《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計2

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯我的第一本書教學(xué)設(shè)計2 創(chuàng)意說明 采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過分析重點(diǎn)的語句，體會本文的思想感情，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，用心感悟生活中深蘊(yùn)的人間真情。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 由我的第一本書的懸念導(dǎo)入，作者是一位著名的作家，看完題目，我們會想到些什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，分析文章的題目） 設(shè)疑：作者為什么要飽含深情的描繪自己求學(xué)來用過的第一本書？作者創(chuàng)作的目的在于什么？ 二、速讀課文，整體感知課文 組織同學(xué)復(fù)述這第一本書的故事，互相補(bǔ)充、評議。 教師補(bǔ)充相關(guān)背景，提升學(xué)生的感受：本文充滿了作者來自對于苦難生活的深刻體驗和獨(dú)特的感受，作

2、者不僅要表現(xiàn)得是作者關(guān)于童年生活中關(guān)于第一本書的感人故事，而是與書有關(guān)的或由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情感，是上個世紀(jì)二三年代遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活那份獨(dú)特的感受。 三、學(xué)生自主閱讀 質(zhì)疑、討論，師生共同解決下面的問題： 、我的第一本書僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？ （還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書） 、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的第一本書的？ （一種感激之情） 、如何理解這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書？ （體會書的珍貴，讀書機(jī)會的珍貴） 、我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。表達(dá)作者

3、怎樣的感情？ （我的第一本書對我影響之大，作者要回報它） 教師小結(jié)：情感豐沛是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了父子情、師生情、同學(xué)情、生活趣味。 四、揣摩與感悟 、理解下列句子的含義： 我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。 （作者對童年的 感覺是什么？聯(lián)系上下文看，生命最初的快樂和夢幻是什么？） 學(xué)生自由發(fā)言，教師明確：我的童年生活是辛酸、艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。 我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。 （怎樣理解枉讀了這幾十年的書 枉寫了這幾十年的詩？ 人

4、不能忘本的本在這里指什么？） 學(xué)生發(fā)言，教師明確：作者的第一本書意味深長。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校大門，走進(jìn)知識的世界，更重要的是，那一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫字則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。作者最后說忍不能忘本，巧妙的運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，本就是指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。 、朗讀文中描寫父親為我抄寫、裝訂課本的段落

5、（自然段）， 問題探究： 父親看見我的課本，為什么會顯得那樣的愁苦？ 父親聽見我的解釋，為什么只是深深嘆著氣，而且說元貞比你有出息 五、拓展與延伸 、閱讀訓(xùn)練： 要求學(xué)生快速朗讀課文內(nèi)容，回答問題： 選文主要寫了什么內(nèi)容？請你用簡明的話語加以概括。 請你猜一猜，父親為什么沒有揍我？其中蘊(yùn)含著父親的什么感情？ 文中的居然去掉好不好？為什么？ 請你想象一下，我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時候，兩個人可能會有怎樣的對話？請你用我的口吻寫一段話，表現(xiàn)出我當(dāng)時的感受。 選文中最后寫道還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，還值得我們用崇敬的心靈去贊美。請聯(lián)系上下文談?wù)劊簽槭?/p>

6、么說它值得我用崇敬的心靈去贊美？ 、課文中的人物，除了我和父親外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師弄不成。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。請你在課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個小故事（如二黃毛故事）。 、學(xué)生說說自己讀第一本書的經(jīng)歷、體會，互相交流。 六、課堂小結(jié) 本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國 農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。 創(chuàng)意說明 本文是一篇自讀課文，重在調(diào)動學(xué)生的情感儲備，由于年代相隔比較的久遠(yuǎn)，學(xué)生對與文章內(nèi)容的理解有一定的困難。授課過程中，可從第二自然段的分析使學(xué)生能夠整體的感知文章的創(chuàng)作背景，與學(xué)生合作探究本文的思想感情的過程中，從情感特色入手，注意用情感人，采用理解練習(xí)拓展模式。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入 引領(lǐng)學(xué)生誦讀牛漢筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的詩句，轉(zhuǎn)入承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的第一本書，思考人生命運(yùn)這個話題。 二、誦讀，感知文意 、默讀，初步感知文意。 、細(xì)讀，揣摩理解課文內(nèi)容。 、齊讀，整體感知文意。 、學(xué)生暢談閱讀體會，教師因勢利導(dǎo)。 三、研讀探究 、引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句，歸納品析語言的方法。 、學(xué)生自由摘讀，嘗試