用理想引導(dǎo)學(xué)生

1、 語(yǔ)文作業(yè)生活化與心理健康教育的有效整合 教學(xué)反思一曾經(jīng)痛心地看到有些績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)入初、高中后成績(jī)急劇下滑，究其原因，原來(lái)是失去了追求的目標(biāo)，感覺(jué)很累，要休息一下更多的看到有些大學(xué)的學(xué)生，在大學(xué)里，揮霍著父母的血汗錢，盡情地享受著“幸福”生活，談情說(shuō)愛(ài)、吃喝玩樂(lè)，游戲人生為什么會(huì)這樣？因?yàn)樗麄冇X(jué)得高中的學(xué)習(xí)生活太苦太累，現(xiàn)在上大學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，該好好享受一下了，要把原來(lái)失去的一切統(tǒng)統(tǒng)補(bǔ)回來(lái)每每想到這些，心里面就隱隱作痛，這就是我們教育的目的嗎？這就是教師的自豪嗎？問(wèn)題到底出在哪里？靜下心來(lái)冷靜的分析一下，除了學(xué)生個(gè)人的理想追求不同、意志力不同，考試競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的心理失衡外，還有一個(gè)重要原因就是

2、，學(xué)校、教師的功利主義思想的危害，請(qǐng)看：“苦戰(zhàn)一百天，高考齊上線”，“向重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)軍！”，這是學(xué)校喊的口號(hào)；“現(xiàn)在緊張點(diǎn)、吃點(diǎn)苦沒(méi)什么，只要考上了好大學(xué)，到那時(shí)就輕松了。”，這是老師的諄諄教導(dǎo)。至于到大學(xué)后學(xué)生應(yīng)該干什么，這已經(jīng)與我無(wú)關(guān)了。這種短期的、功利的行為在小學(xué)、初中也普遍存在，很多學(xué)校拼命地?cái)D時(shí)間，加班加點(diǎn)，以犧牲學(xué)生的身體和心理健康換來(lái)考試的高分。人當(dāng)然應(yīng)該有短期目標(biāo)，學(xué)校、教師抓高考，抓中考的行為也無(wú)可厚非，但我們必須清楚自己的職責(zé)，我們應(yīng)該為學(xué)生的終身幸福奠定好基礎(chǔ)，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可能并不優(yōu)秀，但他完全有能力將來(lái)為自己謀求一份職業(yè)，并通過(guò)自己的努力干出一番事業(yè)，因?yàn)槁殬I(yè)的選擇

3、并不完全依賴于學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)盡早引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想。學(xué)生可參考自己的興趣愛(ài)好、性格、身體狀況、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)，確定自己將來(lái)希望從事的職業(yè)，然后通過(guò)實(shí)地考察、網(wǎng)上查詢、專家咨詢等方式了解他所選擇的職業(yè)對(duì)從業(yè)者有什么要求，明確自己的努力方向?？梢酝ㄟ^(guò)主題班會(huì)讓學(xué)生們談?wù)勛约旱穆殬I(yè)理想以及實(shí)現(xiàn)理想需要采取的措施，這更象是一次職業(yè)宣言。在每學(xué)期的開始，教師不光要讓學(xué)生制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還要讓學(xué)生完善自己的職業(yè)理想，使其從模糊到逐漸清晰，從飄忽不定到逐步穩(wěn)定。這樣，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)階段目標(biāo)的完成而失去動(dòng)力，因?yàn)樗离x他的職業(yè)理想還有很長(zhǎng)的路要走，他不會(huì)因?yàn)樾⌒〉某删投凑醋韵?，只是他的職業(yè)理想更加明確。當(dāng)他在職業(yè)理想的指引下一步步堅(jiān)定地走下去的時(shí)