小語教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)課例名稱：大自然的語言一、教材分析大自然中的景物每天都在發(fā)生著變化，它們都在告訴我們一些信息。春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移，草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有著緊密的關(guān)系。大自然仿佛會說話似的，會告訴我們許多有關(guān)氣候的信息，使我們更好地生活、生產(chǎn)。那么，我們?nèi)绾蝸砜创锖颥F(xiàn)象呢？它又是怎樣一回事呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)大自然的語言，共冋探討大自然的奧秘。二、教學(xué)目標(biāo)1 1.篩選課文主要信息，了解物候知識和物候?qū)W的研究意義。2 2.明確說明對象，理清說明順序，分析說明方法。3 3.品味本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動形象的說明語言。4 4.積累物候知識，培養(yǎng)重觀察、講實證的科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)生學(xué)習(xí)能力

2、五年級學(xué)生競爭意識增強(qiáng)，無論生活還是學(xué)習(xí)都不甘落后；自制分析能力和學(xué)習(xí)能力都有進(jìn)一步增強(qiáng)。因此，對五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要 有針對性和啟發(fā)性，不能滿堂灌或填鴨式教學(xué)。三、教學(xué)策略選擇 與設(shè)計-一-:資料助讀，了解文學(xué)、文化常識1 1.人物介紹2 2.事理說明文。-二二:篩選信息，明確說明對象1 1.本文的說明對象是什么？2 2.本文 1 13 3 段是怎樣將 物候 這一科學(xué)概念一步步引出來的？3 3.文章為什么米用大自然的語言為題呢？用了什么修辭手法？有何作用？能否改為“物候與物候?qū)W”？4 4.研究物候?qū)W有什么意義？三:理清思路，把握說明順序1 1.劃分段落層次，理清全文思路。2 2 這四部分內(nèi)

3、容之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系？四：精讀片段，分析說明方法 五：揣摩語言，品析表達(dá)效果 六：拓展延伸，進(jìn)行個性表達(dá)四、教學(xué)過程二：篩選信息，明確說明對象1 1 本文的說明對象是什么？a?a?明確：說明對象是物候 和 物候?qū)W 。2 2 本文 1 13 3 段是怎樣將 物候 這一科學(xué)概念一步步引出來的？明確：第 1 1 段，以生動的寫景筆調(diào)，寫出了一年四季不同的自然a?現(xiàn)象。文章并不提物候 二字，而從常見的自然現(xiàn)象寫起，完全符a合人們由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)這一認(rèn)識過程。雖然還沒有接觸到 物 候 的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說明物候做 了鋪墊。3 3 文章為什么采用大自然的語言為題呢？用了

4、什么修辭手法？有何作用？能否改為“物候與物候?qū)W”？（引導(dǎo)學(xué)生逐步思考）a?a?明確：用了擬人手法。大自然的語言 其實是 物候現(xiàn)象 的形象化的說法，富有情趣和吸引力，引起讀者的好奇心和閱讀興趣。不能，因為“物候與物候?qū)W”是專業(yè)術(shù)語，不易理解，無法很好地吸 引讀者的注意力。4 4 研究物候?qū)W有什么意義？明確：預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和 采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕 害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理清思路，把握說明順序1 1 劃分段落層次，理清全文思路。明確：第一部分（第 1 1 3 3 自然段）：弓|出什么叫物候和物候?qū)W。 第二

5、部分（第 4 45 5 自然段）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（第 6 6 1010 自然段）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（第 11111212 自然段）：說明研究物候?qū)W的意義。五、課例研究綜述今后的語文教學(xué)如何落實核心素養(yǎng)？（一）教師方面：1 1、教師應(yīng)加大自己的閱讀量，拓寬自己的閱讀面，多閱讀一些當(dāng) 代作家的獲獎作品以及優(yōu)秀的國外作品。更新專業(yè)知識、提高專業(yè)技能，研究學(xué)生的語文學(xué)習(xí)規(guī)律，了解語言、文學(xué)、文化研究的前沿成 果，在語文課程實踐和研究中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)努力適應(yīng)語文 課程改革，持續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教學(xué)素養(yǎng)；要善于與冋行、學(xué) 生合作，在集體備課、案例研討等對話交流中學(xué)會自我反思，實現(xiàn)教 學(xué)相長。2 2、與時俱進(jìn)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，比較差異，調(diào)整語文教學(xué)的方式方法以及評價。（二）教學(xué)方面：1 1、開設(shè)閱讀課，加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提 升學(xué)生的閱讀品味。普希金說“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣 泛而深遠(yuǎn)”。家長和教師都常把學(xué)生束縛在現(xiàn)行的教材上，不重視鼓 勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。孰不知，這就切斷了學(xué)生了解生活和社會的一 條重要途徑，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。學(xué)生自覺