課題成果公報(bào)范例

1、.<職院專業(yè)建設(shè)水平的評(píng)價(jià)理論和指標(biāo)體系研究>課題成果公報(bào)課題類別：湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題課題批準(zhǔn)號(hào)： XJK06BZC013學(xué)科分類：職業(yè)教育課題負(fù)責(zé)人：余克泉院長(zhǎng)、教授湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院主要成員：陳鴻俊彭澤立劉芳李潔張宏汪泳波劉鳳姣楊益斌王芳劉光平一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)一是完善職院專業(yè)建設(shè)水平評(píng)價(jià)理論， 為職院專業(yè)建設(shè)提供理論依據(jù)和評(píng)價(jià)依據(jù)；二是構(gòu)建職院專業(yè)建設(shè)與專業(yè)水平評(píng)價(jià)的基本模式，為職院專業(yè)建設(shè)與專業(yè)評(píng)價(jià)提供思路； 三是完善職院專業(yè)建設(shè)水平的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 為職院專業(yè)評(píng)價(jià)提供依據(jù)； 四是用研究成果指導(dǎo)湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與專業(yè)評(píng)價(jià)，

2、 建設(shè)國(guó)家級(jí)精品專業(yè)，為國(guó)家骨干高職院校建設(shè)創(chuàng)造條件。（二）研究?jī)?nèi)容一是完善職院專業(yè)建設(shè)水平評(píng)價(jià)理論， 進(jìn)行職院專業(yè)整體結(jié)構(gòu)研究。二是構(gòu)建職院專業(yè)建設(shè)與專業(yè)水平評(píng)價(jià)的基本模式， 進(jìn)行職院專業(yè)建設(shè)與評(píng)價(jià)模式研究。 三是完善職院專業(yè)建設(shè)水平的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行涵蓋專業(yè)建設(shè)各方面內(nèi)容的專業(yè)建設(shè)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究。 四是理論與實(shí)踐相結(jié)合， 將課題與湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，在實(shí)踐中驗(yàn)證成果，找出差距，再進(jìn)一步完善研究成果， 形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的具有高職專業(yè)建設(shè)特色的評(píng)價(jià)理論及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。二、過程與方法（一）研究過程一是找出各種類型的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和相關(guān)研究的理論；

3、二是對(duì)各種類型的有關(guān)專業(yè)建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)理論進(jìn)行比較研究， 找出最適合職院專業(yè)建設(shè)的有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的相關(guān)內(nèi)容； 三是根據(jù)已有的'.專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)， 在充分討論與調(diào)研、 全面汲取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步制定一個(gè)評(píng)價(jià)體系； 四是對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行論證， 在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院推廣試點(diǎn)，在“實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題完善理論再實(shí)踐”的過程中檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)的主要觀點(diǎn)， 完善專業(yè)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系， 撰寫學(xué)術(shù)專著與發(fā)表相關(guān)論文。（二）研究方法一是調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)職院專業(yè)建設(shè)的若干問題制成調(diào)查問卷，對(duì)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查研究和專家咨詢。二是比較研究法：對(duì)與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真的收集、查閱、分析、整理，進(jìn)行

4、橫向與縱向比較研究。三是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在開展研究的各個(gè)階段，召開多次學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)專家咨詢等，發(fā)揮集體研究討論在課題研究中的重要作用。四是行動(dòng)研究法：邊研究邊行動(dòng)，在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究。在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)工作，解決教育實(shí)際問題。將課題與湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，找出差距與原因，再進(jìn)一步完善理論。三、結(jié)論與對(duì)策本課題構(gòu)建了專業(yè)建設(shè)的 “五角星” 模式和專業(yè)建設(shè)水平評(píng)價(jià)的“品”字形模式，從專業(yè)的師資隊(duì)伍、課程體系、教材體系、教學(xué)基地、教學(xué)制度、科研能力、配套產(chǎn)業(yè)、對(duì)口市場(chǎng)、精品專業(yè)建設(shè)與評(píng)價(jià)等方面完善了專業(yè)建設(shè)水平的評(píng)價(jià)理論， 構(gòu)建了完整的職院專業(yè)建設(shè)

