課題成果公報范例

1、.<職院專業(yè)建設水平的評價理論和指標體系研究>課題成果公報課題類別：湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃一般課題課題批準號： XJK06BZC013學科分類：職業(yè)教育課題負責人：余克泉院長、教授湖南工藝美術職業(yè)學院主要成員：陳鴻俊彭澤立劉芳李潔張宏汪泳波劉鳳姣楊益斌王芳劉光平一、目標與內容（一）研究目標一是完善職院專業(yè)建設水平評價理論， 為職院專業(yè)建設提供理論依據和評價依據；二是構建職院專業(yè)建設與專業(yè)水平評價的基本模式，為職院專業(yè)建設與專業(yè)評價提供思路； 三是完善職院專業(yè)建設水平的評價指標體系與評價標準， 為職院專業(yè)評價提供依據； 四是用研究成果指導湖南工藝美術職業(yè)學院專業(yè)建設與專業(yè)評價，

2、 建設國家級精品專業(yè)，為國家骨干高職院校建設創(chuàng)造條件。（二）研究內容一是完善職院專業(yè)建設水平評價理論， 進行職院專業(yè)整體結構研究。二是構建職院專業(yè)建設與專業(yè)水平評價的基本模式， 進行職院專業(yè)建設與評價模式研究。 三是完善職院專業(yè)建設水平的評價指標體系與評價標準，進行涵蓋專業(yè)建設各方面內容的專業(yè)建設水平評價指標體系與評價標準研究。 四是理論與實踐相結合， 將課題與湖南工藝美術職業(yè)學院專業(yè)建設結合起來，在實踐中驗證成果，找出差距，再進一步完善研究成果， 形成理論與實踐相結合的具有高職專業(yè)建設特色的評價理論及評價指標體系。二、過程與方法（一）研究過程一是找出各種類型的評價指標體系和相關研究的理論；

3、二是對各種類型的有關專業(yè)建設的評價指標與評價理論進行比較研究， 找出最適合職院專業(yè)建設的有關評價指標體系的相關內容； 三是根據已有的'.專業(yè)建設經驗， 在充分討論與調研、 全面汲取經驗的基礎上初步制定一個評價體系； 四是對評價體系進行論證， 在湖南工藝美術職業(yè)學院推廣試點，在“實踐發(fā)現問題完善理論再實踐”的過程中檢驗專業(yè)建設的主要觀點， 完善專業(yè)評價的指標體系， 撰寫學術專著與發(fā)表相關論文。（二）研究方法一是調查研究法：設計職院專業(yè)建設的若干問題制成調查問卷，對職業(yè)院校專業(yè)建設的相關問題進行調查研究和專家咨詢。二是比較研究法：對與專業(yè)建設相關的文獻進行認真的收集、查閱、分析、整理，進行

4、橫向與縱向比較研究。三是經驗總結法：在開展研究的各個階段，召開多次學術研討會，邀請專家咨詢等，發(fā)揮集體研究討論在課題研究中的重要作用。四是行動研究法：邊研究邊行動，在研究中行動，在行動中研究。在行動研究中不斷地探索、改進工作，解決教育實際問題。將課題與湖南工藝美術職業(yè)學院專業(yè)建設結合起來，在實踐中驗證理論，找出差距與原因，再進一步完善理論。三、結論與對策本課題構建了專業(yè)建設的 “五角星” 模式和專業(yè)建設水平評價的“品”字形模式，從專業(yè)的師資隊伍、課程體系、教材體系、教學基地、教學制度、科研能力、配套產業(yè)、對口市場、精品專業(yè)建設與評價等方面完善了專業(yè)建設水平的評價理論， 構建了完整的職院專業(yè)建設

