大學(xué)生就業(yè)狀況優(yōu)秀調(diào)查報告

1、大學(xué)生就業(yè)狀況優(yōu)秀調(diào)查報告大學(xué)生就業(yè)狀況昨天，北京大學(xué)公共政策研究所發(fā)布了 xx 年年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的。對全國 11 所普通大學(xué)進行的問卷調(diào)查顯示，截至 7 月底，畢業(yè)生就業(yè)率達 62.07%；普通大學(xué)的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不明顯。據(jù)介紹，該所已連續(xù)兩年對大學(xué)生就業(yè)情況進行了調(diào)查。 和去年不同，今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調(diào)查對象。男女生就業(yè)差距在縮小【調(diào)查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為 52.14%，女性畢業(yè)生的比例為46.62%，兩者相差不到6 個百分點，相比去年14 個百分點的差距有所縮小。此外，兩者對于可接受的工資起點也很一致，都主要集中在

2、1000 元 3000 元?！窘庾x】北大公共政策研究所分析認為， 隨著政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導(dǎo)向性的增強， 性別差異在大學(xué)生求職過程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學(xué)生比例增加有關(guān)。研究生就業(yè)優(yōu)勢不突出【調(diào)查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為 49.16%，本科畢業(yè)生為 65.52%，碩士研究生為 66.66%。大專畢業(yè)生和本科生中分別有 61.93%和 60.14%的受訪者將預(yù)期薪酬定位在2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)1 / 31000 元 xx 元，僅有 19.77%和 25.3

3、1%的調(diào)查對象將 xx 元 3000 元作為自己的薪酬預(yù)期； 而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點定位于 xx 元 3000 元，為 54.12%?！窘庾x】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)， 普通大學(xué)的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出。 造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用， 但的是與當前研究生、 本科生和?？粕g培養(yǎng)特色不明顯、 可替代性較強有著緊密的聯(lián)系。 這種高學(xué)歷人才搶占低學(xué)歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象， 實質(zhì)上凸現(xiàn)的是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的問題。大學(xué)生對政策知曉率低【調(diào)查】在涉及如何解決大學(xué)生就業(yè)難題時，有 21.62 的學(xué)生將政府的相關(guān)政策支持視為“解決就業(yè)問題

4、的有效方法” 。但是大學(xué)生卻往往對政策的知曉率非常低， 例如，在被問及學(xué)生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時，分別有11.18%和 51.62%的學(xué)生表示“不了解”和“不太了解” ?！窘庾x】北大公共政策研究所認為，政策的宣傳力度有待提高。表達能力欠缺成求職難題【調(diào)查】有24.93%的學(xué)生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，另有17.26%的學(xué)生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。 對這些能力進行分解發(fā)現(xiàn)， 求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺， 比例高達 40.23%，比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個百分點，其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能

5、力。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)2 / 3【解讀】北大公共政策研究所認為， 雖然大學(xué)生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng)， 但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。 建議大學(xué)生從基本做起，累積實力，在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干。大學(xué)盲目求全無助就業(yè)【調(diào)查】在學(xué)校的分類考察中， 專業(yè)性較強的學(xué)校整體就業(yè)狀況要普遍強于綜合性院校，如中國計量學(xué)院的就業(yè)率達到了 85.89%，高出一般性綜合院校 20%左右?！窘庾x】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)， 單個的高校經(jīng)常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。 類型定位混亂， 主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比，分別不明顯，特色不鮮明。從所調(diào)查的11 所高校來看，盡管其學(xué)校名稱有很顯著的學(xué)科特色，但在專業(yè)設(shè)置方面卻嚴重趨同，基本上都設(shè)置了經(jīng)濟學(xué)、文學(xué)、法學(xué)和管理學(xué)專業(yè)。層次定位的混亂，主要表現(xiàn)為綜合性大學(xué)、本?？圃盒?、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院之間的分工不清， 互相串崗。