5、水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 并理論與實(shí)踐相結(jié)合， 把研究成果在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院試行、 驗(yàn)證，使學(xué)院專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)水平得到了極大提高，說明模式結(jié)構(gòu)合理，指標(biāo)體系可行，能對(duì)專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。1 、構(gòu)建了職院“五角星”專業(yè)建設(shè)模式。其內(nèi)涵是：職院專業(yè)建設(shè)以專業(yè)市場(chǎng)建設(shè)為導(dǎo)向， 以專業(yè)師資建設(shè)為關(guān)鍵，以專業(yè)課程建設(shè)為前提，以專業(yè)教學(xué)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，以專業(yè)教學(xué)制度建設(shè)為保障，五個(gè)角度既各成體系，又聯(lián)為一體，構(gòu)成專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容，也是專業(yè)評(píng)價(jià)的對(duì)象。如下圖。1 、以專業(yè)市場(chǎng)建設(shè)為導(dǎo)向2 、以專業(yè)師資建設(shè)為關(guān)鍵3 、以專業(yè)課程建設(shè)為前提4 、以專業(yè)教學(xué)基地建設(shè)為基礎(chǔ)5 、以專業(yè)教學(xué)

6、制度建設(shè)為保障'.2 、構(gòu)建了“品”字形專業(yè)評(píng)價(jià)模式。“品”字形專業(yè)評(píng)價(jià)模式由兩大層次與三大要素構(gòu)成，主導(dǎo)層次是教育質(zhì)量，基礎(chǔ)層次包括招生規(guī)模和辦學(xué)效益。教育專業(yè)的教育質(zhì)量、招生規(guī)模、辦學(xué)主導(dǎo)層次效益三者統(tǒng)籌兼顧，堅(jiān)持把教育質(zhì)量擺在首位，形成專業(yè)評(píng)價(jià)的“品”招生辦學(xué)字形模式。如右圖基礎(chǔ)層次其內(nèi)涵是：教育質(zhì)量是一切教育機(jī)構(gòu)求生存、謀發(fā)展的根本，衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是整體就業(yè)率、一次性就業(yè)率、從業(yè)適應(yīng)率和創(chuàng)業(yè)成功率。唯有教育質(zhì)量的提高，職院招生的規(guī)模和辦學(xué)的效益方可得以持續(xù)保障。 招生規(guī)模是職院辦學(xué)出效益的前提，也是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，招生規(guī)模由生源市場(chǎng)決定。在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

7、， 提高教育質(zhì)量， 方可保證生源市場(chǎng)的生機(jī)活力。辦學(xué)效益是保障職院可持續(xù)發(fā)展， 教育質(zhì)量不斷提高的基礎(chǔ)，與教育成本密切相關(guān)。三者密不可分，辯證統(tǒng)一。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)應(yīng)用本課題研究成果， 構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)“專業(yè) + 項(xiàng)目 + 工作室” 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程體系建設(shè)， 明確高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)導(dǎo)向， 以藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位職業(yè)技能和職業(yè)流程為依據(jù)， 構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和理實(shí)一體教學(xué)工作室，雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍和精細(xì)化教學(xué)管理制度，成效顯著。學(xué)院以“品”字形評(píng)價(jià)模式為指導(dǎo)，形成企業(yè)、院系兩級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生四方結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)， 對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施全過程質(zhì)量監(jiān)控，緊緊

8、圍繞如何形成單元專項(xiàng)能力，對(duì)項(xiàng)目選擇，項(xiàng)目任務(wù)和教學(xué)任務(wù)的確定、教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)進(jìn)度、應(yīng)提交的工學(xué)成果及成果考核等實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)控。3 、從宏觀上提出了職院專業(yè)整體結(jié)構(gòu)建設(shè)的思路。根據(jù)系統(tǒng)論的整體性原理和結(jié)構(gòu)性原理， 提出了職院專業(yè)整體結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的四點(diǎn)建議： 政府統(tǒng)籌與自主辦學(xué)結(jié)合、 專業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)、專業(yè)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)調(diào)整同步、專業(yè)建設(shè)與技術(shù)創(chuàng)新并進(jìn)。依據(jù)本課題提出的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整思路， 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院根據(jù)不同時(shí)期人們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)文化的精神需求和人才市場(chǎng)需求， 及時(shí)調(diào)'.整專業(yè)發(fā)展方向，前幾年設(shè)置的“服裝表演” 、“民間美術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)在市場(chǎng)上不受青睞，現(xiàn)已停辦，根據(jù)市場(chǎng)需求增

9、設(shè)了“湘繡設(shè)計(jì)與工藝”、“雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)”“陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)”等傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)，促進(jìn)了學(xué)院的良性發(fā)展。4 、從職院專業(yè)建設(shè)的九個(gè)方面完善了專業(yè)建設(shè)與專業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。職院專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)與評(píng)價(jià)。 本課題提出了職院專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、措施及相關(guān)的政策、法規(guī)和優(yōu)化建設(shè)環(huán)境的建議。職院專業(yè)師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)體系以師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，根據(jù)師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容制定師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)， 包含指導(dǎo)思想與建設(shè)規(guī)劃、思想道德觀念建設(shè)、 專業(yè)教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)、 專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)、專業(yè)教師管理 5 項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，下面包括 24 項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，每項(xiàng)都有 A、C 兩級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與明確的考查要點(diǎn)，處

