穩(wěn)定中求發(fā)展發(fā)展中求創(chuàng)新——MET９４英語(yǔ)試卷簡(jiǎn)析_英語(yǔ)教學(xué)論文

1、穩(wěn)定中求發(fā)展發(fā)展中求創(chuàng)新MET英語(yǔ)試卷簡(jiǎn)析_英語(yǔ)教學(xué)論文         穩(wěn)定中求發(fā)展發(fā)展中求創(chuàng)新MET英語(yǔ)試卷簡(jiǎn)析_英語(yǔ)教學(xué)論文由英語(yǔ)作文網(wǎng)整理收集     一、年全國(guó)高考MET英語(yǔ)試題除繼續(xù)恪守“兩個(gè)有利于”的原則（有利于高校選拔新生、有利于中學(xué)英 語(yǔ)教學(xué)），繼續(xù)體現(xiàn)“兩個(gè)基本不變”的構(gòu)想（試卷總難度基本不變、題型與命題思路基本不變）以外，突出 了在貫徹“穩(wěn)定中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”這一指導(dǎo)思想。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。    一）調(diào)整

2、部分大題的難度系數(shù)，強(qiáng)化了能力的考查     近幾年來(lái)完形填空題一直是道難題。年KU難度冠各大題之首。MET、KU的難度也都大大高于閱 讀理解題。     MET則作了較大的調(diào)整，完形填空題選用的短文與高中第二冊(cè)練習(xí)中的一篇短文情節(jié)相仿，考查的重點(diǎn) 由年的動(dòng)詞（個(gè)小題）轉(zhuǎn)為名詞（個(gè)小題），這樣，年KU的難度便有所減少。     另一方面，MET閱讀理解的難度卻有較大的增加。不僅文章本身的難度大于往年，答題的設(shè)計(jì)也在較深 層次上加大了難度。    

3、 命題人作這樣的調(diào)整，顯然是想讓閱讀理解這一題型達(dá)到理想難度，以使之真正起到考查語(yǔ)言能力、拉大 考生距離的選拔功能。     二）書面表達(dá)題一改MET、看圖寫文模式，而以漢語(yǔ)提供信息，要求考生寫一篇廣播通知。     要寫好這篇廣播稿并非易事，對(duì)考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是個(gè)很好的檢驗(yàn)。如介紹“活動(dòng)內(nèi)容：音樂(lè)、跳舞、 唱歌、游戲”這句話，看上去語(yǔ)言材料都是初中學(xué)過(guò)的詞匯，可是考生一動(dòng)筆，便出現(xiàn)“Well have musi c，a dance，sing and play games。”“The party inc

4、luding musics，dance，sing songs and games?！薄癟her e are many actions:such as musician，dance，sing and plays?！钡炔【洹?    三）加大了考查交際能力的力度。METKII中已較大地增加了交際用語(yǔ)題的比例，而METKIL 個(gè)小題中，交際用語(yǔ)題多達(dá)題（見表）。     由下表可知，近幾年高考KII中交際用語(yǔ)題呈遞增趨勢(shì)。做好這類題，單憑語(yǔ)法知識(shí)是不夠的。     表 METKII

5、交際用語(yǔ)題比較 _     項(xiàng) 目 MET MET MET MET MET MET _ 交際用語(yǔ)題數(shù) _ 占KII比例 _     鑒于上述三個(gè)“穩(wěn)中之變”，年英語(yǔ)高考成績(jī)勢(shì)必有所下降（見表）。     表 MET與MET標(biāo)準(zhǔn)差、難度系數(shù)比較 _     項(xiàng)目 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 難度     類別 _     文 年 _    &

6、#160;科 年 _     理 年 _     科 年 _     無(wú)論是文科還是理科，難度均有所上揚(yáng)。當(dāng)然，仍然屬于命題者設(shè)計(jì)的難度系數(shù)理想 的預(yù)期值范圍。     二、MET各大題簡(jiǎn)要分析     KI語(yǔ)音和拼寫知識(shí)仍包括語(yǔ)音和拼寫兩個(gè)部分。就選用詞匯而言，高一、高二的詞所占的比例加大了， 占二分之一強(qiáng)（見表）。     表 METKI詞匯分布情況統(tǒng)計(jì)

7、     年級(jí) 初一 初二 初三 高一 高二 高三 考綱有     類別 教綱無(wú) _ MET _ MET _ MET _ MET _     語(yǔ)音部分，分別考查了元音字母e，a，元音字母組合ou，ea及輔音字母c，s在常用單詞中的正確讀音，其中第 小題考查的是shoulder中ou的發(fā)音，因受單詞should讀音的影響，一般考生無(wú)法在選項(xiàng)中作出正確選擇，故 此題的得分率僅，是KI中通過(guò)率最低的小題。     拼寫部分，考查的五個(gè)單詞均是

