部編人教版小學(xué)五年級語文下冊古詩三首《四時田園-雜興-稚子弄冰-村晚》教案

1、古詩三首四時田園 -雜興 -稚子弄冰 -村晚四時田園雜興教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜” “耘 田”“績麻”等詞語。2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng) 會詩歌的意境。4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外 主動積累的好習(xí)慣。重點、難點 :通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。課時安排 ;1課時。教學(xué)準(zhǔn)備本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料、課 件。教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。 “情動于中而言溢于表” 的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，

2、體會詩歌的韻律 美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會 更好地領(lǐng)悟詩歌。二教授新課（一）材料交流1介紹作者：范成大（11261193）南宋詩人。字致能，號石湖居 士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年 （1154），中進士。淳熙十 年因病辭歸，時年 58歲。此后 10年隱居石湖。詩歌成就 范成大是一個關(guān)心國事、 勤于政務(wù)、 同情人民疾苦的 士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。 范成大的詩， 以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。 他的田園詩 概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把詩經(jīng)七月以來的農(nóng) 事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人

3、的一些反映 階級壓迫的農(nóng)家詞、 山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起， 成為中國古代田園 詩的集大成者。范成大晚年作的組詩四時田園雜興 ，是他田園詩 的代表作品。2田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景 物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以 農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在四時田園雜興中，不 僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容； 而且教全面地描寫了勞動 的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者； 更有一些反映農(nóng)民疾苦、 揭露剝削的詩篇。 這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人 （僅描寫 田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）3解題：四時田園雜興共6 0首。分“春日

4、” “晚春”“夏 日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚 春。4詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。（二）詩歌朗誦1詩歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）2朗誦詩歌，體會詩歌的意境。（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊涵的思想感情？ 第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。 表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。（四）交流探究 1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？ 明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜” ，要 表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無論男女老幼， 人人愛勞動， 人人需要勞動。 另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。3詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2

5、）語言清新自然，充 滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。三練習(xí)：1小組朗讀背誦詩歌2默寫詩歌。四小結(jié)：1文學(xué)常識2朗誦知識 3詩歌的內(nèi)容及思想感情五作業(yè)理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌2借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所 學(xué)的詩歌加以比較。七、板書： 四時田園雜興 （宋） 范成大 晝耘田 辛勤勞動（贊美） 夜績麻 學(xué)種瓜 天真可愛（喜愛） 稚子弄冰教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確認讀本課 1個生字,會寫 1個生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀三首詩 , 背誦三首詩。3. 能聯(lián)系注釋理解詞句意思 , 感受詩句中對于童年天真快樂生活 的向往。教學(xué)重難點：重點： 正確理解詞句意思難點： 感受詩句中對于童年天真快

6、樂生活的向往。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人 生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。你們知道一千多 年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的 詩人，為我們留下了寶貴的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看 到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。二、整體感知（1）自由讀詩，讀正確，讀通順（2）再讀古詩，了解詩意。自學(xué)要求：生自由組合，合作學(xué)習(xí)。（1）借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩 歌大意。（2）交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到 了哪些有趣的事情？三、感悟童心

7、，走近詩人1. 出示第一行：稚子金盆脫曉冰師：同學(xué)們，我們先來讀一讀這一行，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副 怎樣的畫面呢？冬天的早晨，盆里的水結(jié)成了厚厚的冰，一個“脫” 字寫出了孩子剜冰時的樣子，充滿了樂趣。師：這是一個怎樣的小孩呢？課件出示：一個的小孩孩子是怎樣從盆里剜出冰的？剜冰時的表情和動作是什么樣的 呢？（想象表情、動作、過程等）課件出示：冬天的早晨，天剛剛亮，一個 的小孩急急忙忙地來到院子里，他看到銅盆里結(jié)滿了厚厚的冰，他 （剜冰的動作）脫出來的冰也許是什么樣子的呢？課件出示：冬天的早晨，天剛剛亮，一個 （外貌）的小孩急急忙忙地來到院子里，看到銅盆里結(jié)滿了厚厚的冰，他_ （剜冰的動作），脫出

8、來的冰多么多么，漂亮極了！師：這樣的畫面帶給你怎樣的感覺呢？多么有趣的畫面啊，你能讀一讀嗎？指生讀，全班讀。2. 師：我們剛才通過想象孩子的神態(tài)、動作、心理等，看到了一個天真可愛的小孩剜冰的有趣畫面，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一讀其他三行詩，在小組說一說你的眼前還呈現(xiàn)出怎樣有趣的畫面。生小組交流。（1）彩絲穿取當(dāng)銀鉦他不但剜出了冰，而且他還用彩線穿起來當(dāng)作鑼來敲， 兒童的天真頑皮展現(xiàn)的淋漓盡致，看他自娛自樂，玩得多高興、多有趣啊！師：多么聰明的小孩啊，你能讀一讀嗎？指生讀，全班讀。（2）敲成玉磬穿林響聲音像玉磬般穿過樹林，傳到了很遠的地方。師：多么動聽的聲音啊，指生讀，全班讀。（4）忽作玻璃碎地聲孩子越