5、水平評價指標體系和評價標準。 并理論與實踐相結合， 把研究成果在湖南工藝美術職業(yè)學院試行、 驗證，使學院專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)水平得到了極大提高，說明模式結構合理，指標體系可行，能對專業(yè)建設產生積極的指導作用。1 、構建了職院“五角星”專業(yè)建設模式。其內涵是：職院專業(yè)建設以專業(yè)市場建設為導向， 以專業(yè)師資建設為關鍵，以專業(yè)課程建設為前提，以專業(yè)教學基地建設為基礎，以專業(yè)教學制度建設為保障，五個角度既各成體系，又聯為一體，構成專業(yè)建設的主要內容，也是專業(yè)評價的對象。如下圖。1 、以專業(yè)市場建設為導向2 、以專業(yè)師資建設為關鍵3 、以專業(yè)課程建設為前提4 、以專業(yè)教學基地建設為基礎5 、以專業(yè)教學

6、制度建設為保障'.2 、構建了“品”字形專業(yè)評價模式。“品”字形專業(yè)評價模式由兩大層次與三大要素構成，主導層次是教育質量，基礎層次包括招生規(guī)模和辦學效益。教育專業(yè)的教育質量、招生規(guī)模、辦學主導層次效益三者統(tǒng)籌兼顧，堅持把教育質量擺在首位，形成專業(yè)評價的“品”招生辦學字形模式。如右圖基礎層次其內涵是：教育質量是一切教育機構求生存、謀發(fā)展的根本，衡量教育質量的標準是整體就業(yè)率、一次性就業(yè)率、從業(yè)適應率和創(chuàng)業(yè)成功率。唯有教育質量的提高，職院招生的規(guī)模和辦學的效益方可得以持續(xù)保障。 招生規(guī)模是職院辦學出效益的前提，也是提高教育質量的基礎，招生規(guī)模由生源市場決定。在擴大招生規(guī)模的同時加強內涵建設

7、， 提高教育質量， 方可保證生源市場的生機活力。辦學效益是保障職院可持續(xù)發(fā)展， 教育質量不斷提高的基礎，與教育成本密切相關。三者密不可分，辯證統(tǒng)一。湖南工藝美術職業(yè)學院專業(yè)建設應用本課題研究成果， 構建藝術設計“專業(yè) + 項目 + 工作室” 工學結合人才培養(yǎng)模式，推進項目導向模塊化課程體系建設， 明確高職藝術設計的職業(yè)目標和就業(yè)導向， 以藝術設計崗位職業(yè)技能和職業(yè)流程為依據， 構建生產性實習實訓基地和理實一體教學工作室，雙師結構師資隊伍和精細化教學管理制度，成效顯著。學院以“品”字形評價模式為指導，形成企業(yè)、院系兩級督導、學生四方結合的教學質量監(jiān)督系統(tǒng)， 對主要教學環(huán)節(jié)實施全過程質量監(jiān)控，緊緊

8、圍繞如何形成單元專項能力，對項目選擇，項目任務和教學任務的確定、教學計劃制定、教學進度、應提交的工學成果及成果考核等實施全程質量監(jiān)控。3 、從宏觀上提出了職院專業(yè)整體結構建設的思路。根據系統(tǒng)論的整體性原理和結構性原理， 提出了職院專業(yè)整體結構調整優(yōu)化的四點建議： 政府統(tǒng)籌與自主辦學結合、 專業(yè)發(fā)展與經濟發(fā)展協調、專業(yè)調整與產業(yè)調整同步、專業(yè)建設與技術創(chuàng)新并進。依據本課題提出的專業(yè)結構調整思路， 湖南工藝美術職業(yè)學院根據不同時期人們對藝術設計文化的精神需求和人才市場需求， 及時調'.整專業(yè)發(fā)展方向，前幾年設置的“服裝表演” 、“民間美術設計”專業(yè)在市場上不受青睞，現已停辦，根據市場需求增

