背影集體備課

1、.背影集體備課主備人：谷泉課題背影第一課時時間：9月 19日成員：全體語文組教師地點：幼兒園會議室備課程序：背影集體備課初備稿一、教材分析：背影是人教版八年級語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。 文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)精美，語言樸實，飽含深情。這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。學(xué)習(xí)本單元，重點內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。背影一文中，感人至深的父

2、子之愛，樸實無華的語言表達，是最有價值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)情分析：初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，本文可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識品讀分析。同時，學(xué)生的情感涵養(yǎng)可能還不能夠真正體會到文中所描繪的父子深情，需要老師加以引導(dǎo)，就會使學(xué)生更好進入作品的天地。另外，學(xué)生個性鮮明，但語文基礎(chǔ)與語文能力較差，個體間學(xué)習(xí)水平差距比較大。重點難點的突破有一定的挑戰(zhàn)。三、教學(xué)目標(biāo)：關(guān)于教學(xué)目標(biāo)， 我是這樣來確定的。 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系，強調(diào)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合。依據(jù)對課程目標(biāo)的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對背影一

3、課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.了解有關(guān)作者的文學(xué)常識，把握課文內(nèi)容，積累重點詞語。2.采用多角度閱讀等方式進行整體感知，抓住細節(jié)描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。3.體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。四、教學(xué)流程設(shè)計：;.(一 )、情境導(dǎo)入多媒體播放歌曲父親 ，提問：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個怎樣的角色 ?朱自清的父親又是怎樣的一個人呢 ?學(xué)習(xí)了背影，大家就知道了。(二 )、初步感知我分 3 個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點字詞，初步把握文章內(nèi)容2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生

4、練習(xí)語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓(xùn)練思維。背影平淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。(三 )、 整體把握指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。先指導(dǎo)學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。(四 )、重點賞析你對哪一段，哪一句有感覺，交流一下。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點批注，形成自己的觀點，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問題。(五)、拓展延伸1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容2、讓學(xué)生談?wù)?，通過本文的學(xué)習(xí)感受到了什么 ?你也一定被你的父母感動過，也許是一次問

5、候，也許是一次長談 .請你把最感動的那個時刻記錄下來五、教學(xué)策略選擇：巧妙的導(dǎo)語能營造適良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲父親，要求學(xué)生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想。六、信息技術(shù)融合：通過播放歌曲父親引入本課，吸引學(xué)生興趣，把學(xué)生帶入情境中。在學(xué)習(xí)過程中播放背影的朗讀視頻，那種濃濃的愛融入到情境中，對學(xué)生有很深的教育意義。;.集體備課討論過程主持人：李顯卓各位老師：大家好！這是我們語文組第二次集體備課，這次的主備人是谷泉老師，備課的課題是八年級上第二單元 背影，首先由谷老師把自己的備課程序和大家進行交流，各位暢所欲言，發(fā)現(xiàn)問題，及時修改

6、。達成共識，備出實效課。王成麗：我覺得學(xué)習(xí)目標(biāo)定的有些過高，第一課時語言品析這一環(huán)節(jié)可以放到第二課時解決。第一課時熟讀課文，掌握大意即可。目標(biāo)定為以下兩點：1、大聲誦讀背影一文一遍，初步感受父親的形象。2、全體同學(xué)選取背影中具體描寫父親背影的句子進行重點誦讀。谷泉：目標(biāo)簡潔，到位。杜雪瑩：目標(biāo)能從學(xué)生實際出發(fā)，非常不錯。田國柱：本課字詞內(nèi)容量比較大，應(yīng)該利用一個環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)，比如，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。谷泉：很好，我在前面再加一個預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)。李宏偉：朱自清的文學(xué)常識也應(yīng)該提一提。李顯卓：朱自清的文章七年級已經(jīng)學(xué)過，這里我們可以作為復(fù)習(xí)檢測。谷老師、王成麗：這樣好。孫彥軍：作為第一課時， 可以從整體了

7、解本文入手，設(shè)置一些簡單又有助于學(xué)生理解本文的問題。比如，本文線索和四處背影和落淚的描寫。谷泉：意見很好，采納！;.背影集體備課定稿學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、大聲誦讀背影一文一遍，初步感受父親的形象。2 、全體同學(xué)選取背影中具體描寫父親背影的句子進行重點誦讀。學(xué)習(xí)重點： 熟讀課文，掌握文中的生字詞及其運用。學(xué)習(xí)難點： 通過反復(fù)朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，能夠分析出文中的主要事件，并流利地復(fù)述課文。學(xué)習(xí)過程：【課外】自學(xué)指導(dǎo)（一）認(rèn)真閱讀課文兩遍，借助課下注解和工具書解決課內(nèi)重難點字詞的字音及字形，對文中的重點詞語達到能夠默寫的程度。【課外】自學(xué)檢測（一） ( 用時 10 分鐘 )一、給下列加點字注上拼音、

