初中-數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法講座

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法講座王慧怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)，是初中同學(xué)面臨的共同問題。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)時(shí)，往往偏重于模仿，依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立思考和自學(xué)的能力不夠, 很少去探究知識(shí)間的聯(lián)系和應(yīng)用。而初中數(shù)學(xué)是一個(gè)“換腦”的學(xué)科, 它能把“小學(xué)生思維”轉(zhuǎn)變成“成人思維”。具體來(lái)講，初中數(shù)學(xué)的“換腦”作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：當(dāng)思維不嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)，通過初中 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，思維就會(huì)變得十分嚴(yán)謹(jǐn)；當(dāng)反應(yīng)不靈敏時(shí)，通過 初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和鍛練，反應(yīng)就會(huì)變得十分靈敏；當(dāng)思維沒有邏輯性 時(shí)，通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，思維就會(huì)變得邏輯性極強(qiáng)。有這么 神奇嗎？其實(shí)九年級(jí)的同學(xué)已深有體會(huì)。由此可見，學(xué)好初中數(shù)學(xué)是同學(xué)們成功素質(zhì)提升的關(guān)鍵

2、。然而到了中學(xué)同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，花差不多 的功夫，卻有著差多了的成績(jī)，顯然，這里面有一個(gè)方法問題。方法 得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。一決高下的是勤奮，更是方 法。那么如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢？方法一：把課本“吃”透 其實(shí)，不僅僅是數(shù)學(xué)，任何學(xué)科都 是這樣，把課本的知識(shí)“吃”透，考試時(shí) 80%的分?jǐn)?shù)就可以到手了。 只是這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)這一科目中表現(xiàn)得特別明顯，為什么會(huì)這樣說呢， 我給大家舉這樣一個(gè)例子：一天，一個(gè)學(xué)生拿著他的練習(xí)冊(cè)找到我， 問：“老師，這些題目我怎么都不會(huì)做呀，幾乎是做一道錯(cuò)一道？ ” 我問他：“課本上的那些基本概念你都掌握了嗎？ ”“那些內(nèi)容您講課時(shí)我都聽懂了，應(yīng)該是掌握了吧！”這個(gè)孩子

3、底氣不足地說。其實(shí)要想學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的就是吃透課本。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)考查最多的還 是基本定理、公式，以及這些定理、公式的變相運(yùn)用等。我們?cè)谄饺?的學(xué)習(xí)中可以從以下幾個(gè)角度來(lái)吃透課本：1、弄清所學(xué)課本共有幾章內(nèi)容，每章主要講什么，也就是熟悉 知識(shí)框架。2、每章有什么基本題型。3、將知識(shí)框架和基本題型列成提綱，反復(fù)看。4、通過做題，熟悉并補(bǔ)充上述提綱。照老師要求的這樣做，你 所學(xué)的東西不是散落的，凌亂的，而是有條不紊的。就像給了你一大 把七彩珠子，你先要按大小顏色分好類，把珠子下檔的搭配組合起來(lái)， 用堅(jiān)固的線穿起來(lái)，在你需要的時(shí)候，你不會(huì)手忙腳亂地抓著一把珠 子，撿了這個(gè)丟了那個(gè)，而是輕輕松松拎起一

4、串珠子。方法二：善于總結(jié)我在多年的教學(xué)過程中，根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，把他們分 為兩種類型：一種是消極接受型；一種是積極主動(dòng)型。當(dāng)然，并不是 說消極接受型的同學(xué)就是不好好學(xué)習(xí)， 其實(shí)，他們之中的大多數(shù)都在 認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但更多的時(shí)候，他們不知道如何去學(xué)，也不知道去學(xué)些 什么。因此只能是老師講什么，他們聽什么；老師吩咐一步，他們動(dòng) 一步。所以，在這種情況下很容易發(fā)生的事情是，在平時(shí)表現(xiàn)都很出 色，認(rèn)真聽課、按時(shí)完成作業(yè)，但一到考試時(shí)，這些同學(xué)的成績(jī)就沒 有那么突出了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是這些學(xué)生沒有掌握正確 的學(xué)習(xí)方法。積極主動(dòng)型學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間并不會(huì)很長(zhǎng)， 但是他們的學(xué) 習(xí)效果卻很好。我就

