《雪地里的小畫家》教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯雪地里的小畫家教學設計 教材簡析： 這是一篇韻文，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣。 教學理念： 依據課標精神，本節(jié)課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。 教學目標： 1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3

2、、初步感知課文內容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 教學重點：認讀生字和朗讀課文。 教學難點：識記生字。 教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。 教學流程： 一、創(chuàng)設情境： 出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意 和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D） 誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學生看圖描述） （師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小

3、鴨和小馬的圖片。） 猜猜他們來干什么？（板書課題） 二、自主識字： 1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢？ 2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？ 3、自學生字： （1）比一比，誰是火眼金睛，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。 （2）同桌互相讀字，糾正字音。 （3）用投影出示所有生字，齊讀。 （4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。 （5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？ （6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。 （7）匯報記字方法，提出不好記的字。 4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。 三、朗讀感悟： 1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。 2、指導讀，評價。 （1）師范讀課文，同桌練讀。 （2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實地說：我讀得還不夠好！ （3）齊讀課文。 3、演示，感悟課文內容。 （1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。） （2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？ （3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學生想象） 4、啟發(fā)談話，再讀課文。 小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下