8、根據(jù)拼音寫漢字讀準(zhǔn)字音、理解重點詞語的含義。交卸（）奔喪（）橘子(）迂腐（）瑣屑 (）()柵欄（） 差使（）躊躇 () ()蹣 跚) ()頹唐()舉箸)簌簌) () (二、理解文中重點詞語的意思，完成下題。解釋加粗的字：不能自已（）情郁于中（） 觸目傷懷（）舉箸（）看意思說出詞語：1.亂七八糟的樣子（）2.紛紛落下的樣子（）3.凄慘暗淡，不景氣（）4.失業(yè)在家（）5.短時間停留（）6.言行守舊，不合時宜（）7.衰頹敗落（）8.看到某種情況，心里感到悲傷（）9.感情積在心里不得發(fā)泄（） 10. 細小而繁多（的事）（）【課外】自學(xué)指導(dǎo)（二）仔細閱讀課文， 將文中的重難點詞語畫出來， 借助課下注解及

9、工具書將其翻譯過來?！菊n外】自學(xué)檢測（二）( 用時 10 分鐘)1、填空背影是一篇（）散文，選自（）。作者（），字，中國散文家、詩人。他的代表作有散文、等。;.2、課文主要寫了徐州見父、回家奔喪、南京分別、望父買橘、回憶讀信、北京思父幾件事。其中作者著重寫的是。【課內(nèi)】自學(xué)指導(dǎo)（一） （用時 10 分鐘）整體感知，把握文意。【課內(nèi)】自學(xué)檢測（一）整體感知課文，回答下邊問題：1、本文的敘事線索是什么？答：2、“我”與父親相見于什么時候？什么地點？答：3、“我”與父親見面的背景如何？答： a:b:【課內(nèi)】自學(xué)指導(dǎo)（二） （用時 10 分鐘）再次閱讀全文，完成下題?！菊n內(nèi)】自學(xué)檢測（二）1、理解文章

10、，用適當(dāng)?shù)脑~填空，完成下圖。想念父親，背影望父，刻畫背影父子，惜別背影別后，再現(xiàn)背影2、請簡要概括課文的中心意思。課題小結(jié)：（學(xué)生談收獲）當(dāng)堂訓(xùn)練：熟讀課文第 6 段，找出對背影描寫的句子， 以及父親買橘時的動詞。 背誦第六段。課后作業(yè)：1、仔細思考，你一定要完成哦！根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語。（ 1）亂七八糟的樣子。（）（ 2）凄慘暗淡，不景氣。（）（ 3）看到心里，感到悲傷。（）（ 4）感情積聚在心里不得發(fā)泄。（）;.（ 5）細小而繁多（的事） 。（）（ 6）不幸的事接連發(fā)生。（）2、文中線索是什么？明線：暗線：課后反思：;.谷泉老師背影教學(xué)反思背影是一篇寫父子親情的傳統(tǒng)文章，那濃重的

11、背影凝聚著感人的力量，感動過一代又一代的人。 本文感情真切、 質(zhì)樸自然，所以我將教學(xué)的重點放在了通過品讀“背影”來感悟文章蘊含情感上。文章的標(biāo)題即是“背影” ，父親給作者留下深刻印象的也是背影， 背影在文中多次出現(xiàn)， 是貫穿文章的主線。 抓住“背影”，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。但現(xiàn)在的孩子，因時代、家庭等原因，比如，身為留守兒童，很少與父母相見，很難融入這篇文章。 怎么辦？語文課程標(biāo)準(zhǔn) 閱讀要求中表述得極為清楚：“在通讀課文的基礎(chǔ)上， 理清思路，理解主要內(nèi)容， 體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 ”看來，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)還是得引導(dǎo)學(xué)生走進文本，從品味語言入手， 從字里行間去感受那力透紙背的父子親情。 因而我在教學(xué)中選取了易于學(xué)生領(lǐng)悟文中父子情深的角度設(shè)置了如下環(huán)節(jié)： 一、情境導(dǎo)入。 先是由一首父親歌曲導(dǎo)入，這首歌憂傷的旋律、傷感的歌詞，將孩子們初步帶入到離別的氛圍中去。二、初讀感知。 通過