5、曾教過這樣一個(gè)學(xué)生：在一次數(shù)學(xué)考試前，我留出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生們自由復(fù)習(xí)。 大多數(shù)的孩子都在記公式、背 定理，而李浩卻一直都在翻一個(gè)本子，我走過去問他：“在看筆記？” 他不好意思地告訴我說：“是我自己總結(jié)的一些知識(shí)?！蔽医柽^他的 本子仔細(xì)翻了翻，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子真是聰明極了。他把所有的定理、公 式都總結(jié)到了這個(gè)本子上，并把每個(gè)定理、公式所對(duì)應(yīng)的各種題型都 總結(jié)在下面。也就是說，不管是大考、小考，只要他把這個(gè)本子上的 知識(shí)都復(fù)習(xí)一遍，整個(gè)學(xué)期，甚至整年所學(xué)的知識(shí)都已經(jīng)掌握了?，F(xiàn) 在我終于明白這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)這樣出色了。這個(gè)學(xué)生就屬于典型的積極主動(dòng)型的，他懂得自己去總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，并懂得用

6、 最適合自己的方法去學(xué)習(xí)。因此平時(shí)同學(xué)們不要亂做題，而是拿到一 題先分析提干，劃出關(guān)鍵字詞和條件，辨別它考了那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再 想需要用什么思想方法來(lái)解決。然后專門選定一到兩本參考書，把上 面的題做兩遍，每做一遍就對(duì)同類型題加以總結(jié)記在本子上。 一般來(lái) 講我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：1、總結(jié)解法，尤其注意一題多解和一解多題現(xiàn)象。2、總結(jié)大的題型。做到先總結(jié)題型，后總結(jié)方法。3、總結(jié)錯(cuò)誤。如果遇到想不通的馬上請(qǐng)教老師或同學(xué)。經(jīng)過一 段時(shí)間的訓(xùn)練，再拿起題目時(shí)已不像無(wú)頭蒼蠅一般無(wú)所適從了。方法三：合理使用例題我們從小學(xué)四、五年級(jí)就養(yǎng)成了課堂記筆記的好習(xí)慣， 但是有多 少同學(xué)能真正實(shí)現(xiàn)筆記的價(jià)值呢？又

7、如何對(duì)待筆記上的例題呢？每個(gè)同學(xué)都知道老師上課講的例題是老師深挖教材的結(jié)果、是多年教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)的積累，因此如何重視并使用好例題顯得尤為重要。同學(xué)們不妨 從以下兩個(gè)方面來(lái)做。1、課后分析看例題 課堂上例題弄懂了，并不說明你具備了解 題能力和知識(shí)遷移能力。課后還需要從一個(gè)新的角度重新審視、 分析 例題。由于新的知識(shí)的掌握、知識(shí)面的擴(kuò)展以及老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥， 再看例題時(shí)則對(duì)難點(diǎn)有了不同的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入了更高的層次。對(duì)題中基 礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，分析、推理方法的選擇都會(huì)有更深的理解。如果課后 不看例題思維就會(huì)停留在一個(gè)淺層次， 無(wú)法完成由淺入深，由表及里 的轉(zhuǎn)化過程。2、作業(yè)推理識(shí)例題做練習(xí)是運(yùn)用知識(shí)解決問題提高

