真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) (2)

1、 分分 餅餅 真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊設(shè)計(jì)者：新野縣城區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué)設(shè)計(jì)者：新野縣城區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué) 常國偉常國偉 一、說教材：一、說教材： 本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、的內(nèi)容，是在學(xué)生初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單分?jǐn)?shù)等基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體會真分?jǐn)?shù)與寫簡單分?jǐn)?shù)等基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體會真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)產(chǎn)生過程及其實(shí)際含義，教材中通過創(chuàng)設(shè)豬八戒假分?jǐn)?shù)產(chǎn)生過程及其實(shí)際含義，教材中通過創(chuàng)設(shè)豬八戒分餅的故事情景，讓學(xué)生在探究過程中，明確知識產(chǎn)生分餅的故事情景，

2、讓學(xué)生在探究過程中，明確知識產(chǎn)生的由來，并用自己語言描述真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。對的由來，并用自己語言描述真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。對于帶分?jǐn)?shù)的概念教材用介紹的方法，與真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)于帶分?jǐn)?shù)的概念教材用介紹的方法，與真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)分開處理、利于學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)關(guān)系。分開處理、利于學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)關(guān)系。 本課內(nèi)容在本單元中起到關(guān)鍵作用，不僅加深了學(xué)本課內(nèi)容在本單元中起到關(guān)鍵作用，不僅加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)進(jìn)一步認(rèn)識理解，還為下面學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)、帶分生對分?jǐn)?shù)進(jìn)一步認(rèn)識理解，還為下面學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)互化打下了良好的基礎(chǔ)，更為以后教學(xué)作堅(jiān)實(shí)鋪墊。數(shù)互化打下了良好的基礎(chǔ)，更為以后教學(xué)作堅(jiān)實(shí)鋪墊。教學(xué)目標(biāo)教

3、學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解生過程，理解“真分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)”和和“帶分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)”的意的意義，并能正確讀寫義，并能正確讀寫“假分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)”，了解，了解“假分假分?jǐn)?shù)數(shù)”、“帶分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)”的關(guān)系。的關(guān)系。 2、在探索過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結(jié)論的合、在探索過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明，能探索出解決問題的方法，并理性作出有說服力的說明，能探索出解決問題的方法，并試圖尋找其他方法。試圖尋找其他方法。 3、能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)

4、數(shù)學(xué)與日常、能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。生活密切相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)： 理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義及特點(diǎn)。理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義及特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 說教法學(xué)法說教法學(xué)法: 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純靠模仿和有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純靠模仿和記憶。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)記憶。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)“幫助豬八戒分餅幫助豬八戒分餅”這這 一個有趣的故事情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個有趣的故事情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在真實(shí)有效的分餅活動中，通過并在真實(shí)有效的分餅活動中，通過“自主探自主探究、合作交流、動手實(shí)踐究、合作交

5、流、動手實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生全面地參與到教學(xué)中。生全面地參與到教學(xué)中。說教學(xué)手段說教學(xué)手段： 恰當(dāng)先進(jìn)的教學(xué)手段對一節(jié)課的成功起著恰當(dāng)先進(jìn)的教學(xué)手段對一節(jié)課的成功起著舉足輕重的作用。課堂上我采用了多媒體和實(shí)舉足輕重的作用。課堂上我采用了多媒體和實(shí)物圖片操作的數(shù)學(xué)手段，物圖片操作的數(shù)學(xué)手段， 生動有趣的畫面和直生動有趣的畫面和直觀形象的動手操作，觀形象的動手操作， 有效開啟了學(xué)生的思維閘有效開啟了學(xué)生的思維閘門，促進(jìn)對新知的理解，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。門，促進(jìn)對新知的理解，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。 說教學(xué)流程說教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 二、動手操作，探索新知二

6、、動手操作，探索新知 三、反饋應(yīng)用，拓展延伸三、反饋應(yīng)用，拓展延伸 四、全課總結(jié)，提煉升華四、全課總結(jié)，提煉升華請?zhí)羁铡?3個 是（ ） 4個 是（ ） 5個 是（ ），也就是（ ） 里有（ ）個 里有（ ）個 3個 是（ ） 4個 是（ ），也就是（ ） 9個 是（ ）5351515154551878194914191414191744314944看圖講故事、提問題。分法一：41414143每人分到 個 ，即 。14343分法二：3張餅疊在一起，每人分到3張的 即 。1434分法：先分先分1 1張，每人張，每人 張，這樣一張一張張，這樣一張一張地分，地分，9 9個個 是是 張。張。那九張餅又

7、該怎樣分呢？那九張餅又該怎樣分呢？141494按我們剛才分3個餅的第二種方法。每人分到每人分到 張餅的張餅的 ，合，合起來是起來是 張。張。91494先分8張，每人2張；再分1張，每人 張，合起來是2張又 張。 分法：1414我是這樣分的： 這樣的分?jǐn)?shù)有什么名稱嗎？這樣的分?jǐn)?shù)有什么名稱嗎？我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)又有名稱嗎？我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)又有名稱嗎？它們有什么特點(diǎn)，區(qū)別在哪兒呢？它們有什么特點(diǎn)，區(qū)別在哪兒呢？94 像像 、 、 、 ，這樣的分?jǐn)?shù)叫這樣的分?jǐn)?shù)叫做做 它們的特點(diǎn)是：它們的特點(diǎn)是：假分?jǐn)?shù)。32335494分子都大于或等于分母。 像像 、 、 、 ，這樣的分?jǐn)?shù)叫這樣的分?jǐn)?shù)叫做做 它們的特點(diǎn)是：它們的特點(diǎn)是：12142334真分?jǐn)?shù)。分子都比分母小。2張又 張，可以記作 張。讀作：二又四分之一124 與與 一樣多嗎？一樣多嗎？1249414124 那 又有什么特點(diǎn)，它又叫什么分?jǐn)?shù)呢？124 像像 ， ，這樣的分?jǐn)?shù)叫做這樣的分?jǐn)?shù)叫做 。124215帶分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)1、以、以7為分母請寫