初探游戲對幼兒動手能力的培養(yǎng)

1、初探游戲對幼兒動手能力的培養(yǎng)人們常說“心靈手巧”，這說明大腦與手之間又密切 的關系?？茖W研究證明：手的話動與精細的動作可以刺激大 腦皮層的運動中樞，同時運動中樞又能調節(jié)手指的活動，神 經(jīng)中樞和手指反復地互相作用能：促進大腦的發(fā)育及其功能 的完善。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說：過：“兒童的 智慧在它的手指尖上"。心理學家也一致認為手指是“智慧 的前哨”這說明動作的發(fā)展多么重要。在人的智能結構中， 動手能力是一種最基本的而又十分重要的學習能力，幼兒的 許多知識技能都是在操作活動中學會的，其思維也是在操作 活動中逐漸發(fā)展的。因此，為幼兒提供各種的動手操作的機 會，既滿足了他們的動手興趣，

2、又為幼展，幼兒又非常感興 趣的形式就是游戲。游戲是幼兒運用智慧的活動，在游戲中 幼兒的感知覺、注意、記憶、思維、想象都在積極活動著， 幼兒不斷地解決游戲中面臨的各種問題：這使幼兒思維活躍 起來，有利地促進幼兒的注意力記憶力思維力想象力的發(fā) 展，同時也促進幼兒動手能力的發(fā)展。為此，我們進行了以促進幼兒動手能力的發(fā)展為目的的 一系列游戲。游戲從三月份到六月份，歷時三個月，告一段 落，為使下一階段的工作更好開展，先對此階段的工作進行 反思和總結，以提供經(jīng)驗和教訓。我?guī)У氖谴蟀嗟暮⒆?，圍繞動作的協(xié)調性靈適性敏捷性 準確性四個品質，開展了 “擊保齡球” “拋接沙包” “小棒 夾豆”等一系列的游戲，重點是

3、“小棒夾豆”游戲。把擊保 齡球游戲放在第一位的原因是它這個動作需要整個手臂以 及甚至全身的配合，動作比較大。接下來拋接沙包，是用手 去接拋起的沙包，雖也需要手臂的協(xié)作，但動作較細一些。 最后是小棒夾豆游戲，需要手指的配合，動作更是精細了。一、擊保齡球這個游戲要求幼兒在 5米以外擊倒三角形擺放的十個塑 料瓶。幼兒拿保齡球去擊瓶子，擊倒一個得一分。幼兒可以 自由反復練習，同時為了滿足幼兒的競爭好勝的心理，可以通過兩組或三組等分組比 賽，看一看哪一紐得分最多，孩子們的積極性非常高。通過 這個游戲很好的促進了幼兒眼手腦協(xié)調能力發(fā)展，更促進幼 兒動作的準確性發(fā)展。二、拋接沙包拋接沙包游戲的玩法很多，孩子

4、可雙手拋雙手接，單手 拋單手接，左手拋右手接，右手拋左手接。還可以往前上方 拋起，小朋友跑著去接，小朋友之間還可以互拋互接。這既 訓練了幼兒的手、腦協(xié)調能力，同時也能很好促進幼兒合作 能力的發(fā)展。這個游戲原本是拋接球的游戲，當時沒有考慮 很多，只想孩子們都非常喜歡玩球，但玩過一次以后，發(fā)現(xiàn) 拋皮球的游戲很不合適。因為皮球面積較大，又重，孩子們 在拋起后，不敢用手去接，總怕砸著自己。另外球拋起后掉 在地上還會反彈，四處滾落。而有些幼兒干脆就是抱著球跑， 不敢拋球。后來經(jīng)過考慮改選沙包，因為沙包不會象皮球那 樣反彈起來四處滾落，體積又小，在孩子們的小手里很合適。 孩子們玩的很開心。還不時跑過來告訴

5、我是怎樣接住沙包 的，讓我和他共享成功的喜悅。后來孩子們還告訴我他們的 新發(fā)現(xiàn)，說除了用手去接之外，還能用肩用頭用腳去接。看 著他們高興的樣子，我忽然有了新的想法：如果對一種游戲, 我們通過難度的提高，循序漸進去實驗，編成系列游戲，那 對幼兒能力來說是一種挑戰(zhàn)，同時讓幼兒也更感興趣，也更 能促進幼兒能力的提高呀！為此我重點設計了第三個游戲。三、小棒夾豆小棒夾豆，是通過游戲中豆的種類變化，裝豆的容器 的變化，容器距離的改變，以及小棒種類的改變來設計的系 列游戲，使難度不斷提高，幼兒動手能力也逐漸得到發(fā)展?；顒右唬翰牧希河變好咳艘浑p平頭筷子、紅豆若干、表格、筆、容器兩個。把活動分為四步：第一，幼兒

6、首先看 老師怎么玩游戲的，總結由游戲規(guī)則。第二，幼兒在規(guī)定的 兩分鐘內，看誰夾的最多。第三，把豆子到在右手上，用左手數(shù)。第四，把夾豆的數(shù)目記錄在表格中在夾豆的過程中，每一個孩子都想取得第一，表現(xiàn)自 己，所以都很著急，可越急小豆子越不聽話， 越夾不住豆子。 當然這跟幼兒動手，的準確性，協(xié)調性及幼兒拿筷子的姿勢有很大關系。我們就讓夾的最多的孩 子來講一講他的體驗和感受，是怎樣夾那么多的豆子的。夾 的多的孩子滿心喜悅，夾的少的孩子躍躍欲試，在下面的比 賽中紛紛仿效夾的多的孩子，改變握筷子的姿勢等，幼兒在 交流嘗試，再交流再嘗試中不斷改善自己的動作，改變夾豆 的方式方法，尋找最佳方法，使其水平不斷提高

