船長(zhǎng)公開課教案.

1、船長(zhǎng)一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)文體特點(diǎn)1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指課題：船長(zhǎng)） 。這是法國(guó)著名文學(xué)家維克多·雨果的一篇短篇小說。 （板：小說） 同學(xué)們讀過小說嗎？誰來說說，小說給你留下了怎樣的印象？2看來，同學(xué)們都很喜歡小說。小說是文學(xué)中表現(xiàn)力最強(qiáng)的一種體裁。小說人物個(gè)性鮮明（板：人物），情節(jié)曲折生動(dòng)（板：情節(jié)），環(huán)境描寫細(xì)致具體（板：環(huán)境）。（指板書）人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三個(gè)要素。這節(jié)課，我們就來感受小說的魅力。3船長(zhǎng)這篇文章的主人公是（船長(zhǎng)） 。作者圍繞主人公，主要講了什么事？簡(jiǎn)要地介紹一下。 （教師相機(jī)板書：遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)殉職）* 評(píng)：簡(jiǎn)潔明了！很會(huì)讀小說，很會(huì)概括小說的“情節(jié)” 。4這篇

2、小說的情節(jié)不復(fù)雜，但刻畫的人物形象個(gè)性鮮明（在“人物”下劃“”），給我們留下了極其深刻的印象。二、品讀課文，感知人物形象（一）感受緊急環(huán)境1哈爾威船長(zhǎng)究竟是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們走進(jìn)這場(chǎng)可怕的災(zāi)難。教師描述： 1870 年 3 月 17 日的夜晚，在霧氣籠罩的大西洋海面上發(fā)生了一場(chǎng)可怕的海難，在死亡面前，諾曼底號(hào)上的乘客驚慌失措，他們奔跑著、呼喊著、哭泣著 頃刻間船上亂成一片。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段文字：（出示）只聽一聲巨響，“諾曼底”號(hào)的船身一下被剖開了一個(gè)大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。（1）從

3、這一段文字中，你感到諾曼底號(hào)遇上了一場(chǎng)什么樣的災(zāi)難？追問：從哪兒感受到的？（可怕、意外、突如其來）（2）小說為什么一開始就渲染場(chǎng)面的可怕、慌亂和緊張呢？* 是呀，小說中的環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。誰來把這種可怕、慌亂、緊張的場(chǎng)面讀出來？（指名讀）（3）讓我們?cè)賮砀惺芤幌庐?dāng)時(shí)場(chǎng)面的混亂與可怕吧！一起讀。 （學(xué)生齊讀）（二）感知四次命令諾曼底號(hào)遇險(xiǎn)了， 在這十萬火急的情況下， 哈爾威船長(zhǎng)是如何帶領(lǐng)船上的人脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)大家打開課本，默讀課文的3 至 28 小節(jié)。找一找從乘客們遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)之間，哈爾威船長(zhǎng)一共下達(dá)了幾次命令？可以做上記號(hào)。（四次）學(xué)生交流。 第一次命令1我

4、們來看哈爾威船長(zhǎng)下達(dá)的第一次命令。誰來讀？（出示）哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道： “大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把60 人全部救出去！”2從這一次命令中，你讀出了什么？（盡量讓學(xué)生多維度去說，注意與學(xué)生的互動(dòng)對(duì)話）* 尊重婦女、愛護(hù)弱小。* 船長(zhǎng)充滿智慧。* 富有經(jīng)驗(yàn)。* 從“必須”“全都”讀出船長(zhǎng)的沉著、鎮(zhèn)定、果斷。* 船上只有 60 人嗎？（60 人、 61 人）那哈爾威船長(zhǎng)為什么強(qiáng)調(diào)必須把 60 人全都救出去？哈爾威船長(zhǎng)在救援工作的一開始， 他就把自己的生死 （置之度外）。3誰再來讀一讀這段話，注意要讀出船長(zhǎng)的沉著、鎮(zhèn)定和決心。（指名讀）

