及可能接收的風(fēng)險，取大量的樣品管理圖的選擇要考慮需求，成本及可能接收的風(fēng)險，取大量的樣品做管理圖固然可以發(fā)現(xiàn)細(xì)微變化，但卻不經(jīng)濟及不可能，因此我們做管理圖固然可以發(fā)現(xiàn)細(xì)微變化，但卻不經(jīng)濟及不可能，因此我們一般采用一般采用Xbar&R管理圖。管理圖。-管理界限管理界限Control Limit=Xbar3(但至少要取但至少要取25組數(shù)據(jù)組數(shù)據(jù))*但當(dāng)多個設(shè)備同時作業(yè)時要為每一個設(shè)備制定管理圖但當(dāng)多個設(shè)備同時作業(yè)時要為每一個設(shè)備制定管理圖-決定不受控的規(guī)則決定不受控的規(guī)則(OUT OF CONTROL)*任何點在管理界限之外時任何點在管理界限之外時,被認(rèn)為不受控被認(rèn)為不受控(

24、OUT OF CONTROL)除了這條普遍真理之外，根據(jù)概率原理可以找到其它的附加規(guī)則除了這條普遍真理之外，根據(jù)概率原理可以找到其它的附加規(guī)則錯誤錯誤:0.3%左右機率的誤判左右機率的誤判,正常變動誤判為異常正常變動誤判為異常品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)25211.80199.40197.70196.30198.10197.10198.60203.40202.40207.8021.1819.9419.9719.6319.8119.7119.8620.3420.2420.782.904.602.303.703.603.005.404.302.503.001/11/21

25、/31/41/51/61/71/81/91/1021.522.220.320.521.420.821.920.119.122.120.522.419.819.520.418.720.120.220.220.319.519.518.518.117.818.517.218.221.522.821.519.819.520.420.118.822.620.320.521.422.119.520.820.820.921.519.520.420.120.021.219.520.019.819.919.818.919.719.020.119.517.818.517.120.420.120.120.820.8

26、20.922.419.820.019.817.818.518.022.520.320.522.119.519.519.518.518.920.120.820.819.821.519.420.820.820.921.520.220.420.119.9品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)260Subgroup12345678910192021Sample MeanX=20.133.0SL=21.24-3.0SL=19.02012Sample StDevS=1.1393.0SL=1.954-3.0SL=0.3230Xbar/S Chart for C120Subgroup1234

27、5678910192021Sample MeanX=20.133.0SL=21.21-3.0SL=19.0401234567Sample RangeR=3.5303.0SL=6.272-3.0SL=0.7875Xbar/R Chart for C12品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)27生產(chǎn)篇生產(chǎn)篇生產(chǎn)性生產(chǎn)性勞動生產(chǎn)性勞動生產(chǎn)性投入的勞動量生產(chǎn)量勞動生產(chǎn)性 投入產(chǎn)出生產(chǎn)性品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)28生產(chǎn)篇生產(chǎn)篇生產(chǎn)性生產(chǎn)性勞動生產(chǎn)性勞動生產(chǎn)性工數(shù)工數(shù)標(biāo)準(zhǔn)時間標(biāo)準(zhǔn)時間生產(chǎn)量生產(chǎn)量正常操作時間正常操作時間正常工作日正常工作日總?cè)藛T總?cè)藛T間接人員間接人員直接人員直接人員品質(zhì)管理教材品質(zhì)管理教材基層干部管理實務(wù)基層干部管理實務(wù)29生產(chǎn)篇生產(chǎn)篇生產(chǎn)性生產(chǎn)性勞動生產(chǎn)性勞動生產(chǎn)性在職工數(shù)在職工數(shù)=在職人員在職人員正常工作時間正常工作時間休業(yè)工數(shù)休業(yè)工數(shù)=有關(guān)人員有關(guān)人員正常工作時間正常工作時間就業(yè)工數(shù)就業(yè)工數(shù)=在職工數(shù)在職工數(shù)-