9、敲越起勁，只顧高興，沒想到把冰敲碎了。師：此時此刻你覺得孩子的心里會是什么感覺呢？ 此時此刻，“啪啦”一聲，圓冰迸碎落地，發(fā)出像玻璃破碎一樣 的聲響。小家伙高興地拍手雀躍， 咯咯地笑起來。 于是，村落的上空， 又蕩起串串稚氣的笑聲師：讓我們再來讀一讀這一句話吧！ 師：多么天真的小孩，多么有趣的畫面啊，現(xiàn)在誰愿意把稚子弄 冰這個故事講給大家聽一聽呢，我們再來體會其中的樂趣。指生復(fù)述故事。3. 師：詩人把這么多富有童趣的畫面濃縮成了這樣一首詩， 給人 如臨其境、如見其人、如聞其聲之感。讓我們再次感受這一幕吧（齊 讀全詩）四、拓展延伸，課堂小結(jié)1. 孩子的天真無邪深深感染著詩人楊萬里， 通過詩歌我們

10、可以感 受他就像個頑皮的孩子一樣， 他以孩子的視角去觀察世界， 去尋找靈 感，和他們共享喜樂，這就是楊萬里，這就是楊萬里的童趣詩?，F(xiàn)在 誰來讀讀你找到的楊萬里的童趣詩。2. 童年是一首首美妙的詩， 只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫， 讀出許多美好的事。 課下請同學(xué)們將楊萬里的童趣詩用自己喜歡的方 式記錄下來，留住我們這一份美好的回憶。五、結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀 1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩舟過安仁宋 楊萬里一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。六、作業(yè)閑居初夏午睡起宋楊萬里?梅子留酸軟齒牙，?芭蕉分綠與窗紗。?日長

11、睡起無情思，?閑看兒童捉柳花。（一）有感情地背誦默寫稚子弄冰。（二）以“散落在詩詞里的童年”為主題畫張手抄報【板書設(shè)計】稚子弄冰“趣”：脫、穿、敲一一兒童的天真淘氣村 晚池塘、山、落日橫牛背信口吹 饒有生趣的鄉(xiāng)村晚景圖兒童無憂無慮、悠閑自在村晚教學(xué)目標(biāo):1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2. 學(xué)會5個生字，聯(lián)系課文語境，理解由生字組成的詞語3. 能解釋詩句中帶點的詞語，再說說詩句的意思；想象并寫出村 晚所描繪的景象4. 感受古詩文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞 力。教學(xué)重點：理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象。教學(xué)難點：感受古詩文字和意境的美。教學(xué)過程:、課前預(yù)學(xué)。1

12、. 課前搜搜詩人雷震的資料。雷震，南宋，生平不詳?；蛞詾槊贾荩ń袼拇忌剑┤?，宋寧宗 嘉定年間進士。又說是南昌（今屬江西）人，宋度宗咸淳元年（1265） 進士。其詩見宋詩紀(jì)事卷七十四。2. 指名多個學(xué)生背誦古詩四時田園雜興 （其三一），學(xué)生 自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說古詩的意思和表達的思想感情。3. 指名多個學(xué)生背誦古詩稚子弄冰，學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說古詩的意思和表達的思想感情。稚子金盆脫曉冰,（清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在銅盆中的冰塊脫下。）彩絲穿取當(dāng)銀鉦。（把冰穿上彩線提在手中，當(dāng)作鉦。）敲成玉磬穿林響,（輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。）忽作玻璃碎地聲。（當(dāng)欣賞者正醉心

13、于那穿林而過的響聲時,卻忽然聽到了另一種聲音 冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。）4. 這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描與兒童生活的古詩村晚【自主展學(xué)】、檢查朗讀，讀通古詩1. 自由讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字 典查不懂的字詞。2. 指名多個學(xué)生讀，正音。(讀準(zhǔn)：漪)3. 采用多種形式讀這首詩，要求：讀正確，讀流利。4. 朗讀節(jié)奏草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。二、借助注釋和課外搜集的資料自讀，疏通古詩大意。1. 學(xué)生運用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩。在文中標(biāo)出不懂的問 題。2. 同學(xué)交流，解決不懂的字詞。(1) 陂(b百):池岸。(2)

14、 銜：口里含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山含 住了。(3) 浸：淹沒。(4) 寒漪(y 1 )讓人感到寒意的水中的波紋。(5) 橫牛背：橫坐在牛背上。(6) 腔：曲調(diào)。(7) 信口：隨口。(8) 歸去：回去。3. 老師質(zhì)疑檢測：你從詩句中讀懂了作者在什么地方？看到了 什么？引導(dǎo)交流，感知古詩大意。（綠草長滿了池塘，池塘里的水， 幾乎溢出了池岸。遠遠的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在 水中，閃動著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩 緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。） 四、朗讀品味古詩，體會詩情，感悟詩境。1. 教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆聽，想象古詩句反映的畫面。2. 指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的畫面說給大家聽，注意學(xué)生表 情的變化，也可以讓學(xué)生加上相應(yīng)的動作。3. 教師評議，播放村晚的動漫朗讀，學(xué)生欣賞。4. 學(xué)生采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩，一邊讀一邊想象畫面，體會詩人表達的的思想感情。5. 小組交流，派代表參與全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。（人們 常說，詩中有畫，畫中有詩。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與 敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非常熱愛、向往、羨 慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧?。?. 自由讀詩，在朗讀中表達出詩人的思想