中學(xué)教師師德征文：守住自己的“道”

1、中學(xué)教師師德征文：守住自己的“道”【摘要】 教師是社會的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類的楷模。他們都把高尚的一言一行應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,在潛移默化中,學(xué)生會模仿其態(tài)度、情趣、品行等。因此,師德才是教師的靈魂,是教師人格魅力的直接表達(dá)。可以說,教師道德素質(zhì)在教育中的作用比教師文化素質(zhì)更為重要作為教師,教師只有守住了自己的職業(yè)道德的“道”,才能讓學(xué)生走正道,自己才能稱得上真正的為人師表!孔子說過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。”這里的正與不正,可以理解為教師是否有人格魅力,也就是教師所行是否有“道”。教師有“道”,才能讓學(xué)生坐得端,行得正,每個教師不由自主的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一

2、態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的眼里,烙印在學(xué)生心上,這就是無聲的魅力,這種人格的示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股無形的內(nèi)化力。如果失去了教師基本的道德標(biāo)準(zhǔn),縱然你的教學(xué)理論再高,教學(xué)方法再好,藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水!一.守住自己的“道”,須從自律始教師自律,是教師自重、自省、自警、自勉等各種能力的總和,它來源于教師的人格品質(zhì),依托于教師的道德修養(yǎng),是教師個人修養(yǎng)和道德素養(yǎng)的內(nèi)化和升華,也是人民教師的最高境界。然而,自律是一種渴望完善的高尚情操的完全發(fā)自內(nèi)心的自覺追求,。在教育過程中,無論是言傳還是身教,都有賴于教師主體的自身素養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮言傳身教的作用,特別是自身的言談舉止、學(xué)

3、識修養(yǎng)等方面的素質(zhì)至關(guān)重要,因此,教師應(yīng)該加強(qiáng)自律意識,強(qiáng)化自律能力,以提高教師自身的素質(zhì),塑造良好的形象,增強(qiáng)人格感染力。要學(xué)生做的,自己首先要做到,禁止學(xué)生做的,自己堅(jiān)決不做,在行動上為學(xué)生做出表率。自律,大而言之,是教師作為公民必須首先自覺遵守憲法和社會公德守則,小而言之,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范的一言一行上為學(xué)生做出表率。因此,教師除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家現(xiàn)行的各項(xiàng)方針政策和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的法律條文,強(qiáng)化法制觀念,在學(xué)法的同時,要懂法、守法、護(hù)法。還要教育學(xué)生懂得當(dāng)代社交的一般常識,講究精神文明和社會公德,注意禮貌,平等待人,要求學(xué)生做到的,自己首先要能做出表率?！敖處煙o小節(jié),處處是楷?！?/p>

4、。豐子愷把人格比作一只鼎,而支撐這只鼎的三只是:思想-真,品德-美,情感-善,只有守住自己真、善、美的“三足”,才能提升自己的人格魅力,才能更好的行為人師表的道。二.守住自己的“道”,須有博愛之心冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話:“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛便有了一切?！苯處煂W(xué)生的愛,是師愛,是一種包容的博愛。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這

5、種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會親其師,從而信其道,也正是在這個過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛就是師魂?！敝挥杏辛艘活w師愛的心,才會有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。但給學(xué)生一張笑臉卻是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵?！耙靶U產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛”,這是教育的真理,給學(xué)生一張微笑的臉,會讓學(xué)生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。微笑著,欣賞著學(xué)生,給其成功感;微笑著,鼓勵學(xué)生,做其成長的幫手,助其信心感;微笑著,寬容學(xué)生,做大肚的彌勒,育其自責(zé)感。是的,只有笑臉下,才有欣賞,才有鼓勵,才有寬容,才有愛。在管理中面對學(xué)生

6、的錯誤,教師更應(yīng)該有一個寬大的胸懷。溫柔一點(diǎn),給學(xué)生多一些春風(fēng)化雨;文明一些,給學(xué)生多一些生命的關(guān)注;放寬一些,給學(xué)生多一些個性張揚(yáng);寬廣一些,給學(xué)生多一些寬容。如果一味的打壓,只會激發(fā)學(xué)生的逆反心理,造成師生間的對抗。教師應(yīng)該學(xué)會心疼學(xué)生,像冬天里的一縷陽光,去溫暖學(xué)生的身心。讓那一顆顆脆弱而冰封的心靈不斷的解凍,逐漸地向你敞開。用智慧和關(guān)愛去關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生感受到溫暖和光明,這是教師的職責(zé)和使命。得到學(xué)生的愛戴,贏得學(xué)生的信任,是我們教師莫大的幸福。但是,我們有的老師,卻沒能讓學(xué)生體會到老師對他們的愛。他們往往在教育中,漠視學(xué)生的感受,不走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心去與學(xué)生交流。例如:在某中學(xué)某班中有一

7、位學(xué)生,上課從來不舉手,即使老師點(diǎn)名,她也不發(fā)言,有一天,作為相處快兩個學(xué)期的老 老師為了讓她發(fā)言,首先叫這個學(xué)生站起來答復(fù)以下問題,而這位學(xué)生站起來,可是頭是低下的。老師說:“請你抬起頭來,往前看,看見了什么?”這位學(xué)生輕輕地答復(fù)說:“我沒有看見什么?”“你再仔細(xì)看,看見了什么?”學(xué)生還是搖搖頭,老師就指著黑板問:“這是什么?”“哦,這是黑板”“對,你的前途就像黑板一樣黑!”老師從他的出發(fā)點(diǎn)來說,是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),可是,僅這一句話,不僅傷害了那位學(xué)生,而且傷害了全班學(xué)生的自尊心。這不是愛心的表達(dá),更不是寬容的表現(xiàn),教師寬容的愛心,應(yīng)表達(dá)發(fā)自內(nèi)心走進(jìn)學(xué)生心里去尊重、平等和關(guān)愛他們。三,守住

8、自己的“道”,須無私奉獻(xiàn)作為一名人民教師,必須具有對社會主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠,具有將自己的知識,才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心?！皥@丁”“蠟燭”“綠蔭” “鋪路石”,歌頌的就是這種獻(xiàn)身精神。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過一句話:“把整個心靈都奉獻(xiàn)給孩子吧!他們是那樣的天真、可愛,每一個都是可以成為有用之材的,你們的眼里、心里都要裝著孩子”毋庸置疑,奉獻(xiàn)已經(jīng)成為評價一名知識的傳播者教師的很重要的標(biāo)準(zhǔn),只有具有這種崇高的奉獻(xiàn)精神,才能讓自己的“道”繼往開來。倘假設(shè)沒有這種甘于平凡、滿腔熱血的無私奉獻(xiàn)精神,教師是永遠(yuǎn)守不住自己的“道”的。一個具有人格魅力的教師,一輩子追求的就應(yīng)該是這種紅燭精神,因?yàn)榉瞰I(xiàn)是教師的天職!現(xiàn)在,我們的大部分老師甘于清貧,無私奉獻(xiàn),殫精竭慮,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績,他們用生命詮釋了教師的神圣與崇高,獲得了學(xué)生及世人的敬仰。然而,也有一部分教師,隨著市場經(jīng)濟(jì)的影響,他們爭名逐利,眼光狹小,心胸狹窄,只講索取,整日盯著的只是自己的那一點(diǎn)蠅頭小利,沒有大局意識,沒有奉獻(xiàn)精神,缺失責(zé)任心,一旦自己利益受損,不惜哭、鬧、上訪,全然不顧人民教師的形象。可以想象,當(dāng)一個教師喪失了基本形象與威信的時候,當(dāng)一個教師沉醉于一己私利之中的時候