2019年-3年級(jí)-語(yǔ)文-教案(教案+反思)(精品)8-池子與河流

1、8池子與河流教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生子，讀讀記記 疲勞、1.有感情地朗讀課文。理幾時(shí)、固然、蜿蜒、貫穿、安閑、搖蕩、清閑、無(wú)憂解文中的重點(diǎn)句子，了解無(wú)慮、任憑、忙忙碌碌、哲理、清潔、遵循、安逸、課文內(nèi)容。源源不斷、奔流不息、遺忘、應(yīng)驗(yàn)、枯干、衰退、懶2.分角色朗讀課文，結(jié)合惰等詞語(yǔ)。生活實(shí)際說說：池子與河2 有感情地朗讀課文。理解“水要流動(dòng)才能保持清流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一潔，這個(gè)自然規(guī)律難道你已經(jīng)忘掉？ “我用源源不種？斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。等句子。3.通過朗讀課文，體會(huì)寓3 分角色朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際說說：池子與河言故事的寓意。明白做人流的觀點(diǎn)，你

2、更贊同哪一種？的道理。4.通過朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事的寓教學(xué)課時(shí)1課時(shí)意。明白做人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1. 出示池子與河流圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，互相交流：你 喜歡池子還是河流，說出理由。2. 教師小結(jié)：從交流中可以看出大多數(shù)同學(xué)喜歡河流， 也有 一局部同學(xué)喜歡池子。當(dāng)然，池子和河流各有自己的優(yōu)點(diǎn)和 缺點(diǎn)。教學(xué)過程第一課時(shí)3.導(dǎo)入課題：今天老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故 事，故事的主人公就是池子與河流，看他們之間又發(fā)生了什 么樣的故事？讀后能讓我們明白什么樣的道理？板書課題， 齊讀課題。二、自主讀文，學(xué)習(xí)字詞。1.讀拼音，寫字詞。1 自由讀詩(shī)，

3、借助拼音或查子典學(xué)會(huì)文中的生子，把課文l inj u讀通順，讀流利。 2找自己喜歡的伙伴我讀你聽、你讀我聽，互相評(píng)議，互 相正音。ch enzh o ng3再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來。查字典或聯(lián)系 上下文進(jìn)行理解，也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。g u r an4.檢查讀書情況。 1課件出示：t anq int aoy a f u l u z unx un z uny an 滔涯婦碌遵循尊驗(yàn)r du rudi自由拼讀。 指名讀，師生評(píng)議。gu i l u指名領(lǐng)讀。 開火車讀，一邊讀一邊給生字組一個(gè)詞語(yǔ)，盡可能不重復(fù)2.寫出下面詞語(yǔ)的別人說過的詞語(yǔ)。近義詞和反義詞。2分自然段開火車讀課

4、文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)疲勞丨丨確的字音。蜿蜒3理解詞語(yǔ)。安閑 課件出示：疲勞幾時(shí)固然蜿蜒貫穿安閑搖蕩清閑 任憑 哲理清潔 遵循 安逸遺忘 應(yīng)驗(yàn)枯干 衰退懶惰 無(wú)憂無(wú)慮忙忙碌碌源源不斷奔流不息 說出上面詞語(yǔ)的意思、反義詞或近義詞。任選一項(xiàng) 小組交流。 小組派代表參與全班交流。 教師評(píng)議。課件出示：疲勞疲倦輕松蜿蜒彎曲筆直安閑悠閑忙碌搖蕩搖晃平穩(wěn)清閑悠閑忙碌清潔潔凈污濁安逸舒服辛勞遵循遵守違背遺忘忘記牢記枯干枯竭滋潤(rùn)衰退衰弱振興懶惰懶散勤勞幾時(shí)何時(shí)固然當(dāng)然貫穿貫穿任憑聽?wèi){哲理道理應(yīng)驗(yàn)效驗(yàn)無(wú)憂無(wú)慮無(wú)憂無(wú)愁憂心如焚 忙忙碌碌匆匆忙忙輕輕松松 源源不斷連續(xù)不斷遵循丨丨 遺忘枯干丨丨 懶惰丨丨3.把

5、下面句子中劃線的局部換成四字?詞語(yǔ)。1沒有一點(diǎn)憂愁和顧慮的童年時(shí)代最值得思念。 2爸爸整天事務(wù)繁雜、辛辛苦苦，顧不得陪我玩耍。 3水接連不斷地從地底涌出來。 4我的家鄉(xiāng)有一條小河，河水常年奔騰而不停止。 奔流不息奔騰不息讀讀記記，積累詞語(yǔ)。5. 用自己喜歡的方式自由讀課文。三、再讀課文，交流學(xué)習(xí)。4.“河流欣賞的“自然法那么是什么？1 再讀課文，把你印象最深的地方勾出來2 指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫了什么？3. 指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的意思。4. 說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？5. 學(xué)生自由品讀詩(shī)句。1“你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯？“池子要“河流拋棄怎樣的生活？水要流動(dòng)才 能保