7、。所以每一 次游戲，孩子們都有明顯的進步。我們可以通過一組數(shù)字變 化來看一看：就拿一個幼兒舉例：他第一次夾了 18個小豆, 是全班第一名。第二次夾了 31個，反而是第二名。最后一 次夾了 40個，成為全班第一名，可以看由幼兒水平有了很 大提高。第三步中我要求幼兒左手數(shù)豆，主要為了促進幼兒左手 能力的發(fā)展，使幼兒左右腦同步發(fā)展。在第四步中我讓幼兒 填寫表格，一方面是把數(shù)據(jù)統(tǒng)計下來，另一方面寫字的本身 就是在培養(yǎng)幼兒手指的協(xié)調性和靈活性準確性。在整個活動 過程中，我非常看重幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，重在“導”，而不是 直接告訴他們應該怎樣做才能做得最好，讓幼兒自己體會并 發(fā)現(xiàn)，為此幼兒體驗到成功的極大喜悅。

8、活動二：這次實驗，把平頭筷子換成尖頭筷子，紅豆 不變。容器由低到高由粗到細從廣口一窄口一高低管依次改 變，并且容器的距離也在依次加大，難度逐漸提高。在活動 中我發(fā)現(xiàn)對于這一系列游戲，幼兒很感興趣，積極性很高， 注意力一直非常集中。因為每個孩子都想爭第一，這一輪幼 兒沒拿到第一，下一輪比賽幼兒可能拿了第一，這就要看幼 兒自己能力以及當時緊張不緊張。有的孩子能力不錯，但為 了拿第一，開始第一個，第二個夾不住，就慌了陣腳，下面 的就更夾不住了，甚至著急得直嚷：“老師，豆子太光了， 夾不住，夾不住。”可下次他不緊張了，手拿穩(wěn)了，姿勢正 確了，水平就立刻上去了?？梢姵四芰χ?，幼兒的心理 素質多么重要

9、?；顒尤?這一次把紅豆改為黃豆，筷子依然用尖頭筷子，容器 種類變化容器距離改變跟活動二一樣。黃豆表面較紅豆滑一 些，幼兒用尖頭筷子去夾，難度又大了，有的孩子夾不住， 還一個勁的夾，直到把這顆豆子夾起，有的孩子一看夾不住了，趕緊去夾另 外一顆。不斷嘗試，尋找最好方法。而這也很好的反映了幼 兒的個性差異?；顒铀模河螒螂y度也算最高吧，盛黃豆的廣口瓶在教 室一邊，空廣口瓶放在教室另一邊，每人一雙尖頭筷子，在 夾到黃豆后，跑到教室另一邊放入容器內。游戲規(guī)則要求往 返跑中豆子掉了，要重新返回夾豆，不能一下夾好幾顆用手 托住跑，游戲進行兩輪，做由記錄。有的孩子只顧跑，一不小心豆子掉了；有的只顧看豆 子，卻不

10、小心撞上了別的小朋友，豆子也被撞掉了。只有： “眼觀六路，耳聽八方”既顧上又顧腳下沉著冷靜的小朋友 才能拿第一。所以這也很好的促進了幼兒的觀察力注意力的 發(fā)展。這一系列游戲還可以做進一步的延伸，例如：（1）操作工具的改變：把小棒（我們這用的是筷子）由原來的平頭換做 了尖頭，還可以把筷子換作特大的或特小的，以此來提高難 度。在以后的活動中，我們可以把小棒變?yōu)閵A子。從大一點 的夾子到發(fā)夾，到文具夾，到眉夾。工具越來越小，要求幼 兒的動作越來越精細。（2）所用材料的改變：根據(jù)所夾物體 表面的粗糙來增加難度，由紅豆到黃豆到玻璃珠，表面越來 越光滑。還可以改變物體的大小，由豆子變的越來越大（例如：乒乓球

11、）或越來越小（例如：小鈴鐺）o （3）容器的改變： 容器口的直徑在縮小，容器的高度在增加。（4）容器的距離也在逐步增大。實驗告一段落，幼兒的動手能力得到很大提高，同時 我自己能力也得到了鍛煉，在實踐工作中有了許多新的認識 和體會。第一：要促進幼兒莫方面能力得到很大發(fā)展，最好采 用系列游戲，使游戲難度不斷提高，幼兒的水平循序漸進地 得到穩(wěn)步發(fā)展這樣的游戲幼兒最感興趣最有挑戰(zhàn)性最有成 功感最有吸引力。第二：家長要很好的配合。通過一系列游戲發(fā)觀：日 常生活對幼兒動作發(fā)展起的作用非常大，如有的孩子用筷子 的方法正確，他的動作就比較靈活，動作就比較協(xié)調，夾的 豆子就多，而這些需要家長密切配合，才能更好促進幼兒的 發(fā)展。第三：幼兒心理素質非常重要影響幼兒的信心，幼兒的情緒，幼兒的成績。同時我覺得這個 系列游戲中應該注意的有以下幾點：（一）在游戲中讓幼兒學會放松，特別是在小棒夾豆的游 戲中，幼兒手指容易緊張疲勞，所以要適當穿插一些活動手 指的小游戲，減輕他的疲勞感，這符合幼兒園保教結合的原 則。（二）在活動中要加強言語指導，發(fā)觀問題并及時糾正不 正確的方法。如有的孩子為了得第一，拿筷子不是夾，而是 用筷子托著豆子，放入容器，想投機取巧。（三）在活動中要及時給孩子以豉勵支持，對其創(chuàng)造性的 發(fā)現(xiàn)及時表揚，培養(yǎng)孩子自信心，增強成功感，這樣會增強 幼兒活動的興趣。“熱愛是最好