足球腳內(nèi)側(cè)傳球 優(yōu)質(zhì)課

1、體育與健康課教學設(shè)計班級：高2016級10班 人數(shù)：32 執(zhí)教者：甘攀潘 時間：2015年05月20日課題足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學目標認知目標90%的學生掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的動作要領(lǐng)及要求。技能目標70%的學生能較熟練掌握并運用腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)。情感目標利用教學以及比賽游戲培養(yǎng)學生勇敢、機智和果斷的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)合作的集體主義精神。重點傳球時準確把握踢球腿的腳內(nèi)側(cè)部位的擊球難點利用腳內(nèi)側(cè)傳球的平穩(wěn)以及準確性 教學過程教 學 內(nèi) 容教 學 措 施組 織 形 式時 間開始部分1、體育委員集合整隊2、師生問好報。3、宣布上課內(nèi)容，提出注意事項，強調(diào)安全。4、檢查服飾 安排見習生要求學生精神飽滿，集合隊伍整齊，有

2、秩序，保持安靜。認真聽講，明確學期目標與要求。安排見習生 集合站隊圖示：要求：快、靜、齊，精神飽滿2分鐘準備部分熱身活動：熱身跑學生成一列縱隊，圍繞足球場慢跑2圈。1、第一圈慢跑2、第二圈行進間腳尖走、腳跟走、前踢腿跑、后踢腿跑3、原地徒手操練習：4x8拍頭部運動 擴胸運動體轉(zhuǎn)運動 腹背運動弓步壓腿運動活動手腕腳腕4、熟悉球性練習：（1）腳踩球練習（2）腳內(nèi)側(cè)交替碰球熱身跑要求：學生在教師的口令中完成。徒手操要求：1 學生成4列體操隊形散開。2 學生做徒手操時，動作幅度大，動作認真到位。熟悉球性要求：學生成4列體操隊形散開徒手操隊形： 7分鐘基本部分一、腳內(nèi)側(cè)傳接球動作要領(lǐng)：腳內(nèi)側(cè)踢球：直線助

3、跑，支撐腿膝關(guān)節(jié)微曲腳尖正對出球方向，距球側(cè)大約15厘米，上體直立或微前傾，踢球腳膝關(guān)節(jié)外旋，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)踢球的后中部，將球踢出。二、踢固定球練習。重點：腳尖稍翹、腳底與地面平行難點：觸球部位三、兩人一球相距10米左右傳球練習。重點：正確的腳型。難點：準確的傳給同伴。四、四個人一個小組自行分組練習，自己組織隊形。重點：運用正確的傳球動作難點：準確傳到同學腳下。體育游戲：看誰反應(yīng)快 1.老師說出身體的某個部位，學生就用這個部位去接觸放在地面的足球。例如，老師說頭，學生就用頭去接觸球以此類推。做錯和做的特別慢的學生將會被淘汰，最后看那些學生為優(yōu)勝者。（隊

4、形如右圖）教師巡回指導，調(diào)動學生積極性。教法：、教師講解動作要領(lǐng)，并示范動作。1、教師講解示范具體的練習方法和要求。2、指揮集體練習。巡回指導學生，對于踢球部位掌握不好的學生進行糾正。三、1學生配合教師講解練習方法，示范動作。2組織學生兩人一球分組練習，注意相互間的配合。3找優(yōu)秀同伴小組示范動作。4練習中相互觀察，相互糾錯。要求：聽老師講解游戲規(guī)則，并按指令從事游戲。 。 。 。 。 。 游戲隊形： 按照老師的要求排列。19分鐘結(jié)束部分1. 集合整隊2. 讓學生進行放松練習3. 總結(jié)該節(jié)課的情況4. 師生再見1 教師領(lǐng)做放松運動：2 總體評價學生3 師生再見 要求：積極放松，輕松愉快5分鐘預(yù)計

5、運動符合訓練密度60%運動量130-140次/分最高 150次/分課后小結(jié)足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學設(shè)計一、 指導思想：本課以全面推進素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革的精神，提高體育課堂教學效率，樹立“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康，全面提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過課堂教學，提高體育教學的實用性，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，充分調(diào)動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也培養(yǎng)學生的體育興趣，養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習慣，形成終身體育。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。二、教材分析：足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強

6、，所以鍛煉效果明顯，是學生特別喜歡的運動項目之一。有的學生在小學期間接觸過足球，有一定基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學生的身體心理發(fā)展特點，我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項非常重要的傳球技術(shù)，它也是在比賽中運用最多的傳球技術(shù)之一。據(jù)統(tǒng)計，足球比賽中80%的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。三、教法設(shè)計：為了圓滿實現(xiàn)教學目標，堅持以“促進發(fā)展每一位學生”為中心，體現(xiàn)教學重點，突出教學難點，本課按“導學、點撥、練習、評價”的教學步驟進行，并制定了以下教學策略：1、根據(jù)杜威“玩中學”的理論指導，本課在練習中采用了一些小游

7、戲競賽的教學策略。通過競賽激勵學生的求知欲和學習興趣，挖掘?qū)W生參與足球技術(shù)學習的各種潛能，提高技術(shù)水平。2、針對高中學生心理狀態(tài)的特點，設(shè)計了小組同學之間的合作練習策略進行練習，發(fā)揚集體主義精神。3、為了促進學生的全面發(fā)展，采用了激勵評價策略，盡可能的多鼓勵學生的練習，肯定學生的練習結(jié)果，激勵每一位有高質(zhì)量完成練習的愿望，并能把這種愿望付之到團隊練習中去。四、學法設(shè)計：在學法的選擇上，主要是引導學生采用了觀察法，自主體驗法，比較分析法，合作探究學習法等，幫助學生完成教學預(yù)定目標，同時為學生今后學習體育，鍛煉身體提供學法儲備。五、負荷設(shè)計：運動量和運動強度達到中等水平，預(yù)計平均心率130140次

8、/分。六、本課關(guān)注點：1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔任了“導演”，對課堂整體進行設(shè)計組織和調(diào)控，而且擔當了這堂課的“參與者”，通過有機的串連，主動的參與，及時點評、鼓勵和調(diào)度，讓學生與老師相融合，讓師生成為運動的和諧伙伴。2、課堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學生自評、學生互評等方式對個人和小組進行評價，更有利于促進學生個體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。3、預(yù)設(shè)、生成一體化。在教學過程中密切關(guān)注學生的言行，敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，隨即應(yīng)變，即時調(diào)整預(yù)案，促進動態(tài)生成。 腳內(nèi)側(cè)傳接球動作圖解腳內(nèi)側(cè)踢球動作方法：直線助跑，支撐腳踏在球側(cè)15厘米左右，膝關(guān)節(jié)微屈，在支撐腳著地的同時踢球腿以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺，在前擺過程中屈膝外展，踢球腳的腳內(nèi)側(cè)正對出球方向，小腿急速前擺