10、于A 等和 C 等之間的即為B等，低于 C 等的即為 D 等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詳盡而明確，可操作性強(qiáng)，對(duì)于職院師資隊(duì)伍建設(shè)和評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。職院專業(yè)課程體系建設(shè)與評(píng)價(jià)研究。 從五個(gè)方面評(píng)價(jià)職院專業(yè)課程體系建設(shè)水平：課程理念堅(jiān)持素質(zhì)本位； 課程設(shè)計(jì)在適應(yīng)中超越；課程實(shí)施時(shí)，師生都是主體；課程實(shí)施三級(jí)課程管理體系；課程評(píng)價(jià)重在職業(yè)能力。研究過程中以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向課程體系為例進(jìn)行了深入的分析， 在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向課程體系時(shí)以“三提高”為宗旨，規(guī)范課程建設(shè)目標(biāo)；以“三突出”為核心，構(gòu)筑課程建設(shè)新理念；以“三模塊”為構(gòu)架，構(gòu)建項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程體系

11、；以“六結(jié)合”為重點(diǎn)，形成課程建設(shè)新模式。職院專業(yè)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以職院專業(yè)課程體系建設(shè)為基礎(chǔ)，該指標(biāo)體系包含課程目標(biāo)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)等 5 個(gè)一級(jí)指標(biāo)和 13 個(gè)二級(jí)指標(biāo)，每個(gè)二級(jí)指標(biāo)下有詳盡的 A、C 兩級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并有相對(duì)應(yīng)的考查要點(diǎn)。 該體系能客觀、全面地反映出職院專業(yè)課程建設(shè)水平， 把專業(yè)課程建設(shè)內(nèi)容與該評(píng)價(jià)體系相對(duì)照與分析，能對(duì)職院課程建設(shè)做出客觀、全面的分析。職院專業(yè)教材體系建設(shè)與評(píng)價(jià)研究。 職院專業(yè)教材應(yīng)具備應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，有科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的插圖， 并通過 CAI（Computer'.aidedinstruction ）與教材的有

12、效整合，從而保證學(xué)生“樂學(xué)” ；專業(yè)教材應(yīng)便于課堂互動(dòng)， 體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)， 體現(xiàn)專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料，體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)；專業(yè)教材應(yīng)促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，保證學(xué)生從業(yè)后所學(xué)知識(shí)用得上，具有前瞻性。根據(jù)職院專業(yè)教材的建設(shè)內(nèi)容制定職院專業(yè)教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 評(píng)價(jià)體系包含內(nèi)容質(zhì)量、 出版質(zhì)量、職業(yè)能力 3 個(gè)一級(jí)指標(biāo)和 11 個(gè)二級(jí)指標(biāo)，每個(gè)二級(jí)指標(biāo)下有詳盡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考查要點(diǎn)，通過職院專業(yè)教材與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)照與分析， 能客觀評(píng)價(jià)專業(yè)教材體系建設(shè)的水平。職院專業(yè)教學(xué)基地建設(shè)與評(píng)價(jià)研究。 職院校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、 實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)依托職業(yè)教育集團(tuán)，以建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型、持續(xù)

13、創(chuàng)業(yè)型為目標(biāo)，建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，選擇校外實(shí)訓(xùn)基地，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)。專業(yè)教學(xué)基地評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包含指導(dǎo)思想與規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)基地管理體制、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作、校外實(shí)習(xí)基地的運(yùn)作、效果與考核、基地特色等 6 項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)， 17 項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)（其中 8 項(xiàng)核心指標(biāo)），每個(gè)二級(jí)指標(biāo)下有詳盡的A 、C 兩級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與相對(duì)應(yīng)的考查要點(diǎn)。整個(gè)體系完整而科學(xué)，可操作性強(qiáng)， 對(duì)職院專業(yè)教學(xué)基地的建設(shè)與評(píng)價(jià)具有較的指導(dǎo)作用。職院專業(yè)教學(xué)制度建設(shè)與評(píng)價(jià)研究。 從六個(gè)方面建立職院專業(yè)教學(xué)制度評(píng)價(jià)的內(nèi)容： 實(shí)施并完善部門聯(lián)系制度； 建立并健全訂單培養(yǎng)制度；堅(jiān)持執(zhí)行產(chǎn)學(xué)研合作制度；深化學(xué)業(yè)考核制度的改革；強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控制度；完

