第五講-讓孩子自主發(fā)展.

1、第五講讓孩子自主發(fā)展【教學(xué)目的】指導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)到應(yīng)給予孩子成長所必須的自由空間，不要溺愛孩子，不要事事限制孩子 ，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格 ，讓孩子在自主實(shí)踐中，健康、快樂地成長。【教學(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)，讓家長們掌握培養(yǎng)孩子自主發(fā)展地原則和方法，用以指導(dǎo)自己的家庭教育。【教學(xué)難點(diǎn)】讓家長們真正從思想上認(rèn)識(shí)到孩子自主發(fā)展的重要性 ，更新家庭教育觀念，掌握家庭教育的原則和方法?！窘虒W(xué)方法】談話法、案例分析法、系統(tǒng)講授法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入給家長講一個(gè)真實(shí)的故事：國內(nèi)某高校的一位的大學(xué)生，是家中的獨(dú)子，從小備受寵愛，衣來伸手，飯來張口，甚至上了大學(xué)，父母要每周到學(xué)校去為他料理生活，考取出國留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金后，一想

2、到要獨(dú)自一人出國留學(xué)，無人照顧，不知道自己將如何生活，以至于過于焦慮而失常。 后來，這個(gè)大學(xué)生的父母說了一句令人深思的話：“我們一心一意地愛他，凡事為他著想，誰知卻害苦了他?！睈酆⒆邮侨说奶煨?，那位大學(xué)生的父母愛孩子沒有絲毫的錯(cuò)。錯(cuò)的是他們愛孩子的方式過于盲目和無理性，只是一心一意地去愛，卻忽略了孩子未來發(fā)展與獨(dú)立生活，沒有為孩子提供自主發(fā)展地空間，從而使孩子在習(xí)慣了消極的以來之后，一旦要獨(dú)自面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)，便無所適從。為什么讓孩子自主發(fā)展第一節(jié)媽媽，我想出去玩二、情景案例1、和家長一起看教材87、88 頁情景案例，文中的母親是怎樣愛自己的孩子的。2、教師和家長交流：我想問一下家長，您的孩子參

3、加了哪些課外輔導(dǎo)班？孩子是自己愿意去的 ，還是家長強(qiáng)制參加的？你的孩子對(duì)自己參加的輔導(dǎo)班持什么態(tài)度？作為家長 ，你對(duì)此有什么看法？家長討論交流，談自己的想法。三、家長自學(xué)教材中教育故事部分，體會(huì)文中李老師的教導(dǎo)。四、專家講堂：1、教師講解教材中95-97 頁的內(nèi)容。使家長明確剝奪孩子玩的權(quán)利，扼殺孩子玩的天性有很大弊端，主要表現(xiàn)在：（幻燈）A、高分低能。B、交往障礙。C、人格障礙。D、親子關(guān)系緊張。2、請(qǐng)家長發(fā)言：你覺得您的哪些行為剝奪了孩子玩的權(quán)利？現(xiàn)在是怎樣想的？教師總結(jié)：我們今天所處地時(shí)代，是一個(gè)飛速發(fā)展地時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，生產(chǎn)過程越來越趨向自動(dòng)化，地球上的人口越來越多 擺在

4、我們和孩子們面前的將是激烈的競爭?？墒?，我們的家庭教育能在這些競爭中獲勝嗎？有的家長擔(dān)心孩子與玩伴發(fā)生糾紛；擔(dān)心孩子玩花了心，不少孩子成為一家兩代甚至三代得重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，上學(xué)放學(xué)大人接送，日常家務(wù)不讓孩子動(dòng)手，還為孩子劃出了許多 “禁區(qū) ”，這個(gè)不許，那個(gè)不許，比如剛才家長們提到的地上有一灘水、一堆沙，小孩全身心投入，可大人卻大聲訓(xùn)斥，臟水打濕了褲子怎么辦？兒童不是小大人，不應(yīng)該把孩子當(dāng)作成人對(duì)待，我們來想，這樣的孩子能夠面對(duì)未來激烈的競爭嗎？能夠面對(duì)人生的挫折和失敗嗎？我們做家長的，就必須掌握正確的教育孩子的方法，學(xué)習(xí)教材中專家的建議，從小給孩子一個(gè)自由成長的空間，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性，要尊重

5、孩子的興趣，讓孩子自己做出選擇，當(dāng)然家長也可給予一定的指導(dǎo)和建議，決不能讓孩子輸在起跑線上。第七講幫孩子認(rèn)識(shí)自我【教學(xué)目的】讓家長了解六七歲孩子的心理與知識(shí)特點(diǎn)，使家長認(rèn)識(shí)到盡早地幫孩子認(rèn)識(shí)自我，是孩子成長過程中非常必要地一課。同時(shí)探索出幫孩子認(rèn)識(shí)自我地具體教育方法?！窘虒W(xué)方法】情景演義法、討論式談話法、系統(tǒng)講授法?！厩腥朦c(diǎn)】從親子矛盾的真實(shí)案例入手【教學(xué)過程】第一節(jié)為什么我一定要聽話一、情景案例：1、教師請(qǐng)一位家長和孩子一起演繹教材108、109 頁的情景故事。2、家長討論，你的孩子也提出過這樣的問題嗎？將孩子類似的表現(xiàn)與其他家長交流溝通。二、教育故事：1、一起學(xué)習(xí)教育故事 乖乖媽媽的煩心事

