部編版五年級上冊《鳥的天堂》課堂教學實錄

1、鳥的天堂師：課前，我們先來看一組圖片（課件出示）P獨木成林的大榕樹的圖片師：常言道“獨木難成林”，可自然界唯有一種樹可以獨木成林, 這就是一一大榕樹。從樹枝上向下生長垂掛的“氣根”，根又生枝, 盤根錯節(jié)，枝葉遮天蔽日，可容數(shù)百人在樹底下乘涼。這樣一棵枝繁 葉茂的榕樹，也成了鳥兒們生活的天堂、棲息的樂園，讓我們一起走 進巴金爺爺?shù)镍B的天堂（P課件出示課題）（B板書課題）師：本文的作者是著名作家，巴金，關于他，你了解多少？（生 答，師隨評）（課件出示）P巴金（1904年11月25日一2005年10月17日），原名李堯 棠，另有筆名有佩罕、極樂、黑浪、春風等，字芾甘。漢族，四川 成都人，祖籍浙江嘉興

2、。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派 愛國民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個封建官僚家庭 里，五四運動后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響 下開始了他個人的反封建斗爭。1923年巴金離家赴上海、南京等地 求學，從此開始了他長達半個世紀的文學創(chuàng)作生涯。巴金在文革后 撰寫的隨想錄，內容樸實、感情真摯，充滿著作者的懺悔和自 省，巴金因此被譽為“二十世紀中國文學的良心”。師：課前都做好了充分的預習工作了吧！老師來考考你們?。ㄕn 件出示）（齊讀，師強調易錯字：注意“槳”和“暇”的寫法，會辨 析它們的形近字“獎、漿、瑕、遐”等；易錯音：多音字“興、數(shù)”的讀音）P1船槳糾正應接不暇P

3、2:不可計數(shù)縫隙木樁一簇P3:興奮做巢畫眉師：生字詞掌握的不錯！再來讀一遍（生默讀）讀著讀著，你們 發(fā)現(xiàn)這三組詞有什么特點？（生答，師隨評）師：難不過你們這些小機靈鬼！這三組詞語分別與“人” “樹” “鳥”相關。第一組詞與人相關；第二組詞與樹相關；第三組詞與鳥 相關。師：請同學們利用這三組詞，試著用自己的話來說說文章的主要 內容。（生答，師隨評）（課件出示）P本文它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天 堂”時所見到的美麗的大榕樹和不可計數(shù)的群鳥歡鬧的奇異景象，表 達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。師：同學們，文中，“鳥的天堂”指哪里？（大榕樹）作者在這里 發(fā)現(xiàn)了不計其數(shù)的鳥，那他

4、是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？請你說說作者去鳥的天 堂的經(jīng)過?。ㄕn件出示）P傍晚，我第一次經(jīng)過鳥的天堂，（）；P第二天早晨，我們又經(jīng)過鳥的天堂，（）。P我不禁感嘆：“（）！ ”師：誰來說說？（生答，師隨評）（課件出示）（師生配合讀）P傍晚，我第一次經(jīng)過鳥的天堂，（不見一只鳥的影子）；P第二天早晨，我們又經(jīng)過鳥的天堂（到處都是鳥聲，到處都是鳥影，讓人應接不暇）OP我不禁感嘆：“（那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?！ ”師：現(xiàn)在，請你們回到文中將文中帶有“鳥的天堂”的句子圈畫 出來（生默讀，生圈畫，師巡視）看老師找的，比對下，有遺漏的話， 幫老師補充（課件出示）（分組讀）P1從學校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。

5、P2 “鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。P3朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不 許人去提它們。P4昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!師：讀完后，你們有什么發(fā)現(xiàn)或疑問嗎？（生答，師隨評，師引 導：關注P4中有一個鳥的天堂沒有引號）師：根據(jù)剛才，我們理清楚的作者發(fā)現(xiàn)鳥的天堂的過程，這一句 其實是作者發(fā)現(xiàn)鳥的天堂后的一一（感嘆）。這句話中，反復出現(xiàn)了 兩個詞一一（鳥的天堂），一模一樣嗎？（一個有引號，一個沒有）（P 課件表紅、藍）P昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!師：前一個“鳥的天堂”指什么？為什么加上引號？后一個“鳥 的天堂”指什

6、么？（生沉默）沒事，我們帶著這個問題，繼續(xù)學習， 也許學著學著問題就解開了！師：“鳥的天堂”是大榕樹，我們先去看看，這是怎樣的一株榕樹？課文中那幾個自然段寫榕樹？ （5-8）（生讀）師：你們看到一棵怎樣的榕樹？（生答，師隨評，師引導：大、 茂盛）（B板書：大、茂盛、生命力強）師：作者見過榕樹，但從沒見過這么大的一株，它形成了獨木成 林的美妙奇觀。（課件出示）P榕樹圖片師：榕樹到底有多大呢？文中是怎么說的？（生答，師隨評）（課 件出示）（齊讀）P我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計 數(shù)。師：哪個細節(jié)讓你最深刻地感受到，榕樹的大？（不計其數(shù)）還 有嗎？（真）（P課件標紅）P我有機

7、會看清它的真面目，真是一林大樹，枝干的數(shù)目不可計 數(shù)。師：什么是“不計其數(shù)？（多得數(shù)不過來）枝干的數(shù)量多得數(shù)不 過來，可見樹的主干，一定非常一一（大）那“真”呢？（生答）（課 件出示）P真：本來的，實際的；清楚，明白；確確實實師：兩個“真”分別指什么？（第一真”的意思是本來的，實際 的；第二個“真”指的是確確實實）那該怎么讀才能把榕樹的大的感 覺讀出來呢？（生讀，師指導：重讀第二個“真“不計其數(shù)”，感 嘆、拉長）師：再看這一句（課件出示）（齊讀）P枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。P 一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。師：根垂到地面是什么樣呢？（課件出示）P榕樹的

