混合運(yùn)算詳案

1、 同級(jí)的混合運(yùn)算 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：能借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級(jí)混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。 2、過程與方法：理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生樂于探究數(shù)學(xué)奧秘的學(xué)習(xí)興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解和掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。 難點(diǎn)：能正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、復(fù)習(xí)舊知 課件出示含有加、減法的綜合算式 1698 32106 252010 48817 師：同學(xué)們還記得怎么運(yùn)算這樣的算式嗎？ 生：記得 師：它們應(yīng)該先算什

2、么，再算什么呢？（指名學(xué)生回答） 生1：在 1698 里，先算 16925 ，再拿 25833 生2：在 32106 里，先算 321022 ，再 22616 生3：在 252010 里，先算 252045，再 451035 生4：在 48817 里，先算 48840， 再 401757 師：嗯，同學(xué)們說得很好，那誰能告訴老師，它們都是從哪邊先算的？ 生：都是從左邊先算的 師：是的，它們都是從左到右進(jìn)行計(jì)算的。 接下來，我們就用這樣的運(yùn)算順序來解決同學(xué)們?cè)趫D書閱覽室里面遇到的問題吧?。◣煱鍟n題） 2、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 課件出示教材47頁例1：圖書閱覽室上午有53人，中午走了24人，下午又來

3、了38人，閱覽室里下午有多少人？ 師：通過這些文字信息，你們知道了哪些已知條件？ 生1：上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人 生2：?jiǎn)柕牡膯栴}的閱覽室里下午有多少人 師：說得很好，知道了已知條件，又知道了所問的問題，你們能解決這個(gè)問題嗎？（指名學(xué)生上臺(tái)展示，下面學(xué)生寫在草稿紙上） 生1：532429（人） 生2: 53243867（人） 293867（人） 答：閱覽室里下午有67人. 答：閱覽室里下午有67人. 師：我們一起來看一下，這兩個(gè)同學(xué)寫的都對(duì)了嗎？ 第一個(gè)同學(xué)是分步來計(jì)算的，而第二個(gè)同學(xué)是列綜合算式來計(jì)算的，雖然方法不一樣，但是計(jì)算得的結(jié)果都是一樣的。像532438 這樣的

4、綜合算式，要怎么樣才能清楚的看到它的運(yùn)算順序呢？老師是這樣子寫的（師板書） 532438 2938 （29是5324的得數(shù)）67在計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)，通常是從左往右一步計(jì)算一個(gè)算式的，既然是一步一步計(jì)算的，那么等號(hào)就不能寫在原式上，要寫在算式的下面，不能與第一個(gè)數(shù)字對(duì)齊，稍微往前一點(diǎn)，而且“”要上下對(duì)齊；要在先算的部分畫上橫線，并用向下的箭頭做標(biāo)記。第一步計(jì)算的結(jié)果寫在算式的下面了，沒有參加計(jì)算的數(shù)要怎么辦呢？生：把它寫下來師：是的，要把它抄下來，與第一步計(jì)算得出來的結(jié)果進(jìn)行計(jì)算。 而這只是含有加、減法的綜合算式，如果是含有乘、除法的綜合算式呢？它們的運(yùn)算順序一樣嗎？生：一樣的師：那我們一起來看一

5、下，像 15÷3×5 中該怎么運(yùn)算呢？（學(xué)生上臺(tái)展示，下面學(xué)生寫在課堂作業(yè)上，教師巡視）生1： 15÷3×525 生2 ： 15÷3×5 5 5 ×5 25師: 這兩個(gè)同學(xué)誰寫的格式正確？生：第二個(gè)同學(xué)的運(yùn)算格式正確。師：（再次講解脫式計(jì)算的書寫格式）3、 鞏固新知PPT展示教材47頁“做一做”的練習(xí)學(xué)生自由書寫，師巡視。（師巡視時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考先算什么，再算什么，把先算的部分畫上橫線）師生一起講評(píng)。師：把課本打開到50頁，完成“練習(xí)十一”的第3題 課件展示教材50頁，完成“練習(xí)十一”第3題（指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的原因）生1：第一題不對(duì)，先算了后面的加法，沒有按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算師：正確的算法是怎么算？生2：先算減法，再算加法生3：第二題是正確的有按