6、 ，讓家長明確認(rèn)識(shí)：頂嘴與爭辯是六七歲孩子普遍存在的正?，F(xiàn)象，再乖的孩子也會(huì)向父母發(fā)出 “我為什么要聽話 ”的質(zhì)問，并在行動(dòng)上對(duì)父母的要求予以抵制。2.討論故事中乖乖媽媽的做法與自己平日的行為有哪些不同？說說乖乖父母的做法有哪些可取之處？（不再強(qiáng)制而是只做簡單的提醒、跟孩子約法三章讓孩子試著管理自己等）三、專家講堂：1、家長自學(xué)教材112-115 頁的內(nèi)容。2、孩子進(jìn)入 6、7 歲時(shí)自主意識(shí)增強(qiáng)，開始不聽大人的話，出現(xiàn)了逆反心理，請(qǐng)家長談?wù)労⒆映霈F(xiàn)逆反心理的原因。（幻燈）A、孩子自主意識(shí)增強(qiáng)，這是成長的規(guī)律。B、上學(xué)后，因社會(huì)閱歷及知識(shí)增長，環(huán)境變化，孩子對(duì)權(quán)威的崇拜由家長轉(zhuǎn)向老師。孩子入學(xué)后

7、，外部信息擴(kuò)大，這一時(shí)期的孩子信奉老師的話，老師的話就是圣旨，甚至經(jīng)常用老師的話來搪塞父母。由于他們的語言能力大大增強(qiáng)了，家長會(huì)感到孩子的理由多，還經(jīng)常強(qiáng)詞奪理，實(shí)際這是自主意識(shí)的體現(xiàn)。C、父母習(xí)慣了自己說了算，缺乏對(duì)孩子人格的尊重、命令式教育，不給孩子留生活空間，引起孩子反感。D、家長的行為舉止，不讓孩子佩服。家長應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，充實(shí)提高自己，隨時(shí)注意自己的言行，E、對(duì)孩子過度嬌慣 ，使其養(yǎng)成 “我說了算 ”的“小皇帝 ”或“小公主?！?、教師總結(jié)：專家告訴我們，敢于和父母頂嘴，能夠同父母進(jìn)行爭辯的兒童，在生活中會(huì)比較自信，工作中會(huì)更富有創(chuàng)造力。面對(duì)孩子的 “挑戰(zhàn) ”，家長首先要對(duì)

8、孩子的爭辯有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，父母既不能一棒子打死，也不能聽之任之，必須正確對(duì)待孩子的爭辯，從孩子的角度想問題，用科學(xué)的教育方法靈活應(yīng)對(duì)，主動(dòng)給孩子創(chuàng)設(shè)自由、寬松、平等的爭辯環(huán)境。4、家長討論總結(jié)當(dāng)孩子頂嘴、爭辯時(shí)應(yīng)采取的策略：（幻燈）A、換個(gè)角度想孩子出現(xiàn)的問題。B、冷處理，巧限制。如強(qiáng)制休息片刻、轉(zhuǎn)移注意力、給孩子一個(gè)輕柔的暗示等。C、多溝通，拉近距離。多溝通，拉近距離這一條可以請(qǐng)家長在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)后說一說，自己學(xué)會(huì)了哪些和孩子溝通的好方法。如：（幻燈）做一個(gè)多了解孩子的父母，不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然拒絕，要多和他們商量，想辦法。問問他們的看法和意見，不把自己的意見強(qiáng)加給他們。多說下面這些能和孩子拉近距離的話：(1) 孩“子，你想怎樣做呢？ ”(2) 你“的意見媽媽（爸爸）能夠接受，但你能聽聽媽媽（爸爸）的意見嗎？ ”(3) 這“樣做對(duì)你來說沒什么，但我是不敢這樣做的，別人會(huì)會(huì)批評(píng)媽媽（爸爸） ”(4) 哦“，那正是你的想法，你可以做做看一年級(jí)家長會(huì)教案一年級(jí)二班韓軍政2015-2-7一年級(jí)家長會(huì)教案一年級(jí)三班曹慶貞2015-2-7一年級(jí)家長會(huì)教案一年級(jí)四班辛建才2015-2-7一年級(jí)家長會(huì)教案第五講讓孩子自主發(fā)展一年級(jí)二班韓軍政2015-4-25一年級(jí)家長會(huì)教案第五講讓孩子自主發(fā)展一年級(jí)三班曹慶貞2015-4-25