8、能力的最 重要最有效的方法，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。做作業(yè)時(shí)首先要識(shí)別例題， 即這道題屬于本章節(jié)所講例題的哪一類型； 其次要回憶上課老師是如 何解題的，再分析有幾種解題方法，最后明確哪一種方法最簡(jiǎn)便。如 果識(shí)記不清或?qū)σ郧皩W(xué)過的例題產(chǎn)生了遺忘， 要不惜時(shí)間去翻閱、分 析、記憶。方法四：一定要學(xué)會(huì)錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法“錯(cuò)題本”學(xué)習(xí)法，據(jù)說是20世紀(jì)70年代日本最先倡導(dǎo)的一種 學(xué)習(xí)方法。錯(cuò)題本重要的不是錯(cuò)題的數(shù)量，而是整理的質(zhì)量。也就是 說，你整理的不是一道題，而是一類題，一類自己的缺點(diǎn)。其實(shí)錯(cuò)題 本無(wú)非有以下三種具體做法：1、對(duì)照答案進(jìn)行批改，將錯(cuò)題打上紅叉，將正確答案用不同顏 色的筆寫在旁邊，并重做這道題

9、，直到得到正確答案為止。2、建立錯(cuò)題本，將每道錯(cuò)題抄在上面，每次考前看一看。3、從錯(cuò)題中提煉出抽象的錯(cuò)誤原因，提取共性，總結(jié)成今后應(yīng) 該注意的一條條規(guī)則，考前看一看。相信第一種方法是許多人的答案。 也相信許多人用這種處理錯(cuò)題的方法。其實(shí)這種方法只有一點(diǎn)不好： 那就是不敢保證下次不在同一個(gè)地方栽跟頭。 我們之所以錯(cuò)，或許是 由于只是上的問題，或許是由于思維上的問題。僅將錯(cuò)誤改正，既沒 有彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞，有沒有糾正思維中的誤區(qū)，或許在當(dāng)時(shí)還能夠 有一些印象，在一個(gè)月、兩個(gè)月之后的考試中，這道錯(cuò)題大概被忘得 一干二凈了，很可能在同一個(gè)地方錯(cuò)第二次。 選擇第二種方法的人應(yīng) 該說已經(jīng)有了對(duì)學(xué)習(xí)方法的初

10、步重視。通過在考前重溫自己的錯(cuò)題， 一般情況下可以避免同類錯(cuò)誤的又一次發(fā)生。 只是這種方法仍存在兩 個(gè)缺點(diǎn)：1、注意力僅僅停留在題目層面，不能以更高的高度把握問題， 不能做到觸類旁通；2、是比較浪費(fèi)時(shí)間。而第三種方法是解決錯(cuò)誤的根源，也就是 從錯(cuò)題中提煉出抽象的錯(cuò)誤原因，提取共性，總結(jié)成今后應(yīng)該注意的 一條條規(guī)則，考前看一看。大家不妨試一試。當(dāng)然就錯(cuò)題本學(xué)習(xí)方法 而言，還有一個(gè)很實(shí)際的問題就是怎么用著才方便。 在給大家介紹一 些可行的方法。比如：將做過的卷子釘在一起，然后在每份卷子的卷 頭表明自己做錯(cuò)的題的題號(hào)。這樣一翻開卷子，哪些是錯(cuò)題，一目了 然，不用前翻后找地浪費(fèi)時(shí)間了。再如，將錯(cuò)題按知

11、識(shí)點(diǎn)所在的章節(jié)排列，這樣便于分析錯(cuò)誤原因。還有可以在每一道錯(cuò)題后加上自己的注釋，記下自己錯(cuò)誤的原因。考前看看自己寫下的注釋，會(huì)很有收獲的。其實(shí)好的學(xué)習(xí)方法也要因人而異，希望通過今天的介紹能給大家提供一定的幫助。也希望在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有建樹的同學(xué)能與大家多交流，讓我們共同進(jìn)步、共同提高。一：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)顧得上聽講，就顧不上思考，其根本原因就是沒有充分地課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)雖然累一些，但是卻能換來(lái)種爽快與自由感。上課前充分預(yù)習(xí)，考試前充分地復(fù)習(xí)，與打有準(zhǔn)備之仗”有同曲之道。預(yù)習(xí)效果好，聽課才能有針對(duì)性；聽課有針對(duì)性，復(fù)習(xí)才能順利進(jìn) 行；復(fù)習(xí)深刻，作業(yè)、考試才能得心應(yīng)手；平時(shí)做作業(yè)，考試得心應(yīng)手，

