部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案一13《花鐘》

1、WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯13. 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一、出奇的課堂導(dǎo)入( 解釋花鐘 ) 觀看花鐘課件認(rèn)真看屏幕，告訴我，你們看到了什么?生：花鐘剛才快上課時(shí)有位家長(zhǎng)問(wèn)我“花鐘”是什么東西?我說(shuō)上課了，我們班的學(xué)生會(huì)告訴你的?，F(xiàn)在讓我們來(lái)告訴在座的家長(zhǎng)吧! 什么是花鐘 ?生 1 ：用花做成的鐘就叫花鐘。生 2 ：把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃做成像鐘一樣的就叫花鐘。( 我想采訪你，你是怎么知道的呢 ?預(yù)習(xí)真是好習(xí)慣 ! 大家都應(yīng)該像你學(xué)習(xí)，掌聲送給他 !)孩子們，在花鐘這一課完整地告訴我們花鐘是什么， 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀課文，然后再完整地告訴大家，好嗎 ?把不同時(shí)間開(kāi)放

2、的花種在一起，并且把花圃修建得象鐘面一樣，這就是花鐘。師：家長(zhǎng)們理解了嗎?二、學(xué)習(xí)第一段那老師看著花鐘，這么說(shuō)“我看到什么花開(kāi)了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對(duì)嗎 ?生：錯(cuò)，應(yīng)該是“我看到什么花開(kāi)了，就大致知道幾點(diǎn)鐘了”，是不確定的。你很會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問(wèn)題嗎?生：沒(méi)有。去讀讀課文。( 學(xué)生自由讀課文)( 如果學(xué)生一開(kāi)始就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那么就讓他們讀課文)“我看到什么花開(kāi)了，就大致知道幾點(diǎn)了”，現(xiàn)在對(duì)了嗎?( 生還是說(shuō)對(duì) )( 范讀第 3 自然段 ) 發(fā)現(xiàn)了嗎 ?生 ( 豁然開(kāi)朗 ) ：錯(cuò)，應(yīng)該是“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放， 就知道大致是幾點(diǎn)鐘?！笔前?，作者用詞是非常確切的。讓我們一起來(lái)讀讀這

3、句話，來(lái)感受感受。( 一起來(lái)讀讀這句話：你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就大致知道是幾點(diǎn)鐘。)-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯反思：在以往的教學(xué)中，如果要體會(huì)某個(gè)詞在句子中的確切性或重要性，老師往往拿出兩個(gè)句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生讀一讀、比一比兩個(gè)句子有什么不同?這次，我讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)辨別，并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)的不科學(xué)。我看到牽牛花開(kāi)了，現(xiàn)在大致是凌晨四點(diǎn); 薔薇花開(kāi)了，現(xiàn)在大致是五點(diǎn); 睡蓮開(kāi)了，大致是七點(diǎn); 午時(shí)花開(kāi)了，大致是中午十二點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了，大致是下午三點(diǎn) ; 煙草花開(kāi)了，大致是傍晚六點(diǎn) ; 月光花開(kāi)了，大致是七點(diǎn) ; 夜來(lái)香開(kāi)了，大致是晚上八點(diǎn)， 曇花開(kāi)了

4、，大致是九點(diǎn) ( 邊出示圖片邊說(shuō)， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種花 )孩子們，那你們有沒(méi)有注意張老師說(shuō)些什么啦?生：你只說(shuō)牽?；ㄩ_(kāi)了，睡蓮開(kāi)了? ?真會(huì)傾聽(tīng)，我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是，( 出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了; 五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了 ; 七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了 ; 中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了 ; 下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了 ; 傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了 ; 七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了 ; 晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了 ; 九點(diǎn)左右，曇花開(kāi)了。 ) 自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣 ?你覺(jué)得這段話寫得怎么樣 ?生 1 ：“開(kāi)了”一詞用得太多了。生 2 ：“開(kāi)了，開(kāi)了”，太單調(diào)了，有點(diǎn)煩。生 3 ：“什么花開(kāi)了，什么花開(kāi)了”，太枯燥乏味，一點(diǎn)兒

