如何把作文內(nèi)容寫具體

1、方法一：學(xué)會(huì)多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”來(lái)擴(kuò)展情節(jié) 例文：例文：令人害怕的夜晚令人害怕的夜晚今天夜里，家里人都出去了，留我一個(gè)人在家里看家，我非常害怕。今天夜里，家里人都出去了，留我一個(gè)人在家里看家，我非常害怕。 在一天夜里，我一個(gè)人在家里。天要下雨了，電閃雷鳴，在一天夜里，我一個(gè)人在家里。天要下雨了，電閃雷鳴，我害怕極了。那雷聲一陣接一陣，震耳欲聾，把窗子都震得我害怕極了。那雷聲一陣接一陣，震耳欲聾，把窗子都震得嘩嘩作響。忽然，又一道電光閃過(guò)，呀，媽呀，又要有一聲嘩嘩作響。忽然，又一道電光閃過(guò)，呀，媽呀，又要有一聲驚雷了！我趕快捂住耳朵。盡管如此，雷聲還是穿透我的手驚雷了！我趕快捂住耳朵。盡管如此，雷

2、聲還是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的頭頂炸響了一樣。我更掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的頭頂炸響了一樣。我更加害怕了，飛快地鉆入了被窩，用被子使勁地蒙著腦袋，心加害怕了，飛快地鉆入了被窩，用被子使勁地蒙著腦袋，心里不停地祈禱：爸爸媽媽，你們快回來(lái)吧！里不停地祈禱：爸爸媽媽，你們快回來(lái)吧！方法二：學(xué)會(huì)把一個(gè)場(chǎng)面或片段分解開(kāi)寫 把一個(gè)場(chǎng)面或片段分解成幾個(gè)部分，把人物的行動(dòng)分解成若干動(dòng)作，就象電影中的慢鏡頭一樣，對(duì)每個(gè)部分、每個(gè)動(dòng)作都作出描寫，然后按照一定的順序連接起來(lái)，可以使描寫變得具體生動(dòng)。 小剛帶著球，飛速?zèng)_向球門，猛地一腳，把球踢入網(wǎng)底 小剛在中場(chǎng)用胸部熟練地接住同伴傳來(lái)小剛在中

3、場(chǎng)用胸部熟練地接住同伴傳來(lái)的球，習(xí)慣性地用大腿輕輕一顛，將球的球，習(xí)慣性地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂，以靈巧妙地挑過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂，以靈活的動(dòng)作晃過(guò)后衛(wèi)的阻擊，又避開(kāi)已經(jīng)活的動(dòng)作晃過(guò)后衛(wèi)的阻擊，又避開(kāi)已經(jīng)撲到跟前的守門員，一腳抽射撲到跟前的守門員，一腳抽射進(jìn)啦！進(jìn)啦！ 方法三：把事情的經(jīng)過(guò)部分寫具體 表弟在河里一上一下，我非常著急，伸手去拉他，可幾次都沒(méi)有成功，我更急了，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。 這時(shí)，河對(duì)岸一個(gè)過(guò)路的老人沖我喊：“找根樹(shù)枝讓他抓?。　蔽艺绽先说脑捵隽?，終于把表弟拉上了岸。 表弟在小河里一上一下，我急得像熱鍋上的表弟在小河里一上一下，我急得像熱鍋上的螞蟻，慌忙

4、伸手去拉，可我另一只手沒(méi)有抓住東螞蟻，慌忙伸手去拉，可我另一只手沒(méi)有抓住東西，身子向前一沖，差點(diǎn)也掉進(jìn)河里，好容易才西，身子向前一沖，差點(diǎn)也掉進(jìn)河里，好容易才穩(wěn)住身子。表弟在河里嗆了幾口水。我不敢耽誤，穩(wěn)住身子。表弟在河里嗆了幾口水。我不敢耽誤，蹲下身子，一手抓住河邊的一棵小樹(shù)，一手又伸蹲下身子，一手抓住河邊的一棵小樹(shù)，一手又伸向表弟，可他夠不著，表弟害怕得哭了。我也害向表弟，可他夠不著，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼淚直流，怎么辦呢？怕得眼淚直流，怎么辦呢？ 這時(shí)，河對(duì)岸一個(gè)過(guò)路的老人沖我喊：這時(shí)，河對(duì)岸一個(gè)過(guò)路的老人沖我喊：“找找根樹(shù)枝讓他抓?。「鶚?shù)枝讓他抓??！”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。我抬真是

5、一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。我抬頭看去，河岸上有許多長(zhǎng)長(zhǎng)短短的樹(shù)枝呢！我趕頭看去，河岸上有許多長(zhǎng)長(zhǎng)短短的樹(shù)枝呢！我趕緊止住了哭，順手揀了一根長(zhǎng)一些的樹(shù)枝，急忙緊止住了哭，順手揀了一根長(zhǎng)一些的樹(shù)枝，急忙伸向表弟。這下他夠著了！我咬緊牙，一手抓牢伸向表弟。這下他夠著了！我咬緊牙，一手抓牢小樹(shù)，一手使勁拉樹(shù)枝，終于把表弟拉上了岸。小樹(shù)，一手使勁拉樹(shù)枝，終于把表弟拉上了岸。方法四：要學(xué)會(huì)按一定的順序、從不同的角度描寫事物 在作文中對(duì)事物的描寫要依據(jù)一定的順序，要么從上到下，要么從左到右，要么先主要再次要還要學(xué)會(huì)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等不同的方面進(jìn)行描寫，這樣寫出的文章才會(huì)有聲有色、有情有景、內(nèi)容具體充實(shí)。 不必