9、設了“湘繡設計與工藝”、“雕塑藝術設計”“陶瓷藝術設計”等傳統(tǒng)工藝美術專業(yè)，促進了學院的良性發(fā)展。4 、從職院專業(yè)建設的九個方面完善了專業(yè)建設與專業(yè)評價的內涵，建立了相應的評價指標體系和評價標準。職院專業(yè)師資隊伍建設與評價。 本課題提出了職院專業(yè)師資隊伍建設目標、措施及相關的政策、法規(guī)和優(yōu)化建設環(huán)境的建議。職院專業(yè)師資隊伍評價體系以師資隊伍建設為基礎，根據師資隊伍建設內容制定師資隊伍評價指標體系和標準， 包含指導思想與建設規(guī)劃、思想道德觀念建設、 專業(yè)教師數量與結構、 專業(yè)教師培養(yǎng)培訓、專業(yè)教師管理 5 項一級指標，下面包括 24 項二級指標，每項都有 A、C 兩級評價標準與明確的考查要點，處

10、于A 等和 C 等之間的即為B等，低于 C 等的即為 D 等。評價標準詳盡而明確，可操作性強，對于職院師資隊伍建設和評價具有較強的指導意義。職院專業(yè)課程體系建設與評價研究。 從五個方面評價職院專業(yè)課程體系建設水平：課程理念堅持素質本位； 課程設計在適應中超越；課程實施時，師生都是主體；課程實施三級課程管理體系；課程評價重在職業(yè)能力。研究過程中以湖南工藝美術職業(yè)學院服裝藝術設計專業(yè)工學結合項目導向課程體系為例進行了深入的分析， 在此基礎上提出了構建工學結合項目導向課程體系時以“三提高”為宗旨，規(guī)范課程建設目標；以“三突出”為核心，構筑課程建設新理念；以“三模塊”為構架，構建項目導向模塊化課程體系

11、；以“六結合”為重點，形成課程建設新模式。職院專業(yè)課程評價指標體系和評價標準以職院專業(yè)課程體系建設為基礎，該指標體系包含課程目標、課程內容結構、課程實施、課程管理、課程評價等 5 個一級指標和 13 個二級指標，每個二級指標下有詳盡的 A、C 兩級標準，并有相對應的考查要點。 該體系能客觀、全面地反映出職院專業(yè)課程建設水平， 把專業(yè)課程建設內容與該評價體系相對照與分析，能對職院課程建設做出客觀、全面的分析。職院專業(yè)教材體系建設與評價研究。 職院專業(yè)教材應具備應用性、實踐性的特點，有科學與藝術結合的插圖， 并通過 CAI（Computer'.aidedinstruction ）與教材的有

12、效整合，從而保證學生“樂學” ；專業(yè)教材應便于課堂互動， 體現專業(yè)技術應用能力的培養(yǎng)， 體現專業(yè)的新知識、新技術、新工藝、新材料，體現高職教育的特點；專業(yè)教材應促進知識轉化，保證學生從業(yè)后所學知識用得上，具有前瞻性。根據職院專業(yè)教材的建設內容制定職院專業(yè)教材評價指標體系和評價標準， 評價體系包含內容質量、 出版質量、職業(yè)能力 3 個一級指標和 11 個二級指標，每個二級指標下有詳盡的評價標準與考查要點，通過職院專業(yè)教材與評價標準的對照與分析， 能客觀評價專業(yè)教材體系建設的水平。職院專業(yè)教學基地建設與評價研究。 職院校內外實訓、 實習基地建設應依托職業(yè)教育集團，以建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型、持續(xù)

13、創(chuàng)業(yè)型為目標，建設校內實習基地，選擇校外實訓基地，改進實訓、實習教學。專業(yè)教學基地評價指標體系包含指導思想與規(guī)劃、實訓基地管理體制、校內實訓基地的運作、校外實習基地的運作、效果與考核、基地特色等 6 項一級指標， 17 項二級指標（其中 8 項核心指標），每個二級指標下有詳盡的A 、C 兩級標準與相對應的考查要點。整個體系完整而科學，可操作性強， 對職院專業(yè)教學基地的建設與評價具有較的指導作用。職院專業(yè)教學制度建設與評價研究。 從六個方面建立職院專業(yè)教學制度評價的內容： 實施并完善部門聯系制度； 建立并健全訂單培養(yǎng)制度；堅持執(zhí)行產學研合作制度；深化學業(yè)考核制度的改革；強化教學質量的監(jiān)控制度；完

