三年級下冊表格式教案

1、年 月 日 總第 課時課 題買文具課型新授課教學目標1 結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的 意義，體會小數(shù)的特征。2 能認、讀、寫簡單的小數(shù)。體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。教學重點能認、讀、寫簡單的小數(shù)教學難點能認、讀、寫簡單的小數(shù)教學方法自主探究、小組合作教學用具掛圖、“附頁1”圖1教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖一、 情境導(dǎo)入。笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標價牌上的標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。二、 玩中學創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗，感受理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征引導(dǎo)學生觀察這些小數(shù)與以前學過的數(shù)，并進行比較，說說這

2、組數(shù)有什么特點。生活中你還在哪里見過小數(shù)？讓學生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學生說不出來，可留作業(yè)，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。試一試。獨立完成“試一試”中的習題，同桌互相反饋。三、 學中做1 寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。學生自己理解題意，獨立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。2 完成“練一練”第2題。四、 做中得數(shù)學游戲。完成“練一練”第3題。五、 總結(jié)1.學生仔細觀察，并將文具標價中的數(shù)分成兩類。鉛筆0.50元 尺子1.06元 筆記本3.50元 書包45元水彩筆16.85元 鋼筆8.00元 文具盒12元2.同桌互相說一

3、說小數(shù)那一類中每一種文具的單價示幾元幾角幾分。3.動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。4.說明像3.50，1.06，16.85，這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認識小數(shù)點。簡單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。）小討論：小數(shù)點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓學生議一議，交流后匯報。）1. 創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗，感受理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征2. 通過觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時

4、課 題貨比三家課型新授課教學目標1 結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。2體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。3提高學生提出問題并解決問題的能力。教學重點體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小教學難點體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小教學方法教學用具掛圖教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入。新學期開始了，麗麗要為自己買一個新的鉛筆盒，請同學們幫助她選一選，哪家文具店的最便宜。二、玩中學。1 設(shè)立情境，復(fù)習舊知作鋪墊。2 借助問題探究比較簡單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。3 提出新問題，

5、延長知識點。根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學問題？根據(jù)學生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。4 試一試。完成“試一試”的兩道題。先讓學生獨立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比較的方法和過程。三、 學中做1 完成“練一練”第1題。反饋評價時說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.完成“練一練”第2題。四、 做中得。完成“練一練”第3題。五、總結(jié)。1. 出示主題圖，學生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具標價牌上的文具價格。2. 思考“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應(yīng)如何解決。(學生獨立思考后匯報)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（

6、學生借助以往的知識，獨立思考比較方法。）可能出現(xiàn)的比較方法：a4.9元4元9角，5.1元5元1角。b5.1元比5元多，4.9元比5元少。c以小數(shù)點為中心，4.9元小數(shù)點前是4,5.1元小數(shù)點前是5組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。3. 在學生獨立思考和解決問題的基礎(chǔ)上，進行小組交流，進一步明晰比較三個數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對策略與結(jié)果的合理性作出判斷。1.設(shè)立情境，復(fù)習舊知作鋪墊2.嘗試讓學生獨立思考板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題買 書課型新授課教學目標1 結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。2.能用小數(shù)加減法解

7、決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系教學重點探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過程教學難點探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過程教學方法教學用具投影儀教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖一、 舊知遷移導(dǎo)入。笑笑在書店買了一套<<十萬個為什么>>，花了125元，還剩下13元，笑笑帶了多少錢？學生獨立解決這個問題，全班一起訂正。二、 玩中學。1 切入問題，激發(fā)學生探究的欲望。2 獨立探索，互相交流，分享算法。3 試一試。完成第1題。讓學生自己試著解決小數(shù)減法的問題，明晰小數(shù)減法的算理。完

8、成后全班進行交流，強調(diào)算理及算法。完成第2題學生獨立完成，再說一說計算時要注意的問題。完成第3題。鼓勵學生對兩個簡單小數(shù)盡量用心算進行加減，要不失時機地訓(xùn)練學生心算能力。三、 學中做。四、 做中得。完成“練一練”第4題。學生獨立完成第（1）、（2）小題，再匯報交流。第（3）小題要關(guān)注哪些學生用了估算解決問題。五、 總結(jié)。1. 出示“淘氣在書店買了一本<<童話故事>>，花了3.2元。他又買了一本<<數(shù)學世界>>，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？”這個問題，學生認真審題，列出算式。2. 學生獨立思考，自主探索小數(shù)加法的算法。在獨立思考的基礎(chǔ)上，小

9、組交流?？匆豢磿械男∨笥咽窃鯓佑嬎愕摹Ｆ渲心姆N算法和你的一樣？哪一種你沒有想到？你還有不同的算法嗎？小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點？小數(shù)做豎式加法時為什么“小數(shù)點一定要對齊”？全班交流，明晰小數(shù)加法的算理。3. 完成“練一練”第1、2題。鼓勵學生進行心算，直接寫出答案，然后小組內(nèi)互相檢查，進行糾錯。森林醫(yī)生。完成“練一練”第3題。獨立地發(fā)現(xiàn)錯誤，并指出錯誤的原因。1. 切入問題，激發(fā)學生探究的欲望。獨立探索，互相交流，分享算法2. 鼓勵學生對兩個簡單小數(shù)盡量用心算進行加減，要不失時機地訓(xùn)練學生心算能力板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題寄 書課型新授課教學目標1.能獨立分析和解

10、決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。2.體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。教學重點探索小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法教學難點探索小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法教學方法教學用具掛圖教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖一、 情境導(dǎo)入。笑笑要到郵局去寄書，請同學們算算她的郵費是多少？二、 玩中學。1 創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。2 探究小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法。學生自主選擇算法，獨立計算1.6元12.4元。比一比計算與估算的結(jié)果。議一議計算小數(shù)進位加法時應(yīng)

11、注意的問題。完成“試一試”第1題，再說一說計算小數(shù)退位減法時應(yīng)注意什么。完成“試一試”第2題。三、 學中做。1 完成“練一練”第1題。2 森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。學生獨立完成，集體訂正。3 完成“練一練”第3題。關(guān)注有多少學生自覺選擇估算來解決問題。四、 做中得。學生提問時，鼓勵學生從新的角度提出新穎的數(shù)學問題。這些問題包含了更多的信息，也許提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學生進一步學習數(shù)學的動力。五、 總結(jié)。1. 學生獨立觀察，理解題意，列出算式。2. 結(jié)合情境進行估算，解釋估算的過程。學生估算大約一共需要付多少元的郵費？在多少元和多少元之間？同伴一起討論剛才自己思考的

12、結(jié)果，解釋估算的過程。以往學生的估計沒有太多的限制，這次讓學生說出估計的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學生可能會有困難，要注重方法的指導(dǎo)。全班交流估算的結(jié)果3. 將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓學生進行計算。4. 完成“練一練”第4題。學生獨立完成，說一說解題思路。完成“練一練”第5題。1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題2.讓學生從新的角度提出新穎的數(shù)學問題板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標

13、教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活

14、動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學

15、難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板

16、書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總第 課時課 題課型教學目標教學重點教學難點教學方法教學用具教學反思教 學 內(nèi) 容 及 過 程學生活動設(shè)計意圖板書設(shè)計：年 月 日 總