8、初中第六冊(cè)以上教材中出現(xiàn)的，初、高中各個(gè)，且有一個(gè)是考綱上的單 詞。歷年高考，拼寫部分的得分率總是高于語(yǔ)音部分，而年命題人的思路無(wú)疑是想提高KIB的難度，實(shí)測(cè)結(jié) 果，難度系數(shù)為，其通過(guò)率僅高于KI中的第小題。     就KIA與KIB這兩部分整體通過(guò)率而言，METKIA為，KIB的通過(guò)率仍大于KIA，但兩者差距已 大為縮小，說(shuō)明命題人的努力已見成效。     年交際用語(yǔ)題占KII的，比去年上升了個(gè)百分點(diǎn)，而考查動(dòng)詞用法的，連同交際用語(yǔ)題 中采分點(diǎn)涉及動(dòng)詞在內(nèi)的，共有道題（詳見表）。   

9、0; 表 METKII考查內(nèi)容分布     （附圖 圖）     由上表可看出：METKII涉及的語(yǔ)言知識(shí)具有題多、面廣、交際性強(qiáng)、信息量大的特點(diǎn)；命題 者對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的兩個(gè)牛鼻子交際用語(yǔ)與動(dòng)詞是緊抓不放的。實(shí)際上，在考查英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，命題 者已有意識(shí)地滲透了對(duì)于語(yǔ)言交際能力與特定情景中語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，也就是說(shuō)，METKII在語(yǔ)言知識(shí) 和語(yǔ)言運(yùn)用能力如何接軌和轉(zhuǎn)換上又作了一次很好的嘗試。     METKII難度系數(shù)小于的有個(gè)小題，其中在以下的有個(gè)小題，第小題

10、得分率 僅為。METKII則有難有易，低于難度系數(shù)的有個(gè)小題，其中低于的有個(gè)小題 ，其中第題難度最低，為，區(qū)分度為。難度系數(shù)高于的卻也有個(gè)小題，兩 比，其難度與年KII不相上下。從國(guó)家考試中心獲取的資料表明，METKII的通過(guò)率仍為。     這里需要提及第題。此題有兩處空格，第處rather than后要眼不帶to的不定式，這是一個(gè)習(xí)語(yǔ)，高 中第二冊(cè)僅學(xué)過(guò)“Well，I would rather not tell you。”這樣的句式，而第空是判斷prefer后該接do sth。 還是to do sth。prefer在現(xiàn)行中學(xué)教材、教學(xué)大綱、考綱及年高

11、考英語(yǔ)詞匯表中都未出現(xiàn)過(guò)，是超綱詞 匯。但抽樣分析顯示，此小題的得分率卻高達(dá)。究其原因，可能多數(shù)考生是采取排除法“蒙”出來(lái)的。 考生對(duì)要求接動(dòng)名詞的語(yǔ)言點(diǎn)十分熟悉，故首先排除了選項(xiàng)中均有ing形式的B項(xiàng)與C項(xiàng)；其次A項(xiàng)中兩個(gè)“ride ”，一個(gè)有不定式符號(hào)to，一個(gè)沒(méi)有to，從猜題的概率來(lái)看，“蒙”D項(xiàng)的可能性當(dāng)然大多了。考生感到棘手的 另一小題是第題，難度系數(shù)僅為。第題難度也不小，得分率僅為。第題是一道交 際用語(yǔ)題，在初中就學(xué)過(guò)“I think not?！边@類應(yīng)答語(yǔ)。初中基礎(chǔ)打得堅(jiān)實(shí)的考生，是應(yīng)該通過(guò)“類比”選D項(xiàng) “I believe not。”為正確答案的，但抽樣分析，此小題的通過(guò)率只有

12、。     KU。完形填空。如前所說(shuō)METKU的難度較往年小，一因選用的短文故事情節(jié)考生不陌生，二是設(shè)計(jì)的動(dòng) 詞考查點(diǎn)比例比歷屆?。ㄒ姳恚?    表 METKU測(cè)試內(nèi)容分布統(tǒng)計(jì) 題數(shù) 內(nèi)容 _ 屆別 推理 動(dòng) 名詞 介詞 形容詞 副詞 代 習(xí) 句     判斷 詞 辨義 辨義 辨義 辨義 詞 語(yǔ) 法 _ MET _ MET _ MET _     本大題屬推理判斷的至少有個(gè)考查點(diǎn)（其中有個(gè)小題是以名詞形式考查的）。這些考查點(diǎn)，考生只