14、善就業(yè)導向的專業(yè)證書制度。職院專業(yè)教學制度評價指標體系和評價標準包含實施并完善部門聯系制度、訂單培養(yǎng)制度、產學研結合制度、學業(yè)考核制度改革、教學質量監(jiān)控制度、就業(yè)導向的專業(yè)證書制度等 6 項一級指標， 17 項二級指標，每個二級指標下有詳盡的評價標準與考查要點， 通過把專業(yè)教學制度建設內容與評價指標的對照、 分析，能較全面地反映出職院專業(yè)教學制度的建設水平。職院專業(yè)科研能力建設與評價研究。 本課題從職院專業(yè)科研工作的目標管理、 專業(yè)科研課題的選擇和申報、 專業(yè)科研活動的分類和組織、專業(yè)科研成果的鑒定和應用四個方面著手進行了深入的研究，提出了職院專業(yè)科研工作目標管理的原則和措施； 專業(yè)科研課題的

15、選'.題原則、課題來源以及各自的申報立項程序和注意事項； 專業(yè)科研活動的分類和組織形式； 專業(yè)科研成果的鑒定程序以及應用和推廣的方式和途徑。其評價的指標體系和評價標準由 4 項一級指標和 10 項二級指標，每個二級指標下有詳盡的評價標準與考查要點。 通過把專業(yè)科研能力建設內容與評價指標的對照、 分析，能較全面地反映出職院專業(yè)科研能力的建設水平。職院專業(yè)配套產業(yè)建設與評價研究。 職院專業(yè)配套產業(yè)的建設與評價包括三個部分：專業(yè)配套產業(yè)的經營理念、經營決策、經營效益。經營理念即教育與生產勞動相結合、 教育規(guī)律與經濟規(guī)律相結合，可持續(xù)發(fā)展的理念； 經營決策指職院專業(yè)配套產業(yè)的決策要考慮項目與規(guī)

16、模相配套，成本與盈利相配套；經營效益包括育人效益、經濟效益和循環(huán)效益等， 職院專業(yè)配套產業(yè)若經營得當， 則能發(fā)揮出巨大能量，能有效提升學生創(chuàng)業(yè)能力，提高教師的產品研發(fā)能力，推動專業(yè)建設和教學改革產生循環(huán)效益，并為職院創(chuàng)造經濟效益。職院專業(yè)配套產業(yè)評價指標體系和評價標準包含指導思想與建設規(guī)劃、管理體制、循環(huán)效益、育人效益、經濟效益等5 項一級指標和 13 項二級指標，每個二級指標下有詳盡的評價標準與考查要點。通過把職院專業(yè)配套產業(yè)建設內容與評價標準相對照、 分析，能全面評價與反映職院專業(yè)配套產業(yè)的建設水平。職院專業(yè)對口市場建設與評價研究。 其一，擴大專業(yè)的生源市場，其策略是政策扶持， 吸引生源；

17、調查市場，預測生源；廣泛宣傳，服務生源；拓寬就業(yè)，確保數量；打造品牌，穩(wěn)定質量。其二，拓寬專業(yè)的就業(yè)市場，其策略是穩(wěn)定有形就業(yè)市場，開發(fā)無形就業(yè)市場。其三，利用社會的金融市場，其策略是加強校企合作，借力發(fā)展；匯集多方實力，建立教育基金； 多方合力，實現職業(yè)教育集團化。 其四，開發(fā)社會的技術市場， 其策略是向社會提供技術咨詢； 進行技術承包；進行技術培訓。其五，占有社會的商品市場，其策略是推進知識創(chuàng)新與技術創(chuàng)新一體化，建立職業(yè)教育科技網，建立社會創(chuàng)業(yè)體制。職院專業(yè)對口市場評價指標體系包括擴大生源市場、拓寬就業(yè)市場、利用金融市場、開發(fā)技術市場、占有商品市場5 個一級指標和21 個二級指標，每個二級

