二年級英語上冊 Unit9 Revision2教案 滬教牛津版

1、2A Unit9 Revision 【教學設(shè)計（TEACHING DESIGN）】第二課時（THE FIRST PERIOD）一 主要內(nèi)容（Main contents）Lets revise:I live inI loveMay I have?I like toI go to by 二 學習目標（Learning objectives）1 結(jié)合“小眼睛看大上?！钡闹黝}教育活動，通過模擬真實的語言環(huán)境讓學生學會介紹自己居住的城市和交通，激發(fā)學生愛社會、愛祖國的情懷。2 通過創(chuàng)設(shè)“購物”的情景，讓學生學會購物時的簡單對話。3 通過完成小任務，為學生創(chuàng)設(shè)施展自己才能的機會，在真實的環(huán)境中用英語表達自

2、己的能力，提高語言的運用能力，鼓勵學生個性的張揚。三 教學建議（Teaching suggestion）1 任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task preparation 是指我們在進入語言知識之前，讓學生獲得對語言材料的第一次感知，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生進入語言狀態(tài)的前期準備階段。在這里只是創(chuàng)建一種愉快的英語學習氛圍，在自然過渡中把學生引領(lǐng)到我們所居住的城市的主題中，為下面的復習內(nèi)容做鋪墊。 Activity 1 Watch and Know 1教學輔助（Aids）1）電腦 ，屏幕（中國全貌、上海全貌）2）中國地圖 2活動過程（Proc

3、ess）StepsContentsMethodsPurpose1Watch video: the Brief Introduction of China.觀看介紹中國的短片2AU9-1通過視覺和聽覺的沖擊，立即將學生帶入本課主題。2Which country is it?China!China is our motherland. I love China.通過問答引出China并展示中國地圖2AU9-2告訴學生中國是我們的祖國。我們愛中國。介紹祖國，拓展詞匯，從思想上激發(fā)學生的愛國情懷。3Which city do we live in?Shanghai.通過問答引出Shanghai，并在地

4、圖上指出上海的位置。由祖國引入到我們所居住的城市，由大到小，由遠及近。4Watch video: the Brief Introduction of Shanghai.I live in Shanghai.I love Shanghai.觀看介紹Shanghai的短片，在親身感受中引出I live in Shanghai.I love Shanghai.結(jié)合“小眼睛看大上?！钡闹黝}教育活動，引出課本內(nèi)容，自然又貼切，使語言在語境中具有了真實的意義。Activity 2 (Rhyme) 1教學輔助（Aids）1）短片（上海簡介）2）電腦，屏幕（2A-P6）2活動過程（Process）StepsC

5、ontentsMethodsPurpose1Watch video: the Brief Introduction of Shanghai.觀看介紹Shanghai的短片2AU9-3結(jié)合“小眼睛看大上海”的主題教育活動，引出課本內(nèi)容，自然又貼切，使語言在語境中具有了真實的意義。2Which city is it?Its Shanghai.How is Shanghai?Shanghai is師生間就短片進行問答，對上海做簡單的描述。通過師生間問答，讓學生仔細觀察、仔細思考，加深對這座城市的了解。3I live in Shanghai.I love Shanghai.教師介紹：Shanghai

6、is the city where we live. 引出I live in Shanghai.通過詢問Do you love Shanghai? 引出I love Shanghai.只有在了解的基礎(chǔ)上才能自發(fā)地表達對城市和社會的熱愛之情。4Rhyme:I love ShanghaiLike Sam and May 全班齊念兒歌兒歌朗朗上口幫助學生記憶和理解語言，并富有童趣，是學生樂于接受的形式。2 任務中期實施階段（While-task procedure section）While-task Procedure是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。 機械性操練：讓學

7、生準確地模仿，復說，理解直到儲存。Activity 1 （Repetition）1教學輔助（Aids）1）電腦 ，屏幕 （上海的背景圖）2AU9-4 2活動過程（Process）I like toStepsContentsMethodsPurpose1Why do you like Shanghai?以喜歡上海的理由為主題進行討論。以此為切入口，為單詞和句子的操練做準備。2sing, draw, dance, play, ,eat, swim, go shopping等教師逐步引導學生朝“上海是個大都市，我們可以做我們喜歡的事”這一方向去思考，引出動詞。2AU9-4在肯定學生各種不同的分散的理

8、由后，教師作為教學的組織者可有意識地對學生進行適當?shù)囊龑В尳虒W朝著設(shè)計的方向深化。3sing, draw, dance, play, ,eat, swim, go shopping等跟讀并配上動作利用肢體語言降低機械操練的枯燥性4I like to跟教師讀，并進行替換操練替換操練有助學生更扎實地掌握句型。I go to by.StepsContentsMethodsPurpose1Why do you like Shanghai?以喜歡上海的理由為主題進行討論。以此為切入口，為單詞和句子的操練做準備。2plane, ferry, train, taxi, car, bus, van, bic

9、ycle教師逐步引導學生朝“上海交通便利”這一方向去思考，引出交通工具的單詞。2AU9-5在肯定學生各種不同的分散的理由后，教師作為教學的組織者可有意識地對學生進行適當?shù)囊龑?，讓教學朝著設(shè)計的方向深化。3plane, ferry, train, taxi, car, bus, van, bicycle跟讀并用動作表示不同的交通工具利用肢體語言降低機械操練的枯燥性4I go to by跟教師讀，并進行替換操練替換操練有助學生更扎實地掌握句型。May I have?StepsContentsMethodsPurpose1Why do you like Shanghai?以喜歡上海的理由為主題進行討