13、有 在理解全文以后才能做出正確的選擇。特別是第、和題，是相互連系的，只有認(rèn)真讀懂最后一句 “whentheopening night?！保⒆⒁獾絫o see the play這一短語(yǔ)，這幾個(gè)答案才會(huì)迎刃而解。     本大題得分率最低的小題之一是第題，難度系數(shù)為。供選答案A。on B。to C。at D。against， 一般考生定會(huì)選B。其一，初中教材第四冊(cè)學(xué)的是point to；其二，年高考英語(yǔ)詞匯表提供的只是point o ut，point to。其實(shí)，point to意為“指向某人或某物”，僅用作不及物動(dòng)詞；point sth。atsb。or

14、sth。作“用 某物指向、對(duì)準(zhǔn)某人或某物”講，這里point是及物動(dòng)詞。短文中point正是作及物動(dòng)詞用的，故只能接介詞at 。本小題正確率低是由于考生語(yǔ)言知識(shí)不扎實(shí)還是詞語(yǔ)超綱所致，有待行家去評(píng)論。     縱觀前幾年MET試卷，KU的難度值已在逐年下調(diào)（見表）。     表 METKU難度值比較 _     項(xiàng)目 KU難度 難度值排序 屆別 _     MET _     MET _ 

15、0;   MET _     METKU難度系數(shù)又一次作了調(diào)整，其預(yù)期難度值當(dāng)小于閱讀理解題。抽樣結(jié)果表明， METKU的難度 系數(shù)為，是近六、七年來(lái)KU難度系數(shù)最小的一年，且是年全國(guó)使用MET試題以來(lái)第一次出現(xiàn)KU比U I難度小這種題型難度分布格局。     UI。閱讀理解。閱讀理解題應(yīng)是全卷的重頭戲，前兩年高考，師生都反映“重頭戲不重”，其得分率是各大 題中最高的（見表）。     表 METUI（理）難度系數(shù)比較 _   

16、;  屆別 MET MET 項(xiàng)目 _ UI難度系數(shù) _ 難度僅大于UI的大題 KU KI _ 全卷難度系數(shù) _     METUI四篇短文的題材分別屬于動(dòng)物類、科技類、故事類、新聞?lì)悾w裁有小品、說(shuō)明文、記敘文、報(bào) 道。在題材選取與體裁設(shè)計(jì)上的多樣比較MET更為周密。難度也明顯加大。     總詞匯量大于往年，相應(yīng)地，對(duì)于讀速的要求也就提高了（見表）     表 METUI詞匯量與讀速比較 _     屆別 MET

17、MET MET MET 項(xiàng)目 _ 總詞匯量 _ 讀速（WPM） _     METUI總詞匯量達(dá)個(gè)，是近四年中最多的。其中四篇短文閱讀量為個(gè)，已接近考試說(shuō) 明規(guī)定的閱讀理解題最低限量“閱讀量不少于個(gè)單詞”的倍。整個(gè)大題讀速達(dá)到WPM。 年全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱修訂本就讀速規(guī)定的量化要求是WPM，其前提：“獨(dú)立閱讀難度略低 于課文，有少量生詞（不超過(guò)）的材料。”而高考閱讀理解題的短文難度控制的前提則是“不超越中學(xué)生 英語(yǔ)語(yǔ)言水平”。再說(shuō)，高考中完成閱讀理解題的“時(shí)間”僅僅是理論上的“分配”，一般考生難以保證?？?見，年高考對(duì)于讀速提出如此的要求是有意加大閱

18、讀理解題的難度。     問(wèn)答題的設(shè)計(jì)也給考生理解判斷設(shè)置了較大的障礙（見表）。     表 METUI四類題項(xiàng)比較 _     題項(xiàng) 直接解答 轉(zhuǎn)換理解 推理判斷 詞語(yǔ)釋義 屆別 _ MET _ MET _ MET _     考生反映，首篇短文就有一、兩個(gè)問(wèn)題把考生難住了。尤其是第題，如果考生未讀懂短文的最后一段 ，特別是“Try not to punish it one timeand not the next for doing

19、 the same thing。”這一句，就難以 對(duì)“suppose you punish your dog for tearing up a shoe，what should you do the next time it does i t？”這一問(wèn)題作出正確的選擇。     第二篇是科技文章。本篇共設(shè)計(jì)個(gè)問(wèn)題，占分比例較大。其中第和第題不易理解。相當(dāng)一部分 考生由于未弄清短文第二段的大意及問(wèn)題中serve as的含意，便錯(cuò)選D為正確答案；一部分考生由于看不懂圖示 ，便錯(cuò)選圖B或圖C為第題的正確答案。第題難度更大，是對(duì)全文主旨能否理解的考查，通過(guò)率僅為

