小學(xué)語文：《煙臺的?！氛f課稿

1、.小學(xué)語文：?煙臺的海?說課稿一、關(guān)于教學(xué)目的的制定：目的一：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；本課篇幅適中，是一篇優(yōu)美的寫景的文章。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時已經(jīng)可以借助字典解決難讀的生字，但是對于類似的散文類的文章學(xué)生往往比較忽略朗讀的正確性，還有部分學(xué)生遇到比較長的從句還是會產(chǎn)生讀破句或回讀的現(xiàn)象，所以在預(yù)習(xí)課文時就要求學(xué)生可以把朗讀的正確性擺在首位。在課堂教學(xué)中，老師可以通過各種朗讀的方式來調(diào)動學(xué)生的朗讀的積極性，加強師生之間、生生之間的朗讀的互動。并借助音像資料來創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，使學(xué)生可以通過朗讀來體會作者的情感，并在熟讀的根底上可以背誦自己喜歡的段落。目的二：在語言環(huán)境中

2、通過運用讀注法來理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍等詞語的含義?！安粍庸P墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的默讀圈劃的才能使在本課中運用讀注法有了可能。學(xué)生完全有才能通過自己的讀讀想想，評評注注來理解重點詞語的含義。目的三：能運用積累到的詞語來介紹煙臺的海。由于這是一篇抒情性散文，既合適朗讀，又合適積累，所以目的定位時，想到了通過情感朗讀，并能積累文中的一些精彩的語段和詞語，體會作者對大海的熱愛，對煙臺的熱愛并能用自己的話把語段連接起來向大家介紹煙臺的海。二、關(guān)于本課教學(xué)設(shè)計的幾點想法：一繼續(xù)培養(yǎng)根據(jù)圖表定向質(zhì)疑的才能本文是一篇語言優(yōu)美的散文，寫作方式為“總

3、分總，圍繞第一節(jié)中的“獨特“一詞，描寫了沿海城市煙臺的海上美景。這座城市的獨特主要表如今冬、春、夏、秋四個季節(jié)不同的特點。緊扣“煙臺的海這一主題，詳細描繪了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋天的充實與繁忙。作者娓娓道來，同時在四季變換的海景中，又巧妙地穿插了煙臺人的表現(xiàn)，寫出了大海給人們帶來的歡樂和富足，也表達了作者對煙臺大海的熱愛。我班學(xué)生已經(jīng)具備運用圖表來理解課文內(nèi)容的才能和質(zhì)疑的才能。因此在課前預(yù)習(xí)的板塊讓學(xué)生自己借用圖表設(shè)計來理解課文的大意，并進展定向質(zhì)疑，是可行的。因為本文語句優(yōu)美是一篇培養(yǎng)學(xué)生積累，品讀的佳作，結(jié)合我在本學(xué)期開場嘗試在課堂中引用讀注法開展教學(xué)，所以本節(jié)課也想借助

4、此法開展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。二運用讀注法進步學(xué)生閱讀的才能和素養(yǎng)根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動承受者，而應(yīng)該是獲得與處理信息的主動者，故學(xué)生只有積極主動地參與學(xué)習(xí)才能使外部的學(xué)習(xí)活動逐步內(nèi)化成自己的智力技能，從而獲得知識，開展智能，進步素質(zhì)?！白x注法提倡學(xué)生在閱讀中動手評注，記下自己的疑問、領(lǐng)悟、見解、體會和意見，在獨立考慮的根底上，進展討論交流，在此過程中，及時糾正錯誤，彌補缺乏和缺漏或體驗成功的喜悅。此外，學(xué)生優(yōu)良的閱讀素質(zhì)之一，是可以對閱讀材料所包含的意義，進展積極的探究的心理品質(zhì)，因為閱讀的的過程應(yīng)該是讀者的主動探究，吸收、評價和再創(chuàng)造，從信息論的角度

5、看，閱讀中會把新舊知識結(jié)合起來，納入已有的認知體系，并尋找出某些聯(lián)絡(luò)，建立新的組合。在分析了我班學(xué)生的實際學(xué)情后，我于開學(xué)初就向?qū)W生傳授了讀注法的幾種方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快承受了這種方法，以新教材第九冊的本單元的課為例子，通過研究發(fā)現(xiàn)，課文均為寫景的散文，對于學(xué)生來說，此類文章閱讀難度是不大的，但是要讀懂字里行間表達的情感需要使用良好的閱讀方法，而讀注法正是其中之一。我也在本單元的其他幾課的教學(xué)中進展了嘗試，以?桂林山水?山水一課為例，我放手讓學(xué)生自己用讀注法來閱讀第一節(jié)，學(xué)生圍繞漓江水的“靜、清、綠根據(jù)自己的理解，大膽踴躍地發(fā)表了各自的寫的評注，課堂氣氛甚為熱烈。表達了一個“理解感悟運用表達的過程。所以在教學(xué)本課前我有意識地讓學(xué)