18、指標下有詳盡的評價標準與考查要點。通過把職院專業(yè)對口市場建設內容與評價標準相對照、 分析，能全面評價與反映職院專業(yè)對口市場建設的水平， 對職院專業(yè)對口市場的建設'.具有較強的應用價值。職院精品專業(yè)建設與評價研究。 其一，職院要把握獨特性、開放性、動態(tài)性等特征，制定科學的精品專業(yè)建設規(guī)劃；其二，職院精品專業(yè)建設需加大專業(yè)師資隊伍建設、 專業(yè)課程體系建設與教材建設、專業(yè)教學條件建設、 專業(yè)實踐教學體系建設和專業(yè)職業(yè)能力測評體系建設等方面的投入；其三，建立健全精品專業(yè)的導向機制、激勵機制、競爭機制和合作機制；其四，職院精品專業(yè)建設應實行現代化管理，倡導自主管理，加強經費管理。職院精品專業(yè)評價

19、指標體系和評價標準包含精品專業(yè)的建設規(guī)劃、建設投入、建設機制、建設管理等 4 項一級指標和 14 項二級指標，每個二級指標下有詳盡、客觀的評價標準與考查要點。通過把職院精品專業(yè)建設內容與評價標準相對照、 分析，能全面評價與反映職院精品專業(yè)建設的水平，對職院精品專業(yè)建設具有較強的指導意義。湖南工藝美術職業(yè)學院應用上述九個方面的研究成果， 指導學院專業(yè)建設與發(fā)展， 取得了明顯的成效， 說明專業(yè)建設水平評價指標體系與標準切實可行，對職院的專業(yè)建設具有很好的借鑒意義。依據未來學的慣性原理、因果原理和類推原理，課題組認為，職院未來的專業(yè)發(fā)展具有三大趨勢： 專業(yè)教育質量標準化、 專業(yè)價值取向多元化和專業(yè)建

20、設評價人文化趨勢。 對未來的專業(yè)發(fā)展趨勢的科學預測對于職院的專業(yè)建設具有極強的指導意義。四、成果與影響（一）研究理論成果得到了社會的認可。1 、課題研究主要成果著作職院專業(yè)建設與評價已公開出版發(fā)行。已購買此書的職業(yè)院校普遍反映對加強職院專業(yè)建設具有很好的指導作用。2 、課題組成員在理論研究與實踐相結合的過程中承擔了多項專業(yè)教學改革項目，獲得省級以上獎勵 22 項，出版專著、教材 10 部，在省級以上公開刊物發(fā)表論文 21 篇，部分論文被引用。（二）研究實踐成果促進了學院的發(fā)展。本課題研究成果在湖南工藝美術職業(yè)學院試行、 驗證，使學院專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)水平得到了極大提高， 說明模式結構合理，

21、 指標體系可行，能對專業(yè)建設產生積極的指導作用。具體成果如下：1 、專業(yè)師資隊伍建設方面：2008 年以來，共新增教師53 人，'.解聘了 5 位教師；具有研究生學歷學位專業(yè)教師達到35.2% ，截至目前，學院共有省級專業(yè)帶頭人 4 人，省級教學名師1 人，省級骨干教師 1 個，服裝設計專業(yè)教學團隊入圍國家級教學團隊立項。2 、課程體系建設方面：截止到目前， 服裝品牌設計與企劃 、計算機圖形圖像設計2 門課程已建成為省級精品課程， 企業(yè)產品宣傳冊設計與制作等9 門課程已建成為院級精品課程， 服裝品牌設計與企劃被評為2010 年度國家級精品課程。3 、專業(yè)教材體系建設方面：從內容質量、出版質量與職業(yè)能力三個方面嚴格把關專業(yè)教材質量，目前學院校本教材達50 本。4 、專業(yè)教學基地建設方面：