園本教研的有效開展

1、園本教研的有效開展園本教研顧名思義是立足幼兒園實際開展的教研活動，是有針對 性的區(qū)域性活動，也是提高辦園水平最有效的途徑。 通過幾年的實踐 活動我園在園本教研中形成了自己的教研模式， 幾點不成熟的做法與 大家分享：1、園本教研是針對本園教師實際開展的活動，因此活動開展教 師的認識是關鍵，要讓教師理解園本教研不是一個高不可攀的研究， 而是這對自身的不足和長處進行不斷發(fā)展提高的活動， 而且在參與活 動的過程中不僅教師個人素質(zhì)有提高，更會帶動教師的教學活動更好 的開展，可以說是有百利而無一害的。2、園本教研是研究我們在工作中存在的問題或發(fā)展的方向，作為領導要把問題簡單化、輕松化，要讓教師看到希望，達

2、到跳一跳就 能摘到桃子的感覺，使所有教師都能夠有參與活動的熱情， 同時活動 中也能夠通過自己的努力看到成績，這是教師參與園本教研活動的前 提，因此幼兒園的領導決策是關鍵。二、開展活動提升教師素質(zhì)面對現(xiàn)在幼兒教師的現(xiàn)狀，首先是要加強幼兒教師的學習，從理 論到實踐。近幾年來由于教師年齡逐漸偏大，為了補充教師隊伍的后 備力量，我園陸續(xù)招聘了許多年輕的新教師， 這些教師有著青春的活 力，也有著滿腔的工作熱情，她們雖然在學校里學習了有關幼兒教育 的專業(yè)知識，但走上工作崗位卻明顯缺乏組織教育教學活動的實踐能力和方法。因此采用較全面的業(yè)務學習是使幼兒教師更快適應崗位的 有效方法。1、讀書提升素養(yǎng)。大家熟知書

3、是人類進步的階梯，作為教師多 讀書，會讀書才會豐富自己的內(nèi)涵，我們的具體做法是每學期教師自 選一本與教育有關的書籍，園內(nèi)報銷費用，然后自主進行閱讀，定期 進行交流，交流后大家可以互相看書，可以說有多少名老師就等于一 個人一學期可以看多少本書，在交流中節(jié)約時間卻受益更多人， 使大 家的整體閱讀水平有所提升。2、技能培訓促進教師能力提升。幼兒園活動是綜合性強，需要 教師具有多方面能力，說、寫、畫、唱、跳，每一種技能都不能少， 但是我們的教師并不都是全才，因此我們采用請進來、走出去、自己 學等不同的學習方式增強教師自身基本功，更適應教學需要。3、外出培訓開拓視野。要想發(fā)展就要走出去，只有眼界開闊了思

4、 路才會更清晰，我們珍惜每一次外出培訓的機會，盡可能讓更多教師 參加，學期初培訓、轉(zhuǎn)崗培訓、集體觀摩，可以說無論是任何形式都 有學習的地方，都有可取之處。讓在所有教師都參與，老中青讓每個 年齡段的教師都閃光。三、異彩紛呈的園本教研活動 促教師專業(yè)成長1 、組織交流活動為了提高教師的業(yè)務水平，應該讓他們經(jīng)常交 流、相互促進、相互學習?？刹扇《喾N形式，如觀摩課、交流學習體 會、專題討論、競賽等。交流活動關鍵在交流，幼兒園每學期都要有 計劃、有組織地安排一些交流活動，為教師相互學習提供機會、創(chuàng)造條件。通過交流活動將教師的精力和注意力吸引到學習業(yè)務、鉆研業(yè)務上。交流的面要廣，不要僅局限在幾個人身上，在

5、交流中增加教職 工之間的相互了解。每次交流活動要有一定的目的和結果， 交流的目 的是為了提高教師的業(yè)務水平，因此既不要搞花架子，也不要搞形式。 交流要有豐富的內(nèi)容，要有效果。有些幼兒園只注意交流的數(shù)量，而 不注意交流的質(zhì)量，這樣往往不能取得很好的效果。2、集體備課集思廣益提升活動質(zhì)量。俗話說：“三個臭皮匠就是 一個諸葛亮?！贝蠹以谝黄鸸餐奖瓤梢约由顚虒W內(nèi)容的理解。老 教師可帶動年輕教師，青年教師思路敏捷、方法靈活，為活動注入活 力，起到傳、幫、帶的作用。通過集體備課，大家可以認真鉆研教材， 研究教育對象，對教學中的重點、難點可以共同研究，為教學做好充 分準備。這種方式對能力較弱的教師可起到

6、帶動作用，達到共同提高 的目的。開展集體備課競賽，研究如何備教學目標、教學方法和教學手段、 如何了解幼兒現(xiàn)有水平，備課從哪些方面入手等。幾位新到崗的教師 通過一學期的學習，在隨筆中由衷的感嘆，”以前在學校學習時只是從表面了解到幼兒教學，通過在實踐中我才真正成為一名幼兒教師， 這里真正給我學習的空間，我真誠的感謝有這樣一個好的工作環(huán)境?！?教師樸素的話語讓我們感受到給予教師系統(tǒng)的學習使教師不斷成長 的才是我們幼兒園不竭發(fā)展的動力。3 、研究教育實踐中遇到的難點問題 縮短差距。不回避不足難點 問題，提高教師對自己的認識。由于沒有定論，大家會感到很迷茫，不知如何是好，因此有必要討論、研究。比如，幼兒

