部編四年級數(shù)學(xué)下《氓》王璐琦教案教學(xué)設(shè)計一等獎新名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開人教

1、氓教案設(shè)計表課程類別新課授課老師王璐琦授課班級高一（ 5）班課時1課題粵教版高中語文教材必修一氓教學(xué)目標(biāo)1. 知識與能力目標(biāo)： 把握詩歌內(nèi)容、 主題及詩中人物的形象2. 過程與方法目標(biāo)：通過朗誦、賞析，品味詩歌語言，合作 探究把握人物形象。3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：探討古代人民對于愛情婚姻的態(tài) 度，感受女主人公對愛情的堅貞、 干脆，樹立正確的愛情觀。 教學(xué)重、難點重點： 1. 探究“淇水”的意義；2. 分析男女主人公人物形象難點：探究本詩中包含的愛情婚姻觀學(xué)情分析本堂課的教學(xué)對象是高一（ 5）班的學(xué)生，他們在初中學(xué)過 關(guān)雎、蒹葭兩篇選自詩經(jīng)的古詩，對詩經(jīng)已 有初步了 解。通過本篇課文第一課時

2、的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本理解詩歌 主要內(nèi)容。因此本堂課主要是引導(dǎo)學(xué)生對詩歌內(nèi)容進(jìn)行深入 理解分析，挖掘詩歌主題思想。另外根據(jù)學(xué)生所處年齡階段 的心理特征，可以結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的、積 極的愛情婚姻觀。教學(xué)方法 教授法 朗讀法 合作探究法 教具 電腦（播放 PPT） 教學(xué)內(nèi)容與 步驟（第二課時）一、導(dǎo)入（ 5min ）1. 老師（ 3min ）2.帶著對“愛情” 的思考， 再次走進(jìn)詩歌， 有感情朗讀詩歌。（ 2min ）二、講授（ 30min ）（一）讀懂全文（ 20min ）1. 閱讀全文 , 結(jié)合男女主人公的感情變化，嘗試給各節(jié)擬一 個小標(biāo)題（ 4 字以內(nèi)）第一節(jié)：立下婚約；第二節(jié)：

3、結(jié)婚；第三節(jié)：勸誡女子；第四節(jié)：控訴男子第五節(jié)：婚后處境；第六節(jié)：決絕放下2. 找一找“淇水”這一意象在文中出現(xiàn)了幾次？各有什么意 義？三次。 第一次：“送子涉淇，至于頓丘”淇水能“涉” ，必然是水流平緩這分明是女子涉入愛河后無盡愛意的象征第二次：“淇水湯湯，漸車帷裳”湯湯” ，水勢洶涌，浪花打濕了車帷河水不再平靜，一如二人的感情世界，刮起狂風(fēng)，掀起巨浪第三次：“淇則有岸，隰則有泮”淇水再寬也有岸邊，任何事情也都有限度此時淇水似乎暗示了女子最終選擇放下的結(jié)局3. 從男女主人公對待愛情截然不同的態(tài)度，分析他們的人物形象男子以“貿(mào)絲”為借口、求婚、 “將子無怒”“爾卜爾筮，體無咎言”表面殷勤、忠厚

4、老實，實則暴躁而迷信“士貳其行”“士也罔極， 二三其德”“言既遂矣， 至于暴矣”“信誓旦旦，不思其反”表明男子是個虛偽、粗暴、不負(fù)責(zé)任的人 女子“送子涉淇， 至于頓丘”“將子無怒， 秋以為期”“泣涕漣漣”“載笑載言” “以爾車來，以我賄遷”女子是一個對男子款款情深、溫柔體貼、遵循禮教而又 敢于追求愛情的好姑娘。“自我徂爾， 三歲食貧”“三歲為婦， 靡室勞矣”“夙興夜寐， 靡有朝矣”“反是不思，亦已焉哉”她是個賢惠勤勞、忠于愛情的好女人但面對男子的背叛能決絕、果斷放下（二）延伸拓展（ 10min ） 小組合作探究1. 你如何看待氓中女主人公的婚姻悲??？（他們的悲劇 是否具有必然性） 女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍性，這是由社會特 點決定的。補(bǔ)充：關(guān)于氓女主人公悲劇原因的看法 社會特點男權(quán)社會，女性是男性的附屬 女子用情太深，不夠理智（付出太多，處于弱勢） 門不當(dāng)戶不對（男性階層低于女性） 女主人公無子2. 請大家談一談這首詩帶給自己的啟示（開放性問題）明確：（1）最好的愛情是勢均力敵的 （2）在合適的時間遇到合適的人（ 3 ）拿得起放得下（4）做事、做人應(yīng)該專一三、作業(yè)1. 背誦氓3002. 寫一寫： 請給氓或女主人公寫一封信， 說說你的感受 字以內(nèi)）四、板書設(shè)計氓一、讀通全文二、讀懂全文擬小標(biāo)題淇水”人物形象三、延伸拓展教學(xué)反思一、要更注意時間的