大學(xué)生就業(yè)狀況優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告

1、大學(xué)生就業(yè)狀況優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告大學(xué)生就業(yè)狀況昨天，北京大學(xué)公共政策研究所發(fā)布了 xx 年年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的。對(duì)全國(guó) 11 所普通大學(xué)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示，截至 7 月底，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá) 62.07%；普通大學(xué)的研究生就業(yè)時(shí)和本科生相比優(yōu)勢(shì)并不明顯。據(jù)介紹，該所已連續(xù)兩年對(duì)大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。 和去年不同，今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調(diào)查對(duì)象。男女生就業(yè)差距在縮小【調(diào)查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒(méi)有簽約”的比例為 52.14%，女性畢業(yè)生的比例為46.62%，兩者相差不到6 個(gè)百分點(diǎn)，相比去年14 個(gè)百分點(diǎn)的差距有所縮小。此外，兩者對(duì)于可接受的工資起點(diǎn)也很一致，都主要集中在

2、1000 元 3000 元?！窘庾x】北大公共政策研究所分析認(rèn)為， 隨著政府在消除就業(yè)歧視和實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導(dǎo)向性的增強(qiáng)， 性別差異在大學(xué)生求職過(guò)程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學(xué)生比例增加有關(guān)。研究生就業(yè)優(yōu)勢(shì)不突出【調(diào)查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒(méi)有簽約”的比例為 49.16%，本科畢業(yè)生為 65.52%，碩士研究生為 66.66%。大專畢業(yè)生和本科生中分別有 61.93%和 60.14%的受訪者將預(yù)期薪酬定位在2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)1 / 31000 元 xx 元，僅有 19.77%和 25.3

3、1%的調(diào)查對(duì)象將 xx 元 3000 元作為自己的薪酬預(yù)期； 而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點(diǎn)定位于 xx 元 3000 元，為 54.12%?！窘庾x】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)， 普通大學(xué)的研究生就業(yè)時(shí)和本科生相比優(yōu)勢(shì)并不突出。 造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來(lái)自人才市場(chǎng)的壓力以及用人單位對(duì)人才的不恰當(dāng)使用， 但的是與當(dāng)前研究生、 本科生和?？粕g培養(yǎng)特色不明顯、 可替代性較強(qiáng)有著緊密的聯(lián)系。 這種高學(xué)歷人才搶占低學(xué)歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象， 實(shí)質(zhì)上凸現(xiàn)的是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題。大學(xué)生對(duì)政策知曉率低【調(diào)查】在涉及如何解決大學(xué)生就業(yè)難題時(shí)，有 21.62 的學(xué)生將政府的相關(guān)政策支持視為“解決就業(yè)問(wèn)題

4、的有效方法” 。但是大學(xué)生卻往往對(duì)政策的知曉率非常低， 例如，在被問(wèn)及學(xué)生對(duì)國(guó)家和各級(jí)地方政府部門(mén)出臺(tái)的各項(xiàng)就業(yè)政策與鼓勵(lì)措施的了解程度時(shí)，分別有11.18%和 51.62%的學(xué)生表示“不了解”和“不太了解” ?！窘庾x】北大公共政策研究所認(rèn)為，政策的宣傳力度有待提高。表達(dá)能力欠缺成求職難題【調(diào)查】有24.93%的學(xué)生表示個(gè)人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問(wèn)題，另有17.26%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過(guò)程中最為頭痛的問(wèn)題。 對(duì)這些能力進(jìn)行分解發(fā)現(xiàn)， 求職過(guò)程中最大的難題是自我表達(dá)能力欠缺， 比例高達(dá) 40.23%，比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個(gè)百分點(diǎn)，其次分別是外語(yǔ)能力、專業(yè)能力和人際交往能

5、力。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)2 / 3【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為， 雖然大學(xué)生已開(kāi)始重視自身能力的全面培養(yǎng)， 但個(gè)人能力與市場(chǎng)需求之間的差距依然存在。 建議大學(xué)生從基本做起，累積實(shí)力，在不斷開(kāi)拓創(chuàng)新中增長(zhǎng)才干。大學(xué)盲目求全無(wú)助就業(yè)【調(diào)查】在學(xué)校的分類(lèi)考察中， 專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校整體就業(yè)狀況要普遍強(qiáng)于綜合性院校，如中國(guó)計(jì)量學(xué)院的就業(yè)率達(dá)到了 85.89%，高出一般性綜合院校 20%左右。【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)， 單個(gè)的高校經(jīng)常陷入類(lèi)型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。 類(lèi)型定位混亂， 主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比，分別不明顯，特色不鮮明。從所調(diào)查的11 所高校來(lái)看，盡管其學(xué)校名稱有很顯著的學(xué)科特色，但在專業(yè)設(shè)置方面卻嚴(yán)重趨同，基本上都設(shè)置了經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)和管理學(xué)專業(yè)。層次定位的混亂，主要表現(xiàn)為綜合性大學(xué)、本?？圃盒?、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院之間的分工不清， 互相串崗。