8、根垂到地上的圖片師：看圖片，哪些是氣根？（生指）根上生枝，枝上又生根，形 成獨木成林的景觀。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹 臥在水面上。（課件出示）P這棵大榕樹有500年樹齡，位于廣東省新惠縣天馬河上，它的 樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河心上的20多畝地。師：一畝相當于10間教室，算一算有幾間教室？（生答）靜靜 的大榕樹，柱根相連，柱枝相托，枝枝蔓蔓，蔚為壯觀！我們一起讀 一讀，（課件出示）（齊讀）P我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計 數(shù)。P枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。P 一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。師：那“茂盛”“生命

9、力強”從何體現(xiàn)呢？（生答，師隨評）（課 件出示）（齊讀）P那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。P那翠綠的顏色，明亮地照橫著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顏動。師：不留一點兒縫隙，說明樹葉一一（多）還有一個字，更能體現(xiàn)茂盛一一（堆），從“堆”字可以看出，葉子除了多之外還很一一 （茂密）榕樹的葉子又多又密，所以，很茂盛。師：第二句呢？（“翠綠” “顫動”讓人感受到榕樹的生命力）。師：（師指板書）面對這“大、茂盛、生命力強”的大榕樹，作者 不禁發(fā)出這樣的贊嘆（課件出示）P這美麗的南國的樹！師：我們隨著作者第一次經(jīng)過了 “鳥的天堂”，看到了一株美麗 的大榕樹。作者從榕樹的

10、根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等方面 進行了描寫一一黃昏，沒有鳥，有落日的余輝，燦爛的紅霞，四周環(huán) 水的小島上，這株南國的樹盡情地展示出它靜謐的美，靜態(tài)之美（B 板：靜態(tài)美）。讓我們看到了一幅靜態(tài)的畫面，這樣的描寫叫靜態(tài)描 寫。師：讓我們一起讀5-8段。再次感受榕樹獨特的美，感受作者 由衷的體會一一這美麗的南國的樹?。R讀）師：美好的景致是值得等待，值得一看再看的。隨著鳥兒的加入， 這幅畫面活起來了。請同桌互讀第10-13自然段，討論：作者是從 哪些方面把鳥的畫面寫活的？（生默讀，師巡視）（課件出示）P1013 段師：誰來說說？（鳥的叫聲、顏色、樣子）（課件出示）P我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱

11、鬧了，到處都是鳥聲，到處都是 鳥影。師：看看這一句，哪個細節(jié)透露出了“鳥多”？（兩個“到處”）到處都是鳥聲，聽也聽不清到底是誰在鳴叫；到處都是鳥影，看也看 不清是哪只飛過來。（生讀）（課件出示）P大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來, 有的在撲翅膀。師：顏色呢？有哪些？（花的，黑的）；不僅顏色多，鳥的姿態(tài)也 很多，你看有（大的、小的），還有（飛起來的、撲翅膀的）（生讀） （課件出示）P我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只， 看見了那只，另飛起來了。師：哪一個詞寫出了鳥兒漫天飛舞、數(shù)不勝數(shù)的景象？（應接不 暇。）“應接不暇”是什么意思？（多得看不過來）你有過這樣

12、的體驗 嗎？（生答，師隨評）對，就是這種感覺，我們來讀一讀文中的句子。（齊讀，重點讀13段）師：學到這里，老師有一個疑問：“鳥的天堂”里有許多鳥，可 作者為什么只具體寫一只畫眉呢？（生答，師隨評，師引導：點而結 合）師：這只畫眉就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面以一只畫 眉展示鳥兒們的自由快樂,這種手法叫點面結合（B板書：點面結合）。 群鳥歡騰的場景，讓我們感受了動態(tài)之美（B板書：動態(tài)美）師：讓我們一起捧起書，再來朗讀1013段，感受群鳥歡騰的 動態(tài)美（齊讀）。師：我們讀了大榕樹，又讀了鳥，這兩幅場景給我們不同的感覺,你發(fā)現(xiàn)了嗎？（一靜一動）（B板書：靜態(tài)T動態(tài)）師：靜有靜的美，動有動的活潑

13、，有變化才有生趣?，F(xiàn)在，我們 來合作讀一讀。老師讀第一部分寫榕樹的內容，你們讀對應的第二部 分寫“鳥”的句子，感受段與段、靜與動是怎樣聯(lián)結在一起的。注意： 關于樹的部分屬于靜態(tài)描寫，老師會靜靜地讀，那關于鳥的部分屬于 動態(tài)描寫，要怎樣讀呢？（歡快點）開始吧?。≒課件播放配樂）（師 生配合讀）師：現(xiàn)在，回到課初的問題上（課件出示）P昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！師：前一個“鳥的天堂”指什么？為什么加上引號？后一個“鳥 的天堂”指什么？回顧下剛才我們學習的內容，自己思考，再與同桌 討論下（生答，師隨評）（課件出示）P加上引號的“鳥的天堂”指的是那棵大榕樹，是一種特定稱謂。 后一個“鳥的天堂”是指作者親眼看到鳥兒在大榕樹上生活得十分 自由、幸福，真的像在天堂一般，所以在作者心中，大榕樹的確是鳥 的天堂。師：請同學們把這兩個不同的含義標注在文中（生標注）巴金爺 爺?shù)倪@篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