QZHA1202143-語文-教學(xué)設(shè)計

1、案例名稱?翠鳥?教學(xué)設(shè)計科目語文教學(xué)對象三年級學(xué)生提供者楊培英授課課時二課時所屬學(xué)?；莅部h彭城小學(xué)一、教材內(nèi)容分析?翠鳥?全文共有 5個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動時機敏、敏捷的特 點描寫，最后歸結(jié)到對翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫生動，字里行間流露出了愛鳥 的情感。一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀知識與技能：1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，并能背誦自己喜歡的 段落。2、有感情地朗讀課文。過程與方法：小組合作學(xué)習(xí)中，使每個學(xué)生都有展示的時機，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。情感態(tài)度與價值觀：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)

2、生觀察興趣及方法，激發(fā)保護(hù)小動物的情感。二、學(xué)習(xí)者特征分析1 學(xué)生的形象思維十分活潑，語言和行為歡快活潑；2 自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；3 學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；4學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字， 并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來穩(wěn)固、應(yīng)用生字；5在他們居住的周圍，時常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很 少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對?翠鳥?這篇課文的學(xué)習(xí)會有比擬濃厚的興趣。但 由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計一定要注意直觀與趣味性， 讓孩子們在“賞中學(xué)，在“

3、玩中學(xué)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1創(chuàng)設(shè)情景策略：通過觀看?翠鳥?課件，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，創(chuàng)設(shè) 寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。2 自主學(xué)習(xí)策略：我讓孩子們自主選擇“翠鳥外形特點、“活動特點兩局部，喜歡 哪局部就讀哪局部。3 引導(dǎo)探究策略：學(xué)生通過小組合作，探索翠鳥的外形及活動有什么特點的問題，充分 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生一個廣闊的空間，并充分利用藝術(shù)與語文的學(xué)科整合， 讓學(xué)生 通過畫面進(jìn)一步加深對文章的理解，激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動物的情感。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教師自制課件、和搜集有關(guān)翠鳥的資料。八、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、在上節(jié)課的

4、學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了 一位朋友，它是一一2、板書課題，提醒“翠的寫法。3、在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，翠鳥給你留 下了怎樣的印象？學(xué)生有觀察、思考的過程 及進(jìn)行說一說的活動。由學(xué)生自己的看法 引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué) 生的概括能力和口頭表 達(dá)能力。遵路“趣讀1、情境激趣。課件出示：波光粼粼的江水，成群的 小魚在水中相互追逐， 水邊有一大片 戶葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著 一只美麗的翠鳥。2、再讀課文，理清思路：你覺得翠 鳥有什么特別的地方嗎？課文依次 告訴我們翠鳥的哪些知識？1邊讀邊完成填空：翠鳥喜歡停在。它的外形，顏色，身體，眼睛，嘴巴，鳴聲，動作，有的本領(lǐng)，它的家在。2交流朗讀后理清課文思路：外形美麗行

5、動敏捷住處隱蔽根據(jù)“外形美麗，行動敏捷住處隱蔽三點在文中找出相應(yīng)的段 落，自由朗讀喜歡的段落。學(xué)生自主學(xué)習(xí) 答復(fù)以下問題 完成練習(xí)并能交流感受通過學(xué)生自找學(xué)習(xí)方法 并運用自己的方式學(xué)習(xí) 課文及教師通過與學(xué)生 自然和諧的交談，使學(xué) 生知道翠鳥外形特點。激情“ 賞 讀1、翠鳥不僅外表美麗， 而且動作迅速，這些很自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？請用一個字寫出來。2、師生交流對翠鳥的深厚感情：“愛。3、補充材料，欣賞激情。觀察 圖片并播放音樂-?翠鳥的“高 臺跳水表演?畫面配音翠鳥，頭大體小，嘴強而直，尾羽很 短，卻都是些飛翔能手， 速度可達(dá)每 小時90公里。它名為“釣魚郎，卻 生來不會游水，以