12、高考就能順利過 關(guān)。所以說預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。為了輔助同學(xué)們做好預(yù)習(xí)，特歸納十種高效預(yù)習(xí)注意事項(xiàng)，供同學(xué)們參考：(1)要分類預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上可以分為三類：一是課前預(yù)習(xí)：就是在上新課前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容；二是階段預(yù)習(xí)：就是用較長(zhǎng)、較多的時(shí)間預(yù)習(xí)一章或多章的內(nèi)容；三是學(xué)期預(yù)習(xí)：就是在假期中預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容。這三種預(yù)習(xí)不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間自覺地 安排和分類預(yù)習(xí)。(2)選擇好預(yù)習(xí)時(shí)間這里所指的預(yù)習(xí)時(shí)間是課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)最好安排在做完當(dāng)天功課后的剩余時(shí)間里，根據(jù)時(shí)間的多少來(lái)確定預(yù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。當(dāng)然，也可以安排在其他課外時(shí)間 里預(yù)習(xí)。在

13、時(shí)間非常緊迫的情況下，抓緊時(shí)間在上課前幾分鐘把馬上要講的課文快速瀏覽 一遍，也比一點(diǎn)不預(yù)習(xí)好得多。(3)迅速瀏覽新課預(yù)習(xí)時(shí)，先把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，使自己對(duì)新課心中有數(shù)，初步知道新課中哪些是一看就懂的，哪些是看不懂的，然后帶著這些問題細(xì)讀第二遍。(4)帶著問題細(xì)讀第二遍通過第一遍對(duì)新課文的快速瀏覽，自己對(duì)新課的內(nèi)容已有了初步了解，然后帶著 第一遍瀏覽時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)真細(xì)讀第二遍。閱讀第二遍時(shí)，速度要放慢一些，一邊細(xì)讀， 一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來(lái)反復(fù)思考，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字、生詞，要立 即查工具書搞明白，實(shí)在搞不懂的問題，就把它記下來(lái)帶到課堂上，聽課時(shí)再去解決。(5)要邊閱讀

14、邊記筆記第二遍閱讀的時(shí)間，就是做筆記的時(shí)間。預(yù)習(xí)筆記有兩種：一種是記在書上，另一種是記在本上。在書上做筆記，就是邊細(xì)讀，邊在書的空白處或有關(guān)內(nèi)容下圈點(diǎn)勾畫或 批注；在筆記本上做筆記，就是 一邊細(xì)讀，一邊把重點(diǎn)和不懂的內(nèi)容綱要記在本上。(6)要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn)預(yù)習(xí)中，一定要把新課內(nèi)容的重點(diǎn)和疑點(diǎn)找出來(lái)，然后把重點(diǎn)和疑點(diǎn)帶到課堂上 去。課堂上，當(dāng)老師講到自己所找的重點(diǎn)和疑點(diǎn)時(shí)，一定認(rèn)真的一邊聽、一邊思考，聽出 老師講解的思路。經(jīng)老師講解后，有些問題仍不明白，就要抓緊時(shí)間和機(jī)會(huì)向老師發(fā)問， 直到把預(yù)習(xí)中找出的疑點(diǎn)弄明白為止。(7)閱讀與查資料相結(jié)合在預(yù)習(xí)閱讀過程中，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字，不懂的生詞和不懂的內(nèi)