7、該如何養(yǎng)成好習 慣，是否可以教幼兒學識字。通過討論大家會更加關注這些問題，會 主動地尋找各種材料，由此會產(chǎn)生一系列針對性極強的科研課題。 我 們要多留心幼教發(fā)展的動態(tài)，及時掌握熱點問題，編出熱點問題綱目 發(fā)給教職工，請他們展開討論。幼兒園教研活動還應特別注意本國保 教等工作面臨的間題或薄弱環(huán)節(jié)，通過研究，加以解決。4、“一課多研”最適合幼兒園教師發(fā)展的教研模式。在不斷地研 究與探索中我們將“一課多研”作為幼兒園教研的主要形式，將教師 的實踐作為一面批判的鏡子，大家從中查缺補漏。有針對性地開展了 教師適宜性行為的分析，從細微處入手，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。由下 一位教師繼續(xù)進行活動，從研討與感悟中提

8、升活動質(zhì)量，同時促進大 家共同提高。通過一課多研來提高新教師有效組織科學探索活動的能 力。第一次教研，在新教師制定活動計劃的基礎上，發(fā)揮園內(nèi)科學教 研組成員的集體智慧，圍繞目標的制定、重難點的確定和突破等進行 討論和分析，使活動計劃更符合幼兒年齡特點和實際情況。 第二次教 研中進行觀摩研討，發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的作用，圍繞“活動 的準備、提問的有效性、師生的互動”等方面進行研討，提出改進的有效措施。第三次研討圍繞“目標的落實、幼兒經(jīng)驗的獲得”等方 面進行研討，使新教師對如何組織和指導科學探索活動， 促進幼兒獲 得有益經(jīng)驗等有了進一步的認識。 一課多研，不僅提高了新教師有效 教學的能力，也促

9、進了新教師的專業(yè)成長四、發(fā)展園本特色 提升教師個人魅力偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一 個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實 踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗?；诖?，我們 依據(jù)鄉(xiāng)村幼兒園得天獨厚的條件，發(fā)動全園幼兒、教師及家長一起收 集民間游戲童謠，從幼兒的興趣需要出發(fā)，去捕捉他們關注的內(nèi)容， 去積累及發(fā)展他們的經(jīng)驗和知識。1、找準方向 齊心協(xié)力。在經(jīng)過反復實踐探索中，我園教師結合 新課改教材目標和重難點，在傳承游戲原玩法、原童謠的基礎上，依 據(jù)游戲玩法改編童謠，再結合童謠創(chuàng)新游戲形式，力求新編的游戲童 謠內(nèi)容科學、準確無誤，具

10、有一定的趣味性和家鄉(xiāng)特色。最終我園形 成了一套適用于小、中、大班，體系完善的游戲童謠園本教材。日常 活動里，我們從幼兒小班開始有計劃地學習，孩子們或集體、或分組, 邊說童謠邊游戲，充分體驗到了兒歌中的意境美、語言美、韻律美， 感受到了活動的愉快氛圍。教師在研發(fā)的游戲童謠中感受著自己獨到 的見解，活動中思考著每一個童謠的實用性和實效性， 在交流中大家 暢談著個人的想法，在修訂中提煉著每個人的智慧，可以說在研究與 實踐中教師真正走進了園本教研，切實的參與著、感受著大家的成長 與變化。我們有效利用園本研修活動推進研究進程， 激活教師的新理 念、新思維，提升教師業(yè)務能力，增強科研意識。2、特色發(fā)展 深

11、入探索。以游戲童謠構建的幼兒園民間游戲開發(fā) 已成為我園發(fā)展特色，發(fā)展不是止步不前，如何將這一特色更加深入開展下去，只有以研究為突破口，以創(chuàng)新為途徑，不斷深化才是可持 續(xù)發(fā)展的原動力。首先將原有童謠創(chuàng)新。歷經(jīng)時代發(fā)展許多有趣的童謠留在我們成 年人的回憶里，但是對于現(xiàn)代的幼兒來說缺少理解和感知， 所以利用 原游戲創(chuàng)新新游戲是我們發(fā)展的第一步， 組織教師研討，發(fā)揮老中青 三代教師的不同想法，集合、完善、重組一個新的方法或新的兒歌在 討論、探索中形成。其次積極創(chuàng)建多種民間游戲空間。民間游戲方法多種多樣，只有 適合幼兒的才是最好的，給不同年齡段不同的動手游戲，傳承民間游 戲扎花、玩音兄哈、挑豆，不同的游戲在孩子們的眼中變得生動，孩 子們在不同的游戲中感受著童年前所未有的快樂。 戶外活動聲聲入耳 的說唱童謠讓孩子們?nèi)宄扇旱挠螒颍?感受著