10、論。以此為切入口，為單詞和句子的操練做準備。2pizza, biscuit, hot-dog, cake, ice-cream, sweet, milk, juice, water等教師逐步引導學生朝“上海是個購物天堂，我們可以買我們喜歡的東西”這一方向去思考，引出動詞。2AU9-6在肯定學生各種不同的分散的理由后，教師作為教學的組織者可有意識地對學生進行適當?shù)囊龑В尳虒W朝著設(shè)計的方向深化。3pizza, biscuit, hot-dog, cake, ice-cream, sweet, milk, juice, water等跟讀并讓學生自主拓展這方面的詞匯除了吃的、喝的還可以拓展很多方面的

11、詞匯，如用的、穿的等等，學生的詞匯量各不相同，讓他們自己講出知道的詞匯，與其他同學一起分享，自主拓展。4May I have跟教師讀，并進行替換操練替換操練有助學生更扎實地掌握句型。Activity 2 (幸運大轉(zhuǎn)盤) 1教學輔助（Aids）教學轉(zhuǎn)盤 2活動過程（Process）I like toStepsContentsMethodsPurpose1I like to dance.教師做跳舞的動作說I like to dance.請學生跟讀教師再問What do you like to do?請學生替換操練先讓學生跟讀、并進行替換操練，為后面的游戲做語言準備2What do you like

12、 to do?I like to dance.轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個動作，就用What do you like to do? I like to進行問答。.通過讓學生玩一玩，說一說，增加學習的興趣，達到玩中學，學中玩的目的I go to by.StepsContentsMethodsPurpose1I go to Pudong by taxi.設(shè)置情景2AU9-7：要去浦東購物，引出I go to Pudong by taxi.請學生跟讀教師提問How do yougo to Pudong？讓學生做I go to Pudong by的替換操練先讓學生跟讀、并進行替換操練，為后面的游戲做語言準備2

13、How do you go to?I go to by轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個地方和交通工具，就用How do you go to? I go to by進行問答。.通過讓學生玩一玩，說一說，增加學習的興趣，達到玩中學，學中玩的目的May I have?StepsContentsMethodsPurpose1May I have a hot dog?設(shè)置情景2AU9-9：在浦東購物后，去快餐點吃飯，引出May I have a hotdog?學生跟讀并進行替換操練先讓學生跟讀、并進行替換操練，為后面的游戲做語言準備2May I have?轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪種事物和飲料，就用May I have?進

14、行操練通過讓學生玩一玩，說一說，增加學習的興趣，達到玩中學，學中玩的目的意義性操練： 在完成機械性的操練后，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學生的認知從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。Activity 1 （Guessing Game）1教學輔助（Aids）1）電腦 ，屏幕（不同地區(qū)標志性的建筑、不同的商店、不同的物品）2AU9-102活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I go to by屏幕上出現(xiàn)不同地區(qū)標志性的建筑，讓學生猜是哪個城市或地區(qū)，要乘什么

15、交通工具去？用I go to by的句型回答。2AU9-10這一游戲除了鞏固操練所學語言，更重在對人文地理方面知識的學習和熏陶。2May I have?屏幕上出現(xiàn)不同的商店，如書店，文具店、服裝店、超市等，讓學生猜在不同的店中可以買到什么東西？用May I have?的句型操練。2AU9-11這一游戲除了鞏固操練所學語言，更重在對社會生活方面知識的學習。3I like to屏幕上出現(xiàn)與不同動作有關(guān)的物品，如與寫字有關(guān)的筆和紙，與唱歌有關(guān)的話筒和樂譜，與畫畫有關(guān)的畫筆和顏料等等，讓學生猜是什么動作，用I like to的句型操練。2AU9-12Activity 2 （Story）活動過程（Pro

16、cess）StepsContentsMethodsPurpose1I live inShanghai. I loveShanghai. I liketo go shopping in Pudong. Igo to Pudong bytaxi. “May I have a book?”“Here you are”“Thank you.”將本課的四個句型組合起來，編成一個情景小故事，讓學生復述并進行表演。將孤立的四個句型組合成一個小語段，使語言的操練在語境中體現(xiàn)出它的意義，使語言變成活生生的東西。2Make up a newstory.以小組活動的形式，讓學生在老師編的情景故事的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進行改編

17、，并進行表演。增強學生靈活運用語言的能力和小組協(xié)作的精神。3. 任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task activity，是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務。在這里可以把這一堂課所復習的內(nèi)容綜合連貫起來，訓練學生的綜合表達能力，同時加大擴展句式量。正確有效使用習得語言，完成交際性任務。 Activity 1 (Role-play)1教學輔助（Aids）1）電腦 ，屏幕（小小旅行社）2AU9-132）錄音機2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1

18、Sing a song:Down by the bus-stop屏幕上出現(xiàn)小朋友乘不同的交通工具去旅行的畫面，2AU9-13,隨之響起書上P21的歌，全班齊唱并表演。最后畫面定格在小小旅行社2AU9-14通過歌曲，讓學生意識到馬上要去旅行了，立即進入活動的主題。2Role-playA Visit to Shanghai創(chuàng)設(shè)情景：小小旅行社迎來了一批外國小朋友，旅行社安排了一名小導游帶領(lǐng)他們參觀上海。用I live in/I love/I like to/I go toby/May I have等句型以小組形式編排一個情景小對話。讓學生充分發(fā)揮想象，訓練學生主動思維能力，整合、強化語言在語境中的完整使用。3Sharing各組進行交流交流的過程也是思維互動的過程。在交流中鍛煉聽說能力。