14、善就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)證書制度。職院專業(yè)教學(xué)制度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含實(shí)施并完善部門聯(lián)系制度、訂單培養(yǎng)制度、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合制度、學(xué)業(yè)考核制度改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)證書制度等 6 項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)， 17 項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，每個(gè)二級(jí)指標(biāo)下有詳盡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考查要點(diǎn)， 通過把專業(yè)教學(xué)制度建設(shè)內(nèi)容與評(píng)價(jià)指標(biāo)的對(duì)照、 分析，能較全面地反映出職院專業(yè)教學(xué)制度的建設(shè)水平。職院專業(yè)科研能力建設(shè)與評(píng)價(jià)研究。 本課題從職院專業(yè)科研工作的目標(biāo)管理、 專業(yè)科研課題的選擇和申報(bào)、 專業(yè)科研活動(dòng)的分類和組織、專業(yè)科研成果的鑒定和應(yīng)用四個(gè)方面著手進(jìn)行了深入的研究，提出了職院專業(yè)科研工作目標(biāo)管理的原則和措施； 專業(yè)科研課題的

15、選'.題原則、課題來源以及各自的申報(bào)立項(xiàng)程序和注意事項(xiàng)； 專業(yè)科研活動(dòng)的分類和組織形式； 專業(yè)科研成果的鑒定程序以及應(yīng)用和推廣的方式和途徑。其評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由 4 項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和 10 項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，每個(gè)二級(jí)指標(biāo)下有詳盡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考查要點(diǎn)。 通過把專業(yè)科研能力建設(shè)內(nèi)容與評(píng)價(jià)指標(biāo)的對(duì)照、 分析，能較全面地反映出職院專業(yè)科研能力的建設(shè)水平。職院專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)建設(shè)與評(píng)價(jià)研究。 職院專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)的建設(shè)與評(píng)價(jià)包括三個(gè)部分：專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)決策、經(jīng)營(yíng)效益。經(jīng)營(yíng)理念即教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、 教育規(guī)律與經(jīng)濟(jì)規(guī)律相結(jié)合，可持續(xù)發(fā)展的理念； 經(jīng)營(yíng)決策指職院專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)的決策要考慮項(xiàng)目與規(guī)

16、模相配套，成本與盈利相配套；經(jīng)營(yíng)效益包括育人效益、經(jīng)濟(jì)效益和循環(huán)效益等， 職院專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)若經(jīng)營(yíng)得當(dāng)， 則能發(fā)揮出巨大能量，能有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高教師的產(chǎn)品研發(fā)能力，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革產(chǎn)生循環(huán)效益，并為職院創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。職院專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含指導(dǎo)思想與建設(shè)規(guī)劃、管理體制、循環(huán)效益、育人效益、經(jīng)濟(jì)效益等5 項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和 13 項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，每個(gè)二級(jí)指標(biāo)下有詳盡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考查要點(diǎn)。通過把職院專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)建設(shè)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照、 分析，能全面評(píng)價(jià)與反映職院專業(yè)配套產(chǎn)業(yè)的建設(shè)水平。職院專業(yè)對(duì)口市場(chǎng)建設(shè)與評(píng)價(jià)研究。 其一，擴(kuò)大專業(yè)的生源市場(chǎng)，其策略是政策扶持， 吸引生源；

17、調(diào)查市場(chǎng)，預(yù)測(cè)生源；廣泛宣傳，服務(wù)生源；拓寬就業(yè)，確保數(shù)量；打造品牌，穩(wěn)定質(zhì)量。其二，拓寬專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)，其策略是穩(wěn)定有形就業(yè)市場(chǎng)，開發(fā)無形就業(yè)市場(chǎng)。其三，利用社會(huì)的金融市場(chǎng)，其策略是加強(qiáng)校企合作，借力發(fā)展；匯集多方實(shí)力，建立教育基金； 多方合力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育集團(tuán)化。 其四，開發(fā)社會(huì)的技術(shù)市場(chǎng)， 其策略是向社會(huì)提供技術(shù)咨詢； 進(jìn)行技術(shù)承包；進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。其五，占有社會(huì)的商品市場(chǎng)，其策略是推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新一體化，建立職業(yè)教育科技網(wǎng)，建立社會(huì)創(chuàng)業(yè)體制。職院專業(yè)對(duì)口市場(chǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括擴(kuò)大生源市場(chǎng)、拓寬就業(yè)市場(chǎng)、利用金融市場(chǎng)、開發(fā)技術(shù)市場(chǎng)、占有商品市場(chǎng)5 個(gè)一級(jí)指標(biāo)和21 個(gè)二級(jí)指標(biāo)，每個(gè)二級(jí)