5、4指導(dǎo)“吼”的讀法：注意這一道命令是“吼”出來的。 （把“吼”字變紅）危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)“吼”出了這命令，你來讀（指名讀） ；他是“大聲吼道的”，你來讀（再指名讀） ；他是不顧一切地“吼出來的” ，一起讀（齊讀）你是怎么理解這個(gè)“吼”字的呢？5是呀，船長(zhǎng)的語言充滿力量與威嚴(yán)，富有震撼力！我們?cè)俸鹨缓鸫L(zhǎng)的命令。 第二次命令1. 事實(shí)上，人們并沒有這樣去做， 船上發(fā)生了更可怕的事， 發(fā)生了什么？課文怎么寫的，請(qǐng)你讀一讀。（出示第五自然段） 大家一窩蜂擁了上去， 亂得不可開交。(1) “亂得不可開交”（點(diǎn)紅） 什么意思？(2) 從哪些詞句上我們可以感受到當(dāng)時(shí)船上“亂得不可開交”？* “人群簡(jiǎn)直像瘋了

6、似的” （ 不是一個(gè)人兩個(gè)人瘋， 而是整個(gè)人群都瘋了。）* “一窩蜂”“擁” (3)照這樣亂下去，意味著什么？(4)是呀，意味著整個(gè)諾曼底號(hào)將全軍覆沒。這一段場(chǎng)面描寫讓我們感到小說的情節(jié)越來越緊張，我們的心也越繃越緊。來，一起讀（齊讀）2就在這時(shí)，人們?cè)诤诎抵新牭揭欢螌?duì)話（出示對(duì)話，播放錄音）(1) 這段對(duì)話中有三個(gè)人物， 分別是 （生齊答：哈爾威船長(zhǎng)、洛克機(jī)械師、奧克勒夫大副）。請(qǐng)大家再自由讀一讀這段對(duì)話，你從他們的對(duì)話中了解到了什么？（盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)）(2) 船長(zhǎng)居然說 20 分鐘夠了。從一句簡(jiǎn)短的 “夠了”，人們明白了什么？如果你是哈爾威船長(zhǎng)，這句“夠了”你會(huì)怎么說？

7、（指名讀）一句“夠了”讓那些身處絕望之中的人重新找回希望，再讀一讀！ （指名讀）3. 在這生死關(guān)頭， 大家都只顧自己逃生， 誰也沒有按照船長(zhǎng)的命令去做， 于是船長(zhǎng)發(fā)出了第二道命令。 （出示） “哪一個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”(1) 這是船長(zhǎng)的死命令， 在那樣一種危機(jī)的時(shí)刻， 船長(zhǎng)的那句話應(yīng)有一種斬釘截鐵的口氣。我們一起讀。(2) 奧克勒大副真的會(huì)開槍嗎？最危急時(shí)保證大多數(shù)人的生命， 這是做人之道。必要時(shí)采取一些強(qiáng)硬的措施，這是一個(gè)船長(zhǎng)的權(quán)力，當(dāng)然更是他 職責(zé)。(3) 如果我把這段話改一下，比較這兩段話，你有怎樣的感受？4. 從這段對(duì)話中你又一次感覺到這是一位怎樣的船長(zhǎng)？5同學(xué)們，

8、請(qǐng)你把目光聚焦在語言文字上，從“怎么寫”的角度，你發(fā)現(xiàn)這一段對(duì)話什么秘密？（對(duì)話簡(jiǎn)短、有力，節(jié)奏快）* “言為心聲”，人物的語言，往往是塑造人物形象的主要方法。正是這簡(jiǎn)短、有力、節(jié)奏快，傳神而精彩的對(duì)話描寫，才讓我們感受到一位臨危不亂、自信果敢而富有經(jīng)驗(yàn)的船長(zhǎng)。 這就是小說語言的魅力。 內(nèi)容與語言、 人物與語言高度融合，這就叫經(jīng)典。6咱們來合作一下好嗎， 老師讀哈爾威船長(zhǎng)的話。 第一第二排讀洛克機(jī)械師的話。第三第四排讀奧克勒大副的話。7. 聽了這段話后，人們又是怎么做的？（出示）大家沉默了， 沒有一個(gè)違抗他的意志， 人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。“偉大的靈魂”在這里指什么？（精神與品格