6、說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢皂莢樹(shù)，紫紅樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂黃蜂伏在菜伏在菜花上，輕捷的花上，輕捷的叫天子叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，在這里低唱， 蟋蟀蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)遇見(jiàn)蜈蚣蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁脊梁，便會(huì)啪，便會(huì)啪的一聲

7、，從的一聲，從后竅后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)纏絡(luò)著，著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好

8、得遠(yuǎn)。好得遠(yuǎn)。 紅的、黃的、紫的這里的菊花不僅顏色各異，而且姿態(tài)萬(wàn)千有的彬彬有禮，有的羞羞答答，有的倒掛枝頭，有的昂首怒放。瞧！那一株象美麗的少女安詳自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋風(fēng)一陣微風(fēng)吹來(lái)，芳香四溢，沁人心脾。 方法五：寫人物不下“評(píng)語(yǔ)”而要讓事實(shí)說(shuō)話。 有些同學(xué)用一兩句評(píng)語(yǔ)就給人物下了定論。他們的作文不需要讀者自己來(lái)判斷，來(lái)思考。因此，他們作文中的人物，讀者無(wú)法感受到人物的具體形象，而只有空泛的“特點(diǎn)”。這樣寫，其實(shí)是作者沒(méi)有抓住特點(diǎn)。我們應(yīng)讓事實(shí)說(shuō)話，讓人物在他所做的事情當(dāng)中變得鮮活起來(lái)，變得感人。 白求恩從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)。他勤于鉆研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不貪玩。他積極思考，敢于求證。

9、他對(duì)動(dòng)物的身體充滿了好奇心。他小時(shí)候也不知做了多少解剖實(shí)驗(yàn)。正是他的這種探究精神使他日后成為一名出色的外科大夫。 白求恩從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)。六七歲的時(shí)候，他就自動(dòng)學(xué)習(xí)白求恩從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)。六七歲的時(shí)候，他就自動(dòng)學(xué)習(xí)解剖甲蟲、青蛙和小烏。解剖甲蟲、青蛙和小烏。 有一天，他悄悄躲進(jìn)樓上一個(gè)房間里，關(guān)上門不知在有一天，他悄悄躲進(jìn)樓上一個(gè)房間里，關(guān)上門不知在干什么。過(guò)了一會(huì)兒，他媽媽聞到一股血腥氣味，趕緊推干什么。過(guò)了一會(huì)兒，他媽媽聞到一股血腥氣味，趕緊推開(kāi)門進(jìn)去，只見(jiàn)白求恩一本正經(jīng)地站在桌子旁，桌上大盤開(kāi)門進(jìn)去，只見(jiàn)白求恩一本正經(jīng)地站在桌子旁，桌上大盤子里盛著一條剛從食品店買來(lái)的牛腿，他正聚精會(huì)神地用子里盛

10、著一條剛從食品店買來(lái)的牛腿，他正聚精會(huì)神地用小刀解剖著牛腿呢。小刀解剖著牛腿呢?！拔蚁胫肋@里面血管、肌肉和骨頭我想知道這里面血管、肌肉和骨頭的位置。的位置?！彼虺泽@的母親這樣解釋著，他向吃驚的母親這樣解釋著，“我愿意長(zhǎng)大能我愿意長(zhǎng)大能像爺爺和爸爸一樣，成為一個(gè)外科大夫。像爺爺和爸爸一樣，成為一個(gè)外科大夫。” 母親疼愛(ài)地說(shuō)：母親疼愛(ài)地說(shuō)：“好孩子，你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大再學(xué)好孩子，你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大再學(xué)吧吧!”白求恩嚴(yán)肅地回答說(shuō)：白求恩嚴(yán)肅地回答說(shuō)：“應(yīng)該從小開(kāi)始應(yīng)該從小開(kāi)始!”說(shuō)著又認(rèn)真說(shuō)著又認(rèn)真地解剖起來(lái)。地解剖起來(lái)。方法六：豐富內(nèi)容有需要，聯(lián)想想象不可少 有些材料很好，可又感覺(jué)到它的內(nèi)

11、容不夠充足。怎么辦?最好換掉不寫它。但是，有時(shí)在考場(chǎng)上已經(jīng)寫了一半了，才發(fā)現(xiàn)材料不夠，那只有采取“嫁接法”了。把別的樹(shù)上的嫩芽嫁接到你家的樹(shù)上來(lái)。你把玫瑰的芽嫁接到柳樹(shù)上，那肯定不行；但是，把玫瑰芽嫁接到野薔薇樹(shù)上，反而長(zhǎng)得更好，因?yàn)樗N薇的具有更強(qiáng)的抗病性，而玫瑰花比薔薇花更漂亮。這真是完美的結(jié)合。 作文的選材也可以來(lái)個(gè)嫁接。虛構(gòu)不是不真實(shí)，關(guān)鍵合情合理。想象作文不是也能得高分嗎?西游記不是也是名著嗎?秋天的雨秋天的雨陶金鴻陶金鴻 秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。留意，把秋天的

12、大門打開(kāi)了。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了 秋天的涼爽。金黃色是給田野的，秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?？菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、

13、淡黃的、雪白的去摘呢？菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?；ㄔ谇镉昀镱l頻點(diǎn)頭。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳常被那香味勾住。小朋友的腳常被那香味勾住。 秋天的雨吹起了小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝秋天的雨吹起了小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。在準(zhǔn)備過(guò)冬了。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌 方法七：詞語(yǔ)添加法 比如，遇到名詞（表示名稱的詞），想辦法在前面加上“什么樣的”修飾語(yǔ)。如“一身羽毛、一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成燕子”這句話對(duì)不對(duì)？對(duì)，但是不具體，不生動(dòng)。如何修