學(xué)生心目中的理想老師調(diào)查問卷

1、學(xué)生心目中的理想老師結(jié)題報(bào)告一、調(diào)查背景人們總喜歡把教師稱為“園丁”，稱為“人類靈魂的工程師”， 這是對教師形象的高度概括，也是對教師這一職業(yè)的高度評價(jià)。 對于 一位好教師的形象，在每個(gè)人的心中都有一個(gè)框架。 在我們現(xiàn)在以素 質(zhì)教育為主，大力推行新課程今天，一位好教師的形象是否依舊和先 前的重合呢？教師是否只要求做到讓學(xué)生考到一百分即可呢？這是 我們現(xiàn)在值得深思的問題。古往今來，教師的作用就是傳道授業(yè)解惑也。如今，隨著改革開 放以來，社會的不斷建設(shè)，外來文化的不斷涌進(jìn)，教師又該以怎么樣 的形象來面對這一新的挑戰(zhàn)呢？初中階段的學(xué)生有著與小學(xué)生和高中生不同的年齡特點(diǎn)和心理 特征，容易叛逆，容易與教

2、師形成對立，是教育低效甚至無效，初中 教師做初中學(xué)生喜歡的教師，更能有助于學(xué)習(xí)和成長。基于這些認(rèn)識， 我們認(rèn)為考察和研究初中學(xué)生心目中的教師形象有著非同一般的意 義。二、調(diào)查方式1、調(diào)查時(shí)間：2006年12月13日2、調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生對于教師的專業(yè)知識、道德、個(gè)性等方面的 要求3、調(diào)查對象：東興初中初中七、八、九年級30個(gè)班全體學(xué)生2361 名4、調(diào)查方法：問卷調(diào)查5、統(tǒng)計(jì)方法：百分?jǐn)?shù)三、調(diào)查過程：事前精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查問卷分為兩部分，一部分是客觀性 問卷，學(xué)生對設(shè)計(jì)的教師形象做判斷選擇，另一部分為主觀性問答， 共有二個(gè)題目：1、你最不喜歡的教師行為有哪些？ 2、你心目中的優(yōu) 秀教師是怎樣的

3、？2006年12月13日早晨8點(diǎn)，全體行政干部及相關(guān)人員先后進(jìn) 入30個(gè)班向每一個(gè)學(xué)生分發(fā)調(diào)查問卷。整個(gè)過程，要求學(xué)生不留本 人姓名，要求學(xué)生真實(shí)做答，不交頭接耳，二十分鐘完成。下發(fā)調(diào)查問卷2361張，最后回收有效問卷2320張。回收后學(xué)校組織教科室和教導(dǎo)處相關(guān)人員對調(diào)查問卷做了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)和科學(xué)的分析。四、調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析1、東興初中“我所喜歡的教師形象”表一匯總情況：教師形象喜歡的人數(shù)調(diào)查人數(shù)比率充滿愛信心不體罰學(xué)生23202320100尊重學(xué)生和謁可親2069232089.2講課生動(dòng)知識淵博2219232095.34嚴(yán)格要求說到做到1446232062.34待學(xué)生有耐心不隨意發(fā)火 223623

4、2096.36能容納有缺點(diǎn)的學(xué)生1760232075.85上課認(rèn)真一絲不茍2077232089.52善于和學(xué)生交朋友2292232098.83講信用公平公正2072232089.34不偏向的對待每一個(gè)學(xué)生2271232097.882、東興初中“我所喜歡的教師形象”主觀性回答部分情況：學(xué)生不喜歡的教師行為羅列：1、 打人，罵人，說臟話，罰站，扔粉筆頭，對學(xué)生不禮貌， 在外和人吵架，不像老師2、 知識面窄，沒有才華，講課死板，沒水平，課上得枯燥無 味3、 對工作不負(fù)責(zé)，上課講與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容4、 口齒不清，說話羅嗦，聲音太大，太高，太尖，有時(shí)又太 小5、 偏心，不公平，不調(diào)查就亂批評，不講道理6、