6、持鮮活，拋棄自身的安逸，帶給人們幸福，那才是榮耀， 幸福的?！俺刈訛槭裁刺嶙h“河流拋開原有的生活？因?yàn)?它覺得“河流的生活太累，負(fù)重太多池子以為自己過著安 逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負(fù) 載船只的生活。2水要流動(dòng)才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？“河流欣賞的“自然規(guī)律是什么？ “河流所提 到的“自然規(guī)律指什么？水要流動(dòng)才能保持清潔。4我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益?！昂恿鳛槭裁磿?huì)受人們的尊敬？因?yàn)楹恿鲯仐壛俗?身的安逸，而且“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來 利益。所以河流受到人們的尊敬。5河流的話果然應(yīng)驗(yàn)?！昂恿鞯氖裁丛挼玫綉?yīng)驗(yàn)？我用源源不斷的

7、清潔的 水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，榮耀無(wú)比。 也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起。從哪里看出“河流的話得到應(yīng)驗(yàn)？河流至今長(zhǎng)流不 斷，而可憐的池子卻一年年淤塞，整個(gè)讓青苔鋪滿，又讓蘆 葦遮掩，到頭來完全枯干。丨板書：長(zhǎng)流不斷 淤塞枯干6才能不利用就要衰退，它會(huì)逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無(wú)所為。朗讀最后一小節(jié)，聯(lián)系全文的內(nèi)容你想到了什么？6. 自由讀課文。7. 學(xué)生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅 怎樣的畫面，想到了什么？8. 比擬讀，看看誰(shuí)能通過朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。四、回歸全詩(shī)，感受道理。1 教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象池子與河流對(duì)話似的

8、動(dòng)作、 神態(tài)。2 把所想象到的說給大家聽，師生評(píng)議，進(jìn)行補(bǔ)充。3 學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)：讀了這那么寓言，懂了什么 道理？4 小組同學(xué)互相交流。5. 小組派代表發(fā)言，全班交流。6. 教師評(píng)議并小結(jié)：人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自 己的有生之年為社會(huì)多做奉獻(xiàn)，為自己的生命增添榮耀。同 時(shí)也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的消滅。7. 學(xué)生自由朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。板書：多做奉獻(xiàn) 增光 添彩五、聯(lián)系生活，拓展延伸。1 自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2 想象池子與河流對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，分角色表演朗讀 課文。3. 小組交流：1“池子和“河流各比喻什么樣的人？2在你生活的

9、周圍有這樣的人嗎？3你要做怎樣的人？4. 小組派代表發(fā)言，全班交流。5. 教師評(píng)議并小結(jié)：1“池子比喻那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人?！昂恿鞅扔髂切┯啦粷M足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。板書：池子 貪圖安逸 不思進(jìn)取 河流 負(fù)重前進(jìn) 創(chuàng)造幸福2生活中有許多這樣的例子，我們班就有幾個(gè)特別聰明 的同學(xué)，但他們的聰明都不用在學(xué)習(xí)上，而是用在了傻玩上， 所以每次考試成績(jī)都很差。3我要像河流那樣勤勞，不怕艱辛；不像池子那樣貪圖 享受，安逸生活。6.再讀課文，加深情感。六、拓展延伸。1 交流課前搜集的寓言故事。2 搜集并閱讀更多的寓言故事。課堂小結(jié)教學(xué)板書池子與河流池子河流貪圖安逸負(fù)重前進(jìn)不思進(jìn)取創(chuàng)造幸福淤塞枯干長(zhǎng)流不斷多做奉獻(xiàn)教學(xué)反思?池子與河流?本課是用詩(shī)的形式寫成的寓言故事。課文內(nèi) 容主要是由池子與河流的對(duì)話構(gòu)成的。1. 本文是略讀課文，所以我引導(dǎo)學(xué)生們自主 獨(dú)立的讀書，把課文讀正確、流利，讀出感情。2. 在學(xué)生讀通課文的根底上，我引導(dǎo)學(xué)生交 流自己的感受，并盡量在交流中拓展學(xué)生的思路。如“池子要“河流拋棄怎樣的生活？增光添彩“池子為什么提議“河流拋開原有的生活？“河流為什么會(huì)受人們的尊敬？ “河流欣賞 的自然法那么是什么？ “河流所提到的“自然法 貝指什么？3.拓展延伸。學(xué)完課文后引導(dǎo)學(xué)生思考“池 子和“河流各比喻什么樣的人？在你生活的 周圍有這樣的人嗎？