6、蘆韋或樹枝為隱敝 物，看準(zhǔn)時機猝然出擊。翠鳥不但不能在水中追逐魚類，而且 一經(jīng)入水，它就成了個十足的瞎子。 因此它必須準(zhǔn)確地計算出理想的進(jìn) 擊角度，水的折射率和魚正在游動的 前提，以此確定一個恰當(dāng)?shù)奶畷r 間。翠鳥扎進(jìn)水中的動作是如此迅猛，以致在水中不得不用羽翅“制動。在它扎入水中的瞬間，由羽毛引起的一 定數(shù)量的壓縮空氣，使它像泡泡一樣 重新重新浮上水面。翠鳥緊銜著小魚 飛到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水 珠，先把魚頭吞下，再享用這頓美餐。 這一切都發(fā)生在一秒半之內(nèi)。翠鳥的高臺跳水表演是大自然一個絕妙的 藝術(shù)品。4、學(xué)習(xí)第四自然段趁著興趣，帶著對翠鳥的喜悅之 情自由朗讀課文。學(xué)生有觀察、思考的過

7、程及進(jìn)行說一說的活 動。討論交流概括學(xué)生欣賞感受指導(dǎo)朗讀尊重學(xué)生的個性差異， 讓學(xué)生的獨特見解與體 會、個人感受與感悟充 分地得到交流與展示。借助音畫這一學(xué)生十分 喜愛的手段，一方面增 強學(xué)習(xí)的趣味性，一方 面可以反應(yīng)學(xué)生是否真 正理解了翠鳥外形及活 動的特點，并感受文早 的美。通過朗讀加深對文章的 理解，感受翠鳥的美。悟法 “ 驗 讀1、圖文對照理解翠鳥的外形特點。1多媒體展示翠鳥圖看圖讀文， 要求心中有圖，圖中有文。2給每人發(fā)放一幅翠鳥的輪廓 圖給翠鳥配顏色，比一比誰配的顏 色最“鮮艷。3說說自己配色的根據(jù)。4語言訓(xùn)練中感悟?qū)懛ǎ篈、“言之有序式的的觀察與說話訓(xùn) 練。第一步：用自己的語言描

8、述翠鳥的美麗可愛。第二步：課文是按什么順序?qū)懙?？感悟?qū)懛ǖ囊c：課文是由上到下 的順序?qū)懙?。先寫爪子，再寫羽毛?最后寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先 總述后分述的方法，按由上而下的順 序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。B、“言之有物式的的觀察與說話訓(xùn) 練。第一步：說一說翠鳥外形各局部的特 點。第二步：細(xì)讀課文，體會作者是怎樣 把翠鳥小巧玲瓏的形象寫得活脫傳 神，十分可愛的？要點：爪子-“小而“紅羽毛-非常鮮艷聯(lián)系上下文理解“鮮艷的意思，辨析“橄欖色。翠 綠色，淺綠色眼睛-透亮靈活嘴-“尖而“長生動手配色并自由說。培養(yǎng)動手操作能力,并 領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。感受?鳥外形的美麗的特點。12、實驗操作感受翠鳥

9、捕魚時的動作 特點。1自讀“翠鳥捉小魚的段落。2談感受：從作者對翠鳥捉小魚 的有關(guān)描寫中可以感受到翠鳥捕魚 的特點快敏捷。3小組合作操作演示翠鳥捕魚的 經(jīng)過：以桌面為水面，象皮為小魚， 兩人分別持一支鉛筆為葦桿置于課 桌兩頭，用手表示翠鳥，演示翠鳥捕 魚時的動作。特別提示：手離桌面不能太咼 或太低，且動作要快，只有這樣才能 表現(xiàn)出“貼著水面疾飛的景象。4語言和思維同步訓(xùn)練。激疑： 從哪些詞可以看出翠鳥行動敏捷？ 為什么？A、找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語：疾飛，貼著，輕輕的停，蹬開，箭一樣飛過去，叼起B(yǎng)、朗讀比擬以下兩組句子，體 會用詞的傳神與描寫的翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著