20、 。     第三篇短文描寫一位農(nóng)夫與耕牛之間的特殊感情。只有讀懂了最后一句，才會(huì)為農(nóng)民的真摯情感所動(dòng)，才 會(huì)明白作者的誤會(huì)是何等地有趣而可笑。然而粗心的考生或閱讀能力不太強(qiáng)的考生準(zhǔn)會(huì)當(dāng)成“桃色新聞”在這 個(gè)問(wèn)題上“上當(dāng)受騙”。     第四篇短文是軍事新聞報(bào)道。如果考生缺乏必要的軍事知識(shí)及地理知識(shí)，而所設(shè)計(jì)的問(wèn)題中constructed又 是一個(gè)生詞，他們中多數(shù)人很難對(duì)四個(gè)問(wèn)題作出滿意的回答。     據(jù)高考后抽樣統(tǒng)計(jì)，MET此大題的難度系數(shù)是，是近幾年高考中難度最大的UI

21、題。     UII。書面表達(dá)。MET書面表達(dá)題又回到年的模式上，用漢語(yǔ)提供信息，要求考生寫一篇關(guān)于 為來(lái)訪的美國(guó)朋友舉辦一個(gè)晚會(huì)的廣播通知。     對(duì)年的書面表達(dá)題，師生們認(rèn)為有三個(gè)好處：幾乎人人都能寫一點(diǎn)；中等以上考生不會(huì)因看 圖判斷有誤而遺漏要點(diǎn)或弄錯(cuò)情節(jié)；有利于語(yǔ)言能力強(qiáng)的考生發(fā)揮水平。     能用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料對(duì)同一內(nèi)容作出正確的表述，是今年相當(dāng)多的考生語(yǔ)言運(yùn)用能力有了提高的重要標(biāo)志 。如“舉行聚會(huì)”，考卷上就有“to hold/togive/to have a

22、 party”，“There will be a party?！钡榷喾N 表達(dá)形式。又如“包裝禮品”，考生除使用“wrap your gift up”外，還有如下表達(dá)：pack your gift up，d o your gift up，cover your gift，parcel your gift up，package your gift，put your gift into a packag e/parcel/box等?！昂灻币灿小皊ign/write down/put/put down your name”等幾種表達(dá)方式。     但翻閱書面表達(dá)

23、題全部答卷以后，閱卷教師最深的印象之一是，考生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力普遍不理想。比 較集中的典型錯(cuò)誤有：     常用詞拼寫錯(cuò)誤。SaturdayStaturday，Suturday，Sataday，Satuday，還有誤寫成Sunday，Tuesday，詞 首用小寫的也為數(shù)甚多。gardengardon，guardn，pardon，還有不少考生把park當(dāng)成“花園”。     時(shí)間、日期表達(dá)錯(cuò)誤。漏寫某項(xiàng)內(nèi)容。如：at 7:30 on Aug。15;at 7:30，Saturday;at 7:30 in the ev

24、ening;on 15th，August，Saturday；順序混亂。如evening 7:30，15，8;p。m。7:30 on 15。August ;用錯(cuò)介 詞。如：in August 15;on;7:30;in evening;at 15 August;in the evening of August 15；用基數(shù)詞表示 日期。如：fifteen August;on Aug。fifteen；胡亂編造或干脆用漢語(yǔ)式表達(dá)方法。如：July fiveteen (sa taday)；。     謂語(yǔ)動(dòng)詞錯(cuò)誤。如：A party will hold/The

25、Student Union is going to be held a party。/The re have music，a dance，sing and to exchangegifts。     主謂不一致錯(cuò)誤。如：The gifts should be wrapped well and bewritten your names on the cov er。/There will be music，sing，dance andexchange gifts。     動(dòng)詞接賓語(yǔ)錯(cuò)誤。如：   

26、  We hope you to come to the party?     Well listen music。     閱卷教師普遍認(rèn)為，今年書面表達(dá)命題有以下幾個(gè)易使考生失分的難點(diǎn)。     在詞匯選用范圍上，命題者明顯地增加了高中部分的比例。MET書面表達(dá)參考譯文僅有個(gè)高中學(xué) 的單詞，而MET書面表達(dá)題參考答案中有個(gè)單詞屬高中范圍（roof，main，gift，purpose，wrap，sign），這 顯然加大了書面表達(dá)題的難度。     時(shí)間、日期表達(dá)上，考生平時(shí)接觸的多是單一的時(shí)間表達(dá)或日期表達(dá)，而MET書面表達(dá)題既有鐘點(diǎn) ，又有日期，又有星期，要同時(shí)綜合表達(dá)，這無(wú)疑也增加了難度。     地點(diǎn)表達(dá)上，要求學(xué)生寫出“主樓屋頂花園”，這是中學(xué)教材中從未出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，能用“the roof