5、 太嚴(yán)肅，厲害，不會笑，脾氣大，嚇?biāo)廊?、 作業(yè)多，拖堂8、 不講課，讓學(xué)生自己看書，叫一個(gè)學(xué)生到前邊來聊天，打 聽學(xué)生的隱私，不尊重學(xué)生9、 向班主任或家長告狀，不為學(xué)生保守秘密10、 打扮過分。臭美學(xué)生心目中的好教師形象羅列：11、 師應(yīng)該是公平的、和藹的，上課要嚴(yán)格要求學(xué)生，下課后和學(xué)生應(yīng)該是朋友關(guān)系，要嚴(yán)中有愛，善于與學(xué)生交流。2、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作負(fù)責(zé)；教師自身應(yīng)具有廣博的學(xué)識，講課思 路清晰，力求讓大部分學(xué)生都能聽懂，因材施教，適當(dāng)涉獵一些課外 知識。3、能熱心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生提出的問題要耐心解答，不能對學(xué) 困生采取排斥的態(tài)度，同時(shí)，不能對學(xué)生的缺點(diǎn)采取縱容的態(tài)度。4、說到做到，實(shí)事求

6、是，不要隨意發(fā)脾氣。5、穿戴干凈整齊。6、微笑著面對他們通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)1、熱愛學(xué)生的老師最受歡迎我們對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲 得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占 61%;而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到 73%,他們希望自己的老師溫和、 可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識 淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對有愛心的老師他們會自覺 尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成 是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒 哀樂。2、學(xué)生尤其渴望教師的平視眼光調(diào)查中有30%

7、的學(xué)生提到最怕挨老師的批評，怕老師發(fā)脾氣。說 明學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)模?就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心 理產(chǎn)生。86%的學(xué)生表示：最不喜歡老師批評學(xué)生時(shí)挖苦、 損傷學(xué)生， 傷害學(xué)生的自尊心。五、調(diào)查結(jié)果和啟示：在學(xué)生調(diào)查問卷中，學(xué)生們對老師的辛勤勞動(dòng)作出了客觀的評 價(jià)，同時(shí)也描繪出他們心目中“好老師”形象的一個(gè)大概輪廓。高尚的精神品格學(xué)生對教師工作作風(fēng)和為人品格等方面給予很高評價(jià)。其中，占首位的是“認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神”，此外還有諸如公正無私、寬容大 度、善良、樸實(shí)、正直、堅(jiān)毅、執(zhí)著等點(diǎn)評。教師的敬業(yè)精神和高尚 的人格在學(xué)生眼中熠

8、熠生輝。前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：教師的世界 觀、他的品行、他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響 著全體學(xué)生。作為一個(gè)老師，還有什么理由不關(guān)注自身的師德修養(yǎng)和 為人處世之道？我們應(yīng)該倍加珍惜教師這種特殊的師表作用。精湛的教育藝術(shù)教育藝術(shù)是學(xué)生關(guān)注教師日常工作的焦點(diǎn)， 而它又更多地聚焦在 兩個(gè)問題上：一是“尊重”與“平等”。傳統(tǒng)認(rèn)識中尊重往往是對上的，而現(xiàn) 實(shí)要求我們教師走下管理殿堂的寶座， 清醒地認(rèn)識到，不是我們自己 認(rèn)為“為學(xué)生好”的所有做法都是可行的，都是能為學(xué)生所接受的, 因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖桥c我們在人格上平等的學(xué)生。二是“親近”與“溝通”。學(xué)生在師生親近與溝通方面的需求非 常強(qiáng)烈。

9、心理學(xué)研究成果表明，愛是人們身上普遍存在的一種心理需 要。在學(xué)校，教師成為學(xué)生生活中最有影響力的人物，孩子們會自然 而然地把各種思想、感情、期望與“愛的需求”轉(zhuǎn)移到自己的老師身 上，由此產(chǎn)生一種特殊的依戀心理，希望得到老師的指點(diǎn)與肯定，甚 至只是默默的關(guān)注和靜靜的陪伴。這時(shí)，師長般的引導(dǎo)，朋友般的交 流，往往會收到預(yù)想不到的效果。過硬的教學(xué)技能學(xué)生對教師教學(xué)業(yè)務(wù)方面的要求相當(dāng)高。“多增加課外知識”、“上 課要幽默些”、“多和我們一起討論”、“作業(yè)量適當(dāng)”等要求，無不反 映出學(xué)生對教師教學(xué)寄予的厚望?，F(xiàn)在的學(xué)生的確不好帶更不好教， 要求我們的教師是“全能型”的，有豐富的專業(yè)知識，更要有應(yīng)變各 類“旁逸斜出”問題