小學數(shù)學人教2011課標版三年級周長(5)

1、周長教學設(shè)計授課教師： 楊妍雪 課時：一課時一、教學內(nèi)容本節(jié)課是義務教育教科書 （人民教育出版書出版社）三年級數(shù)學上冊 第七單元周長第 83-84 頁。二、教學目標1通過觀察操作等活動學生能理解周長的含義，并且學生自己能指 出各種圖形的周長。2學生在實際操作中，能進一步加深對周長的理解，在獲得直觀經(jīng) 驗的同時發(fā)展空間觀念。3根據(jù)對周長的理解，學生通過觀察、操作、測量等活動，自主探 索周長的測量方法。4體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學生之間小組合作與探究的能力得 到鍛煉。三、重難點 重點：學生在觀察、操作、測量和感悟中體會周長的含義 難點：正確建立周長的概念。四、教法與學法 教法：問題教學法、創(chuàng)設(shè)情

2、境法、活動體驗法。 學法：討論法、操作發(fā)現(xiàn)法、 。五、課型新授課六、課時一個課時。七、教學準備課件、直尺、彩筆、線、一些簡單圖形的卡片。八、教學過程（1）激發(fā)興趣，導入新課。 （5 分鐘） 同學們你們還記得老師昨天叫你們剪一個自己喜歡的圖形帶來上課 嗎？（同學們展示自己的圖形）我同時也展示自己帶來的兩個圖形。同學們你們剪圖形時候是怎樣剪的？你們怎么知道這樣剪會剪出自 己想要的那個圖形呢？ （同學們可能會說我是先畫出圖形的形狀再沿 畫出來的線來剪。）那同學們你們畫圖形的形狀的時候你們是畫了圖 形的一周嗎？有沒有那位同學只畫了一半就準確的剪出圖形來的？ 所以你們發(fā)現(xiàn)沒有圖形的這一周太重要了， 它可

3、以幫助我們剪出自己 喜歡的圖形。那我們今天就來認識有關(guān)圖形一周的內(nèi)容周長。（2）探究新知，感知周長。 （17 分鐘 ）a. 邊線 同學們老師有一個正方形你們有誰知到這個正方形一周的邊線在哪 里？ （屏幕上展示三根線）同學們觀察后我猜測他們會說綠色的是圖 形的邊線。 同學們你們現(xiàn)在能把你帶來的圖形一周邊線描在卡片上嗎？ 老師現(xiàn)在要找?guī)讉€膽子最大的同學上來黑板上描一描這幾個圖形的 邊線。b. 封閉圖形（找不同： 一個封閉圖形一個不是封閉圖形） 誰來找一找這兩個圖形 有什么不同？我猜測同學們會說圖形不一樣還有一個是封口一個沒 有封口。此時我揭曉答案并指出左邊這個圖形沒有開口圖形是封閉起 來的這樣的圖

4、形叫做封閉圖形，右邊的那個圖形沒有封閉起來因此叫 不封閉圖形，封閉圖形的起點和終點連在一起。 因此圖形可分為封閉 圖形和不封閉圖形。同學們你們現(xiàn)在能判斷什么是封閉圖形了嗎？ （展示出幾個圖形） 我們來找一找那些是封閉圖形。 最后做一做練習 十八的第一小題c. 周長 同學們剛上課的時候我就和大家說了這節(jié)課我們是認識和圖形一周 有關(guān)的東西周長， 那你們知道周長是什么嗎？我猜測大多數(shù)同學都不知道因此我采用組詞的方法讓學生們猜測什么是周長（周：一周；長：長度。）同學們周和長兩個字組詞之后連成一句話是一周的長度那么 是什么東西一周的長度呢？我猜測有的同學會說到是圖形， 此時我會 說的確是圖形一周的長度但

5、我們今天只學習封閉圖形一周的長度。 那 封閉圖形的一周在哪里呢？ （我用卡片告訴同學們封閉圖形的一周在 哪里并且強調(diào)起點和終點應該在一個點上） 再通過找一找三角形的周 長讓學生們熟悉什么是周長。我緊接著讓學生們讀兩遍周長的含義。然后讓他們指一指我出示的卡片的周長在哪里。 找一找自己身邊有周 長的圖形并且說說一說找到的圖形的周長。 在這一環(huán)節(jié)最后在屏幕上 展示幾個圖形讓學生們判斷哪些圖形有周長 （3）量算結(jié)合，理解周長（ 15 鐘） 同學們你們還記得用直尺怎么量一個物體嗎？老師的一個三角形一 邊的長度不見了你們幫老師看一看三角形的這一邊有幾厘米?。?（測 量時直尺的 0 刻度對齊物體的最左邊，

6、物體最右邊在刻度哪里就是幾 厘米。我們現(xiàn)在知道三角形三個邊的長度現(xiàn)在如果要求三角形的周長 你應該怎樣求呢？ （通過演示如何求三角形的周長讓學生們初步學會 如何求封閉圖形的周長） 再叫同學們做練習十八第二小題。 在學生們 初步掌握后通過小組討論量一量正方形和圓形周長可以采用不同方 法， 讓學生們了解到有的圖形不可以用直尺直接測量。 在學生們討論 前讓學生自己想一分鐘然后再討論。 討論后我將展示同學們得到的測 量方法， 夸獎討論中表現(xiàn)好的小組同時鼓勵不太積極的小組。 最后做 練習十八第三題和我出示的兩個拓展題：1. 一個長方形沿對角線剪開的這兩個三角形的周長是相等的嗎？2.用同樣長的繩子圍成三角形和四邊形，它們的周長是相