送教上門數學第一至第四課時教案.

1、小學數學第一冊教學上下 (位置 )內容第一單元第1節(jié)課型新授教具筆記本電腦教1、在具體的活動中， 讓學生體驗上下的位置關系， 初步培養(yǎng)學生的空間觀念。學2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。目3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。標重難確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。點課一、從生活經驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力堂二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念結1、看看你的房間，你發(fā)現了什么？構2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房

2、，你主的上面還會有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想， 你的下面還會有什么呢？要5、找一找。在生活中體會上下的位置關系教三、分層活動，鞏固理解、增強應用意識學確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力過小紅住在小英樓上，程小英住在小蘭的樓上。誰在最上面？誰在最下面？四、課堂小結小學數學第一冊教學前 后內容第一單元第2節(jié)課型新授教具筆記本電腦教1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。學2、能準確地確定物體前后的位置與順序。目標重3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。1、前與后的位置與順序。難2、學生前后空間觀念的培養(yǎng)。點課堂一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣結二、觀察

3、討論、學習新知構1、有了前面的情境設計做鋪墊， 學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。主2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，要他們的位置發(fā)生了改變。教（生看電腦觀察小動物的位置變化）學（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些過小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？程問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？三、課堂小結小學數學第一冊教學左 右內容第一單元第3節(jié)課型新授教具筆記本電腦教1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。學2、能初步運用“左右”的數學知識

4、解決實際問題。目3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。標重1、認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。難2、“左右”的相對性。點一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右1、感知左手和右手2、體驗自身的“左與右”3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）4、揭示課題師：剛才已經熟悉了自己身體的 “左”和“右”，其實生活中的 “左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左 右）課師：請記住，“左”字下邊是個“工”字， “右”堂字下邊是個“口”字。結二、玩學具，理解左邊和右邊構1、擺一擺師：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具師：先來確定一下，擺在最左邊的是什么？

5、擺在最右邊的是什么？主2、數一數要師：按左右的順序來數一數。 （點著學具來數，數好后請學生回答。教從右數橡皮是第 -個學從左數橡皮是第 -個過師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。程3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？三、解決問題，增強應用意識1、用電腦演示同學們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。2、擺一擺老師說，學生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把

6、鉛筆放在書的右面小學數學第一冊教學1 5 的認識及書寫內容第二單元第1節(jié)課型新授教具筆記本電腦教1、會讀、會認、會寫1 5 以內的各數，并注意書寫的工整，學2、能用 1 5 以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。目3、會用 5 以內各數表示物體的個數。標重難會寫 1 5 各數，初步建立數感。點一、導入：出示主題畫：課問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？堂你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？結二、主動探索：認識 1 5 各數構（一）認真觀察，主動學習1、認識 1主（ 1）問：你看到圖中有哪些物體是用1 表示的？（學生隨意回答）要師：凡是象這樣： 1 個人、 1 個

7、太陽等都可以用數字1 表示。教學（ 2）你還可以說出哪些物體可以用數字1 表示的？過（ 3）請你拿出 1 根小棒程2、認識 2（教學方法同上）3、認識 3（ 1）問：圖中有哪些物體是用3 表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3 表示。（ 2）你還可以說出哪些物體可以用數字3 表示的？（ 3）請你拿出3 根小棒然后想一想，用3 根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認識 4、 5（教學方法同上）（二）、出示計數器先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書： 2如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書： 3如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書： 4如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書： 5板書： 1、 2、 3、 4、 5（生：正、反讀）問： 3 的前面是幾？后面呢？與2 相鄰的兩個數是幾？與4 相鄰的兩個數是幾？（三）、教師說，學生操作1、請你伸出4 個手指頭2、請你畫出3 個三角形3、請你