18、指標(biāo)下有詳盡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考查要點(diǎn)。通過把職院專業(yè)對(duì)口市場(chǎng)建設(shè)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照、 分析，能全面評(píng)價(jià)與反映職院專業(yè)對(duì)口市場(chǎng)建設(shè)的水平， 對(duì)職院專業(yè)對(duì)口市場(chǎng)的建設(shè)'.具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。職院精品專業(yè)建設(shè)與評(píng)價(jià)研究。 其一，職院要把握獨(dú)特性、開放性、動(dòng)態(tài)性等特征，制定科學(xué)的精品專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；其二，職院精品專業(yè)建設(shè)需加大專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、 專業(yè)課程體系建設(shè)與教材建設(shè)、專業(yè)教學(xué)條件建設(shè)、 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和專業(yè)職業(yè)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)等方面的投入；其三，建立健全精品專業(yè)的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和合作機(jī)制；其四，職院精品專業(yè)建設(shè)應(yīng)實(shí)行現(xiàn)代化管理，倡導(dǎo)自主管理，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理。職院精品專業(yè)評(píng)價(jià)

19、指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含精品專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)投入、建設(shè)機(jī)制、建設(shè)管理等 4 項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和 14 項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，每個(gè)二級(jí)指標(biāo)下有詳盡、客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考查要點(diǎn)。通過把職院精品專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照、 分析，能全面評(píng)價(jià)與反映職院精品專業(yè)建設(shè)的水平，對(duì)職院精品專業(yè)建設(shè)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院應(yīng)用上述九個(gè)方面的研究成果， 指導(dǎo)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展， 取得了明顯的成效， 說明專業(yè)建設(shè)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)可行，對(duì)職院的專業(yè)建設(shè)具有很好的借鑒意義。依據(jù)未來學(xué)的慣性原理、因果原理和類推原理，課題組認(rèn)為，職院未來的專業(yè)發(fā)展具有三大趨勢(shì)： 專業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、 專業(yè)價(jià)值取向多元化和專業(yè)建

20、設(shè)評(píng)價(jià)人文化趨勢(shì)。 對(duì)未來的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的科學(xué)預(yù)測(cè)對(duì)于職院的專業(yè)建設(shè)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。四、成果與影響（一）研究理論成果得到了社會(huì)的認(rèn)可。1 、課題研究主要成果著作職院專業(yè)建設(shè)與評(píng)價(jià)已公開出版發(fā)行。已購(gòu)買此書的職業(yè)院校普遍反映對(duì)加強(qiáng)職院專業(yè)建設(shè)具有很好的指導(dǎo)作用。2 、課題組成員在理論研究與實(shí)踐相結(jié)合的過程中承擔(dān)了多項(xiàng)專業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目，獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì) 22 項(xiàng)，出版專著、教材 10 部，在省級(jí)以上公開刊物發(fā)表論文 21 篇，部分論文被引用。（二）研究實(shí)踐成果促進(jìn)了學(xué)院的發(fā)展。本課題研究成果在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院試行、 驗(yàn)證，使學(xué)院專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)水平得到了極大提高， 說明模式結(jié)構(gòu)合理，

21、 指標(biāo)體系可行，能對(duì)專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。具體成果如下：1 、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面：2008 年以來，共新增教師53 人，'.解聘了 5 位教師；具有研究生學(xué)歷學(xué)位專業(yè)教師達(dá)到35.2% ，截至目前，學(xué)院共有省級(jí)專業(yè)帶頭人 4 人，省級(jí)教學(xué)名師1 人，省級(jí)骨干教師 1 個(gè)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)入圍國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)。2 、課程體系建設(shè)方面：截止到目前， 服裝品牌設(shè)計(jì)與企劃 、計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)2 門課程已建成為省級(jí)精品課程， 企業(yè)產(chǎn)品宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)與制作等9 門課程已建成為院級(jí)精品課程， 服裝品牌設(shè)計(jì)與企劃被評(píng)為2010 年度國(guó)家級(jí)精品課程。3 、專業(yè)教材體系建設(shè)方面：從內(nèi)容質(zhì)量、出版質(zhì)量與職業(yè)能力三個(gè)方面嚴(yán)格把關(guān)專業(yè)教材質(zhì)量，目前學(xué)院校本教材達(dá)50 本。4 、專業(yè)教學(xué)基地建設(shè)方面：