5、也不美。課文是不是跟老師這樣寫的 ?( 生答不是 ) 同樣寫“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫的 ?找到那一段，認(rèn)真讀一讀，畫一畫，請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子 ?( 生反饋 )生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±取！睜颗；ㄟ€真像個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小男孩兒。( 滿臉笑容 ) 你也來(lái)吹吹看。( 生邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊讀這句話。)( 燦爛地笑 ) 唉呀 ! 吹得還真響呢。生：“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉?！本褪沁@樣( 他用雙手捂著臉，再打開(kāi)，露出一張可愛(ài)的笑臉) 。( 大笑 ) 哇，還真像個(gè)迷人的花仙子。-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯生：“萬(wàn)壽菊欣然怒放?！? 邊做動(dòng)作邊說(shuō) ) 就像過(guò)年時(shí)放煙花一

6、樣，“嘭啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。( 會(huì)心地笑 ) 真是一位豪爽的花大姐。( 生邊做心花怒放的動(dòng)作，邊讀這句話 )我們欣賞了這么多美麗的花，我覺(jué)得這些花就好像是我們班的學(xué)生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。請(qǐng)大家同桌讀一讀 ( 加上動(dòng)作、表情 ) 一起看著大屏幕說(shuō)一說(shuō)。三、巧妙的學(xué)科融合接下去老師要考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣?究竟會(huì)不會(huì)認(rèn)鐘?喲，萬(wàn)壽菊開(kāi)了。生：現(xiàn)在大致是下午三時(shí)。哇，薔薇開(kāi)了。生：現(xiàn)在大致是早上五點(diǎn)?！按笾隆笔鞘裁匆馑? 你們還能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?你看，夜來(lái)香開(kāi)了。生：大概是晚上八點(diǎn)。煙草花開(kāi)了。生：大約是傍晚六點(diǎn)。月光花開(kāi)了。生：現(xiàn)在是晚上七點(diǎn)左

7、右。午時(shí)花開(kāi)了。生：也許到十二點(diǎn)了。( 小組里演一演 )接下來(lái)，請(qǐng) 9 朵花上來(lái)表演，我們說(shuō)時(shí)間，他們排成鐘面，用上語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá) !(2組)所以： ( 生接“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就大致知道是幾點(diǎn)鐘”)作者給各種花的開(kāi)放都“穿上了“誘人的詞匯，讓花顯得這么美，這么動(dòng)人，現(xiàn)在讓我們一起配著音樂(lè)，加上動(dòng)作來(lái)齊讀第一段，感受花的美麗，好嗎?反思：就在這幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話中，數(shù)學(xué)、常識(shí)、語(yǔ)文三門學(xué)科的知識(shí)都有了巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，還是晚上幾點(diǎn)，-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能; 而讓學(xué)生知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，了解

8、什么花大致是幾點(diǎn)開(kāi)，這又是常識(shí)知識(shí); “萬(wàn)壽菊開(kāi)了，大致是下午三時(shí)。薔薇開(kāi)了，大致是凌晨五點(diǎn)?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，接著又用了“也許、左右、大概、大約”等詞來(lái)回答，不僅加深了對(duì)“大致”的理解，更是一種詞語(yǔ)的活用，詞語(yǔ)的內(nèi)化。真可謂是一舉多得，而且組合得是那樣不露聲色，渾然一體。四、延伸孩子們你們發(fā)現(xiàn)第一段最后是什么號(hào)?那代表什么呢 ?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?都有哪些花呢 ?不知道能通過(guò)什么方法知道呢 ? 是啊，老師就是通過(guò)查圖書、網(wǎng)絡(luò)收集了這些花的知識(shí)。大家來(lái)看一看。誰(shuí)也能用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。句式說(shuō)話。 _點(diǎn)， _花 _。真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通