15、容，要立即查字典、 詞典和其它參考資料，把生字、生詞在書上注音、注解。(8)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題預(yù)習(xí)成敗的關(guān)鍵，就是能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。預(yù)習(xí)中要先思考， 后查資料；先發(fā)現(xiàn)問題，后提出問題；先看清意思，然后再做筆記。(9)不要全面預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)，不要 一下子全面鋪開，全面預(yù)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，一是時(shí)間難保證，二是精 力難保證，三是質(zhì)量難保證。預(yù)習(xí)要先選擇自己感到吃力的內(nèi)容先預(yù)習(xí)，時(shí)間緊時(shí)，先查 出生字、生詞和列出不明白的地方，時(shí)間更緊迫時(shí)，就先把新課快速閱讀一遍。磨刀不誤砍柴工”，不要認(rèn)為作業(yè)時(shí)間緊，就放棄預(yù)習(xí)。(10)不同學(xué)科采用不同的方法預(yù)習(xí)時(shí)，不能千篇 一律，不同的學(xué)科要采用不同的方法預(yù)習(xí)

16、，抓不同的要點(diǎn)。比 如，預(yù)習(xí)理科時(shí)，要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)的定理、定律、公式、概念和原理上；文科預(yù)習(xí)的重 點(diǎn)放在排除生字、生詞、中心思想、段落大意和寫作風(fēng)格上。此外，要特別注意兩點(diǎn)，一、預(yù)習(xí)不等同于提前學(xué)習(xí)，它的直接目的是為了給高效率聽課作好鋪墊，因此不必耗費(fèi)大量精力時(shí)間徹底搞清一切，很多同學(xué)在試圖養(yǎng)成預(yù)習(xí) 習(xí)慣的開始往往出現(xiàn)此類情況，以至不堪重負(fù)很快放棄。二、學(xué)習(xí)的主陣地在課堂聽講， 萬(wàn)不可因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)、對(duì)課上知識(shí)已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否則與舍本逐末 無(wú)二。二：有效的聽課方法老師是經(jīng)驗(yàn)豐富的傳道者，對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)、疑問難點(diǎn)都很清楚，講的內(nèi)容也比較 系統(tǒng)。所以，課上集中精力聽課，是掌握知識(shí)

17、的捷徑。聽講時(shí)，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對(duì)事物是怎樣分析、推 理；聽老師解決問題是用什么方法、技巧；聽老師對(duì)問題有哪些提問和解釋。這樣才能把 握住聽課的重點(diǎn)。聽講中，要把自己在預(yù)習(xí)中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。通過這種比較，一是能加深對(duì)課文的理解；二是加強(qiáng)自己的思考、認(rèn)識(shí)與提高；三是能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤原因。聽的過程始終伴隨著思。只聽不思，那是傻聽，只思不聽，那是走神。聽思結(jié)合， 同步進(jìn)行，才叫會(huì)聽。聽到的與想到的相契合，想法就得到了印證；聽到的與想到的相矛 盾，就要進(jìn)一步去聽個(gè)究竟，弄清到底為什么。思而不得，聽不明白，就不能輕易放過。在

18、聽課的過程中學(xué)會(huì)記。聽用耳，思用腦，而記則要?jiǎng)邮帧：侠淼乩霉P記本， 筆記本具有三個(gè)作用：一是做預(yù)習(xí)記錄，以明確聽課的目的性；二是在課堂上用來(lái)記下老師講解是的整體構(gòu)思或板書樣式，以利于從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)或知識(shí)要點(diǎn)；三是利于課 后總結(jié)，用它來(lái)對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行分條縷析的課后整理，為的是消化、吸收和鞏固所學(xué)到的 知識(shí)，并為今后的復(fù)習(xí)留下一份完整的資料。請(qǐng)同學(xué)們切記：課堂短短45分鐘，老師不可能也沒有必要把所有的問題都講明白， 他只能講一些最主要、最精華的部分，很多細(xì)小具體的問題都需要學(xué)生課下自己解決。老 師講課最主要的目的就是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，學(xué)生也只有通過自己獨(dú)立的解決問題，才 能真正領(lǐng)悟知識(shí)、

