長恨歌優(yōu)質課比賽教案.

1、長恨歌教案第二課時講課序號29教學目標：1、了解長恨歌現(xiàn)實主義、浪漫主義創(chuàng)作風格2、品味作者的語言，掌握詩歌抒情所用的表達技巧教學重點：品味作者的語言，掌握詩歌抒情所用的表達技巧一、導入常言道幾曾見帝王天子有真情，至高無上的權利與純真無暇的愛情往往不能兩全，可又誰知真有三千寵愛在一身的奇跡呢？唐玄宗、 楊貴妃的愛情可以說是愛情經(jīng)典長廊里的一個奇跡。上一節(jié)課主要從整體賞析了長恨歌的思想內(nèi)容，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習長恨歌，感受這篇千古絕唱的藝術魅力。二、合作探究，小組討論：詩人是從哪些方面，怎樣表現(xiàn)長恨的主題？（ 1）請閱讀詩歌第二部分，找出表現(xiàn)唐玄宗之長恨的句子，并細細品味。（ 2）分析這些句子

2、分別是從哪些方面，運用什么表達技巧來表現(xiàn)楊貴妃死后，唐玄宗的長恨。2、學生展示，教師補充點撥：唐玄宗之長恨：（ 1）賜死貴妃時欲救不得，眼流淚心流血，矛盾痛苦（ 2）入蜀道上的思念：奔蜀途中秋景凄涼，以凄涼的秋景來烘托 人物的悲思。在蜀地、面對青山綠水，朝夕不能忘情，表現(xiàn)了玄宗內(nèi)心的痛苦樂景寫哀情在行宮，以富有特征的事物月色和鈴聲把人帶進傷心斷腸的境界 借景抒情（ 3）還京路上的思念 ：舊地重經(jīng) , 玉顏不見 ，又勾起了傷心的回憶 . 敘事見情（ 4）回京后的思念之苦 ：玄宗返回長安后 , 景物依舊， 人卻不在 ，睹物思人， 觸景生情。黃昏黎明，春風秋雨，情思縈繞，久久不能入睡苦苦的思戀，表現(xiàn)

3、了玄宗的冷落孤寂、徹夜相思。及至看到當年的“梨園弟子” 、“阿監(jiān)青娥”都已白發(fā)衰顏，更勾引起對往日歡娛的思念，自是黯然神傷。一景一物皆能勾起往日的回憶點點滴滴，絲絲縷縷，都是麗人的影子。桃花依舊笑春風，人面不知何處去。觸景生情總結：從黃埃散漫到蜀山青青， 從行宮夜雨到凱旋歸來， 從白日到黑夜，從春天到秋天， 處處觸景生情，時時睹物思人 ，詩歌 從各個角度反復渲染 主人公的苦苦追求和尋覓。現(xiàn)實生活中找不到，就到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。詩人正是通過這樣的 層層渲染，反復抒情，回環(huán)往復 ，讓人物的思想感情蘊蓄得更深邃豐富，使詩歌更富有藝術的感染力。三、自主學習：詩人運用浪漫主義手法，

4、寫道士幫助玄宗尋找楊妃， 兩人在仙界重逢， 詩歌是怎樣表現(xiàn)楊貴妃的長恨的？學生展示：教師總結補充：楊貴妃之長恨：“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開?！?以“攬衣推枕起徘徊” 三個連貫而為的動作，描摹她得悉李隆基派來使者后的震驚、激動和惶惑。 以行寫情，敘事見情“云髻半偏新睡覺，花冠不整下堂來。 ” 顯示出她的焦急與迫切以行寫情，敘事見情“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨?！眰鲗С鏊齼?nèi)心的悲哀、凄傷、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感觸。比較比喻的運用，充分描寫楊的外在形態(tài)，借以展現(xiàn)其內(nèi)心情感。 以形寫情，描寫見情“含情凝睇謝君王 唯將舊物表深情，鈿合金釵寄將去 臨別

5、殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝” 玉環(huán)送釵， 天人永隔。 托物寄詞、 重申前誓，照應玄宗的思念，深化、渲染“長恨”的主題。 “天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”點明題旨。四、藝術技巧總結教師在學生分析基礎上總結：在木蘭詩、孔雀東南飛之后，作為一首膾炙人口的敘事詩，長恨歌藝術成就很高，達到了八面玲瓏的地步，古往今來的人都肯定其特殊的藝術魅力。 它以什么感染和誘惑著讀者呢？除了精巧的構思， 曲折動人的情節(jié)， 纏綿悱惻的感情，恐怕還有高超的藝術技巧。本文最突出的藝術特色：1、敘事、寫景、抒情結合。全詩始終貫穿著敘事、抒情、寫景熔于一爐的特色，又富有變化，時而敘事、時而寫景、

6、時而抒情，時而三者相互結合、變換靈活自由，轉接自然和諧。充分發(fā)揮敘事、抒情、寫景三者的長處，共同為表現(xiàn)主旨、刻畫人物而服務。（注：表現(xiàn)手法、抒情手法、景情關系是高考古詩鑒賞的高頻考點）2、富于浪漫主義色彩。富于浪漫氣息和傳奇色彩也是它具有很強的藝術魅力的原因。寫道士招魂、死而成仙的奇跡，提出天上人間會相見的愛情預約，帶有戲劇和神話色彩，對明清傳奇影響很大。 現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合的創(chuàng)作風格， 給我們一點點慰藉 , 讓我們在為他們的愛情扼腕嘆息的同時，也相信愛情的珍貴和美麗。五、拓展延伸高考鏈接宋朝詩人賀鑄的鷓鴣天是歷代悼亡詩之最，它和蘇軾的江城子并稱為“悼亡詞雙壁”。請分析賀鑄的鷓鴣天是如何

7、表達情感的？鷓鴣天重過閶門萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞，舊棲新垅兩依依?？沾才P聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣賀鑄的鷓鴣天詞內(nèi)隱、惜墨如金、潛沉曲致。賀詞于平靜的筆端之下飽含對妻子的深情。詞作由物及人，緣物生情，由“閶門”之存想到愛妻之失，這個昔日夫妻恩愛生活的見證物，而今成了引發(fā)詞人相思哀情的媒介。 “同來何事不同歸？”看似平靜出之，實則是詞人感情的強烈迸發(fā)， 是血與淚的吶喊。 讀到它， 我們仿佛看見詞人撕心裂肺地向茫茫蒼天吶喊“還我妻子” 。這聲音，喊出了失妻的萬般凄楚。 “梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛” ，詞人目睹梧桐，眼看鴛鴦，心中涌起“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的思妻哀情。“空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣！”真切地刻劃出詞人翻江倒海的內(nèi)心：南窗雨讓人飽嘗淋雨之苦與孤寂凄涼， 南窗雨讓人悵然于挑燈補衣恩愛體貼之一去不返， 極曲致地傳達出對妻子的摯愛 .六、課后作業(yè)總結歸納長恨歌在寫人、抒情、表現(xiàn)主題時還用到了其它哪些表達技巧，并簡單賞析。七、板書設計（一）教學目標（二）合作探究（三）學生展示1、唐玄宗之長恨行程（ 1）賜死貴妃時情感欲救不得， 矛盾痛苦表達技巧（動作）細節(jié)描寫（ 2）入蜀道上的思念奔蜀