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IP屬地：湖北 上傳時間：2022-02-13 格式：PPT 頁數(shù)：14 大?。?.47MB 積分：30 舉報 版權(quán)申訴

1、一、知詩人一、知詩人 二、解詩題二、解詩題 三、明詩意三、明詩意 四、悟詩情四、悟詩情初中古詩自學(xué)方法初中古詩自學(xué)方法 以初一上冊以初一上冊觀滄海觀滄海為例為例一、知詩人 學(xué)習(xí)古詩，首先要學(xué)習(xí)古詩，首先要了解詩人了解詩人。 還要了解詩人當(dāng)時還要了解詩人當(dāng)時寫詩的背景寫詩的背景。 這對于我們理解詩人在詩中想要表達的情感有重要作用。這對于我們理解詩人在詩中想要表達的情感有重要作用。二、解詩題二、解詩題古詩的題目有的很難理解，我們只有理解了古詩的題目有的很難理解，我們只有理解了詩題的意思詩題的意思，才能進一步學(xué)好古詩。，才能進一步學(xué)好古詩。三、明詩意三、明詩意 理解詩意，是學(xué)好古詩的關(guān)鍵。我們可以通

2、過抓理解詩意，是學(xué)好古詩的關(guān)鍵。我們可以通過抓重要的重要的字眼字眼來來理解詩歌內(nèi)容理解詩歌內(nèi)容。 理解了詩中關(guān)鍵的詞語，全詩的意思也就明白了。理解了詩中關(guān)鍵的詞語，全詩的意思也就明白了。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里幸甚至哉，幸甚至哉，歌以詠志。歌以詠志。觀觀海水海水山島山島樹木樹木百草百草秋風(fēng)秋風(fēng)洪波洪波日月日月星漢星漢澹澹澹澹 叢生叢生 豐茂豐茂 蕭瑟蕭瑟 涌起涌起 若出其中若出其中 若出其里若出其里 竦峙竦峙 (虛景虛景)(實景實景)波瀾壯闊波瀾壯闊欣欣向榮欣欣向榮洪波巨洪波巨瀾瀾統(tǒng)領(lǐng)

3、統(tǒng)領(lǐng)動靜映襯顯示出大海的遼闊與威嚴靜動（運用夸張的修辭手法）（運用夸張的修辭手法）四、悟詩情四、悟詩情 詩歌往往抒發(fā)了作者的某種感情，所謂詩歌往往抒發(fā)了作者的某種感情，所謂“詩言詩言志志”就是這個道理。就是這個道理。 所以，我們在學(xué)古詩時，一定要對古詩細細咀嚼，所以，我們在學(xué)古詩時，一定要對古詩細細咀嚼，從而悟出詩人的從而悟出詩人的情感情感及詩歌的及詩歌的意境意境。 分析分析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里里”所表現(xiàn)的意境。所表現(xiàn)的意境。這四句是詩人奇特的想象，描寫了大海吞吐日月、包容星這四句是詩人奇特的想象，描寫了大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，詩人將自己的昂揚奮發(fā)精神融會到詩里，漢的壯闊景象，詩人將自己的昂揚奮發(fā)精神融會到詩里，使我們從中領(lǐng)略到詩人開闊的胸懷和宏大的抱負。使我們從中領(lǐng)略到詩人開闊的胸懷和宏大的抱負。大海的形象正是詩人形象的化身。在躊躇滿志大海的形象正是詩人形象的化身。在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。 詩人是懷著怎樣的感情繪制詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？大海形象的？ 這首樂府詩表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂這首樂