10、水面疾 飛。翠鳥離開葦桿，很快地飛過去了。翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去 了。C、引導(dǎo)學(xué)生運用由前提到結(jié) 論的推理方法理解詞句與表現(xiàn)翠鳥 敏捷的聯(lián)系，體會譴詞造句的妙處， 重點指導(dǎo)理解難句“只有葦桿還在搖 晃，水波還在蕩漾。5多媒體再次展示?翠鳥的“高臺跳水表演?片段。6賽讀描寫翠鳥行動敏捷的語段。學(xué)生思考、質(zhì)疑小組討論 交流，表演朗讀后感悟?qū)?法。感受語言的魅力并調(diào)動 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參 與學(xué)習(xí)的興趣。3、小組合作進(jìn)行對話練習(xí)：與老漁 對話，之 暢談感想和收獲。感悟要 占：八、1從人與鳥做朋友體會人與自然的和諧。2建立共同的心愿，“希望中表 達(dá)對翠鳥的喜愛之情。3懂得要保護(hù)鳥類，保持生態(tài)平衡

11、。2、小組交流，全班 匯報。培養(yǎng)小組合作精神文 明，增強保護(hù)小動物， 保護(hù)環(huán)境的意識。總結(jié)全文1、總結(jié)寫作方法。2、收集相關(guān)的資料相互交流閱讀。生自由說領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c。教學(xué)流程圖開始復(fù)習(xí)導(dǎo)入展示課題、激趣遵路“趣讀說說自己 翠鳥的印象激情“賞讀指名朗讀翠鳥外形特點詞語課件34課件2出示練習(xí)填空旨名答復(fù)后配樂讀 并說感受生邊讀邊 畫詞語果件56出示翠鳥的活動 特點圖片，比擬出示課文 重點語句教學(xué)內(nèi)容和、媒體的教師的活動應(yīng)用學(xué)生的 活動課件7指導(dǎo)學(xué)生朗讀課件8指導(dǎo)朗讀出示課文二、三自然段出示重點詞句, 感悟語言美指導(dǎo)學(xué)生朗讀孑教師進(jìn)行邏輯判斷七、教學(xué)評價設(shè)計評價量表班別: 得分:評價工程評 價 標(biāo)

12、準(zhǔn)等級權(quán)重分自 評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知 識與技能能夠用流暢清晰的語言表達(dá)自己的觀點20181510能夠抓住重點詞語進(jìn)行想象，充實文本畫面2015107能夠正確、流利、有感情地朗讀課文2015107操作技 能積極參與小組合作與交流10853情感態(tài) 度課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動 腦，發(fā)言次數(shù)多10853小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契， 彼此協(xié)作愉快，互幫互助，會傾聽其他成員 的發(fā)言，會欣賞他們的作品。10853對本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。10853課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時所遇到的困難， 向教師提出較合理的教學(xué)建議。10853我這樣評價我自己:伙伴眼里的我:老師的話:形成性評價本欄在每節(jié)課后必須及時填寫。本班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于學(xué)，行為習(xí)慣也養(yǎng)成得較好，懂得傾聽。在教學(xué)時，我關(guān)注到每個 學(xué)生，及時以暗示的動作提醒不注意聽講的學(xué)生，因此整堂課學(xué)生的紀(jì)律還是不錯的。學(xué)生的想象力很 豐富，答案很精彩。課上我注重對每個學(xué)生的發(fā)言給予多種言語評價，有效地鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。八、幫助和總結(jié)名師薛法根在?教學(xué)目標(biāo)的定位?中說：明確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)應(yīng)該建立在對“課程目標(biāo)、教材價 值、學(xué)生實際的研究與把握上。是啊，一篇課文可以教的內(nèi)容很多，可以作為教