19、掌握知識(shí)，才能不斷提高自己解決問題的能力，為考試時(shí)的臨場(chǎng)應(yīng)變打卜基礎(chǔ)。三：合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間很多科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)時(shí)間段有利于鞏固記憶。一是學(xué)習(xí)后最初幾分 鐘內(nèi)，電生理活動(dòng)引起蛋白質(zhì)的合成；二是學(xué)習(xí)后在48小時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí)；三是一周之后腦突觸發(fā)生永久性變化。根據(jù)人在學(xué)習(xí)過程中這一生理變化，采用復(fù)習(xí)加強(qiáng)記憶就顯得特別重要 了。如果我們能夠在學(xué)習(xí)的內(nèi)容即將忘記時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么復(fù)習(xí)的效果最好，效率也 最高。著名的心理學(xué)家艾賓豪斯通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了人的記憶與遺忘規(guī)律。實(shí)驗(yàn)證明：在學(xué)習(xí) 僅過了 20分鐘后，就忘記記憶內(nèi)容的 42% ,1天后忘卻量已經(jīng)達(dá)到了 66% ,到了第31天， 忘卻量高達(dá)79%。他根據(jù)

20、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，畫成了著名的遺忘曲線。并表明遺忘的規(guī)律是先快后慢”。這條規(guī)律提示我們，一定要盡早、及時(shí)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便在知識(shí)還在大腦內(nèi)時(shí)就加深印記，否則大腦中已經(jīng)沒有痕跡了，只能再費(fèi)精力重學(xué)。合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間特別重要并且必要，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，并力求 形成習(xí)慣，是我們每一位學(xué)生都應(yīng)該力求努力做到。具體可以分為六步：第一步：課后花費(fèi)2-5分鐘 過電影”回憶，便可保持電生理活動(dòng)引起蛋白質(zhì)的合成。第二步：午休時(shí)間利用15-20分鐘將上午所學(xué)內(nèi)容全部 過電影”回憶一遍，便可鞏 固記憶。第三步：下午安排時(shí)間戶外活動(dòng)、休息，調(diào)整心理和精神狀態(tài)。第四步：晚上復(fù)習(xí)，安排時(shí)間將學(xué)習(xí)內(nèi)容與存儲(chǔ)在大

21、腦中的信息進(jìn)行對(duì)比以找出 偏差和失誤。第五步：晚上睡覺前再 過電影”回憶，便可把記憶保持兩周以上。第六步：兩周后再?gòu)?fù)習(xí)便可使腦突觸發(fā)生永久性變化。四：做作業(yè)的科學(xué)方法學(xué)生在校期間，做作業(yè)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)，它對(duì)于鞏固和消化課堂成 果，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)習(xí)的思考問題、分析問題和解決問題的能力都非常重要。為了輔助學(xué)生 做好作業(yè)，下面總結(jié)歸納出八種做作業(yè)的技巧，供同學(xué)們參考：1、提高對(duì)做作業(yè)的認(rèn)識(shí)做作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、消化知識(shí)、理解知識(shí)和掌握及記憶知識(shí)的重要手段和途 徑，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思考能力、分析能力、判斷能力和計(jì)算能力及解決問題能力的重要 方法。不能正確的對(duì)待做作業(yè)，就達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

22、2、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)復(fù)習(xí)是做好作業(yè)的關(guān)鍵，只有復(fù)習(xí)得好，作業(yè)才能做得好。做作業(yè)前先把老師這 一節(jié)課所講的內(nèi)容認(rèn)真地看一看，弄清楚基本原理和概念后再去做作業(yè)，作業(yè)才能做得既 快又好。3、認(rèn)真審題做作業(yè)最關(guān)鍵的 一步就是審題，連題都判斷錯(cuò)了，作業(yè)內(nèi)容就全錯(cuò)了。首先第 一 步要弄清楚題目的內(nèi)容，所給的條件，什么要求，需要聯(lián)系哪些知識(shí)等等；其次是考慮好 解題思路、方法、步驟，要善于把一道題分成幾部分，化大為小、化難為易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯(lián)系，設(shè)計(jì)好整個(gè)解題步驟，一定要讓自己做到不明白題意不做題，不清楚方法步驟不下筆。4、細(xì)心的做題做題是表達(dá)思路的全過程，這個(gè)過程要求既動(dòng)腦、又動(dòng)手。做題