9、）是呀，他是用自己的偉大的靈魂在拯救這場(chǎng)災(zāi)難， 拯救災(zāi)難中的人們。 他猶如鐵鑄一般，巍然屹立于上空。誰來讀好這段話？（指名讀、齊讀） 第三、四個(gè)命令1. （出示第三個(gè)命令） 第三個(gè)命令，你讀。* 師接：這是船長(zhǎng)發(fā)出的第三個(gè)命令， 他連一個(gè)見習(xí)水手的克萊芒都沒有忘記。2（出示第四個(gè)命令） 第四個(gè)命令，請(qǐng)你讀。* 這是他發(fā)出的最后一道命令。3船上剩下的人越來越少，就在這樣危機(jī)的時(shí)刻，（出示） 哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了， 他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。4雨果真不愧為一代文學(xué)巨匠，僅僅通過人物語言的描

10、寫，一位沉著、細(xì)心、威嚴(yán)、偉岸的船長(zhǎng)形象仿佛就出現(xiàn)在我們的面前。（三）感悟悲壯的沉沒1二十分鐘過去了，諾曼底的船頭先沉下去，很快船尾也下去了。( 出示視頻 ) 點(diǎn)圖 點(diǎn)音樂 點(diǎn)字(出示：船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)上手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。 人們透過陰森可怖的薄霧， 凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 )2靜心讀讀這段文字，你有什么問題要問船長(zhǎng)嗎？（主要問題：船長(zhǎng)，你完全可以逃生，為什么沒有逃生？）3現(xiàn)在你們就是船長(zhǎng)，你怎么解答這個(gè)問題？4是啊，中國(guó)的劍客有這樣的誓言，劍在人在。那么作為西方的船長(zhǎng)，他也同樣堅(jiān)守這樣一句諾言：船在人在，船毀人亡。 “諾曼底號(hào)”承載著

11、哈爾威的生命與追求，光榮與夢(mèng)想，現(xiàn)在船沉了，雖然責(zé)任不在他，但是作為那個(gè)時(shí)代的船長(zhǎng)，他別無選擇，他必須與船共存亡。5在生命的最后一刻，船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，此時(shí)無聲勝有聲！船長(zhǎng)的內(nèi)心或許在想些什么？6船長(zhǎng)就要被無情的大海吞沒，在“瑪麗號(hào)”上，得救的人們內(nèi)心就如這波濤洶涌的大海，他們百感交集，他們有多少話要對(duì)船長(zhǎng)深情地訴說啊！出示：（1） 一位懷抱嬰兒的婦女說： “船長(zhǎng)啊，船長(zhǎng)，?！保?）還是個(gè)孩子的水手克萊芒說： “船長(zhǎng)啊，船長(zhǎng)，?！闭?qǐng)任選其中一個(gè)句式，試著將自己的感受寫出來。7學(xué)生寫。指名讀。8讀到這兒，孩子們，你們打算用哪些詞來贊美你心目中的船長(zhǎng)呢？（指名答，說得好的到黑板上板書）9（深情地）在生與死之間船長(zhǎng)哈爾威選擇了后者，他徐徐地沉入了大海 雖然他已離我們而去， 可是他卻讓我們每一個(gè)活著的人深受震撼，人們情不自禁地從心底發(fā)出了這樣的贊嘆：（出示最后一小節(jié)）。引讀：見習(xí)水手克萊芒要說（一女生讀）大作家雨果要說（一男生讀）還有讀文章的我們也要說（齊讀）10大家用了這么多美好