簡論社會化社會化網(wǎng)絡學習的本科畢業(yè)論文答辯

1、簡論社會化社會化網(wǎng)絡學習的本科畢業(yè)論文答辯    摘要：隨著Web2.0技術的日臻成熟，社會化軟件作為Web2.0的一種典型運用也得到了迅猛的進展。社會化軟件是軟件社會化的一個產(chǎn)物，它實現(xiàn)了利用網(wǎng)絡技術搭建人與人之間交流的平臺，而且將互聯(lián)網(wǎng)“資源共享”的理念體現(xiàn)地淋漓盡致。作為網(wǎng)絡時代的一種新的學習方式，社會化網(wǎng)絡學習是指用社會化軟件進行的學習。社會化軟件為學習者提供了有利的交流工具，學習者可以根據(jù)自己的興趣，不受時空限制地進行溝通、交流和協(xié)作，分享各種學習經(jīng)驗，愉快、高效的進行學習。由此，社會化網(wǎng)絡學習越來越成為當今的一種潮流。為了滿足不同人群的不同學

2、習需要，社會化網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為學習者學習的一種很重要的形式，隨著網(wǎng)絡技術的進展，利用社會化軟件進行社會化網(wǎng)絡學習顯得尤為重要。本探討以長尾論述對于社會化軟件用于學習領域的指導作用出發(fā)，提出并探討基于長尾論述的社會化網(wǎng)絡學習觀。本探討在大量閱讀國內(nèi)外相關文獻基礎上通過文獻淺析法、問卷調(diào)查法和定量淺析法對基于長尾論述的社會化網(wǎng)絡學習觀進行了淺析。在無尺度網(wǎng)絡論述、六度分隔論述、150法則、150N時代論述和長尾論述等論述基礎的支撐下，通過淺析學習領域中有著著顯著的長尾現(xiàn)象，得出學習也會受到長尾論述約束的結(jié)論，提出并探討基于長尾論述的社會化網(wǎng)絡學習觀。同時，以社會化視頻分享網(wǎng)站和混搭社會性軟件構(gòu)建個

3、人學習環(huán)境兩方面詮釋了社會化網(wǎng)絡學習的實踐，以社會化視頻分享網(wǎng)站為代表驗證了社會化網(wǎng)絡學習中有著著顯著的長尾現(xiàn)象，并淺析了長尾論述對于社會化視頻分享網(wǎng)站用于學習領域的指導作用，最后結(jié)合筆者的專業(yè)，以“混搭社會化軟件推動職業(yè)教育教師專業(yè)化進展”為案例對社會化網(wǎng)絡的實踐進行了淺析。    關鍵詞：社會化軟件論文 長尾論述論文 社會化網(wǎng)絡學習論文 教師專業(yè)化論文         摘要3-4ABSTRACT4-9第一章 緒論9-191.1 論文選題背景9-101.1.1 信息化教育的

4、大勢所趨91.1.2 非正式學習和終身學習的現(xiàn)實需要9-101.1.3 社會化軟件的蓬勃進展及其價值101.2 國內(nèi)外探討近況10-161.2.1 國內(nèi)關于社會化軟件在學習中的運用和長尾論述方面的探討10-141.2.2 國外關于社會化軟件在學習中的運用和長尾論述方面的探討14-161.3 探討作用16-171.3.1 論述作用161.3.2 實踐作用16-171.4 探討思路與策略17-191.4.1 探討思路17-181.4.2 探討策略18-19第二章 社會化軟件的概述19-302.1 社會化軟件19-222.1.1 社會化軟件的概念及特點19-212.1.2 社會化軟件的功能及分類21

5、-222.2 社會化軟件的典型運用22-302.2.1 博客(Blog)23-242.2.2 微博(micro-blog)24-252.2.3 社會化視頻分享網(wǎng)站(Podcast)25-262.2.4 維客(Wiki)26-272.2.5 RSS27-282.2.6 社會化書簽282.2.7 社會化網(wǎng)絡服務(SNS)282.2.8 即時通訊(IM)28-30第三章 社會化軟件的論述基礎30-393.1 無尺度網(wǎng)絡論述30-323.1.1 無尺度網(wǎng)絡論述介紹30-313.1.2 無尺度網(wǎng)絡論述在現(xiàn)實中的運用31-323.2 六度分隔論述32-333.2.1 六度分隔論述介紹323.2.2 六度分

6、隔論述在現(xiàn)實中的運用32-333.3 150 法則33-343.3.1 150 法則介紹33-343.3.2 150 法則在現(xiàn)實中的運用343.4 150N 時代探析34-373.4.3 對 150 法則的突破35-363.4.4 關于最大穩(wěn)定聯(lián)系人數(shù)目的調(diào)查363.4.5 150N 時代的提出和討論36-373.5 總結(jié)37-39第四章 基于長尾論述的社會化網(wǎng)絡學習觀39-544.1 長尾論述概述39-424.1.1 長尾市場39-404.1.2 長尾的三種力量40-414.1.3 長尾法則414.1.4 長尾論述41-424.2 基于長尾論述的社會化網(wǎng)絡學習觀探析42-474.2.1 數(shù)據(jù)

7、、信息和知識中的長尾現(xiàn)象42。    推動職業(yè)教育教師專業(yè)化進展的社會化軟件混搭模型61-625.2.3混搭社會化軟件構(gòu)建個人學習環(huán)境推動職業(yè)教育教師專業(yè)化進展62-68參考文獻68-73發(fā)表論文和參加科研情況說明73-74附錄74-76致謝76上一頁12-444.2.2 學習領域的長尾現(xiàn)象44-464.2.3 基于長尾論述的社會化網(wǎng)絡學習觀46-474.3 社會化網(wǎng)絡學習47-544.3.1 連接主義47-484.3.2 連接主義的生態(tài)觀48-524.3.3 社會化網(wǎng)絡學習的主要觀點52-54第五章 社會化網(wǎng)絡學習的實踐54-685.1 社會化視頻分享網(wǎng)站中的長尾現(xiàn)象54-595.1.1 借助社會化視頻分享網(wǎng)站進行自主學習的一般流程54-555.1.2 社會化視頻分享網(wǎng)站中視頻學習資料的長尾現(xiàn)象探討55-585.1.3 長尾論述對社會化視頻分享網(wǎng)站用于學習領域的指導作用探討58-595.2 混搭社會化軟件構(gòu)建個人學習環(huán)境推動職業(yè)教育教師專業(yè)化進展59-685.2.1