23、的關(guān)鍵是要保證 規(guī) 范”、準(zhǔn)確”。要做到這兩點(diǎn)就要求學(xué)生認(rèn)真的抄好題，書寫格式必須正確、規(guī)范，嚴(yán)格按照各類題的解題要求，仔細(xì)演算解題的每一步，得出正確的結(jié)果。只有平時(shí)做題認(rèn)真細(xì)致，步驟完整，思路正確，表達(dá)嚴(yán)密，準(zhǔn)確無(wú)誤，考試時(shí)才能按照這種良好的習(xí)慣進(jìn)行。5、要認(rèn)真檢查作業(yè)做完作業(yè)后認(rèn)真檢查，是保證作業(yè)質(zhì)量的重要手段之一。在作業(yè)的過程中，由于 種種原因，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的漏洞和問題，因此，作業(yè)做完了之后，一定要認(rèn)真檢查之后再交上去，這樣就避免了作業(yè)中的差錯(cuò)和漏忘。作業(yè)檢查一般分四部進(jìn)行： 一是檢查題目是否抄對(duì)；二是審題是否正確；三是運(yùn)算是否正確？四是方法、思路與步驟是否正確。 平時(shí)做完題要認(rèn)真

24、檢查，養(yǎng)成習(xí)慣，考試時(shí)方能如此。6、做完作業(yè)后要耐心思考作業(yè)完成之后， 一定要耐心的再思考 一遍，想一想做這一道作業(yè)題用了哪些概念、 原理、公式，這道題和例題有什么關(guān)系，和哪些題有聯(lián)系，有什么特點(diǎn)、規(guī)律可尋，稍加 變化還能變成什么樣的題，是否還有其它的解題方法等等。這樣才能把學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫 通，達(dá)到系統(tǒng)掌握，觸類旁通和舉一反三的目的。7、認(rèn)真分析批改后的作業(yè)老師把作業(yè)批改發(fā)回來(lái)后，一定要盡快翻閱，認(rèn)真分析、耐心反思。對(duì)做對(duì)的題目，想一想是采用什么樣的思維和方法做對(duì)的，以后遇到類似的題能不能觸類旁通；對(duì)做 錯(cuò)的題，要找出做錯(cuò)的原因。是由于慌張、馬虎、粗心大意而搞錯(cuò)，還是基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌 握，弄錯(cuò)了概念、定律、公式，或者是思路不對(duì)？屬于第一種原因，就要警告自己以后做 題時(shí)多加小心；屬于第二種原因時(shí)，就要在預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)上下功夫牢固掌握所學(xué)知識(shí) 后再去做作業(yè)；屬于最后一種原因者，就要認(rèn)真鉆研和分析例題，明確解題方法。只有經(jīng) 過分析反思，才能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免今后再有類似的錯(cuò)誤發(fā)生。8、改掉作業(yè)拖沓的習(xí)慣有的學(xué)生是因貪玩而拖沓作業(yè)；有的學(xué)生是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣而拖沓作業(yè)；有的學(xué)生 是因?yàn)槟芰ο拗仆瓿勺鳂I(yè)有困難而拖沓作業(yè)。無(wú)論是屬于哪些情況，都不能養(yǎng)成拖沓作業(yè) 的習(xí)慣。當(dāng)天的學(xué)習(xí)當(dāng)天完成，明天還有明天的學(xué)習(xí)任務(wù)，困難只會(huì)越