質量分析表(教研組長).

1、2016 學年第 2 學期期期中考試數(shù)學學科質量分析教研組長一、根據(jù)平均分、 等級人數(shù)比例、 得分率和雙向細目表分析各年級、各班之間的差異：二、總結教研組的有效舉措：三、分析薄弱知識點、薄弱年級、薄弱班級的問題及教研組的改進措施：（以下分析已經(jīng)和備課組長共同商討后的想法）預備年級：一、 根據(jù)平均分、等級人數(shù)比例、得分率和雙向細目表分析各班之間的差異：（1） 5 班、6 班。均分約 90.9、89.1 分，優(yōu)秀率約 60%，比期中考高了 10%(6)班有 C1 檔 1 人。 2 班,4 班、 3 班。均分約 74 分，優(yōu)秀率約 12%,尤其 4 班優(yōu)良率低， 2 班有進步。 1 班、均分約 70

2、 分，全年級 D1、D2 共 33 人。（ 2）試卷分析： 4,5,6 的選擇題得分率偏低 14 題關于比例題 5,6 班得分率是較差的。而 17 題年級得分率只有 50%，25 題圓的計算題 4 班 61.25 低于 1 班。 28 題的分類討論學生掌握不好。 總體來說 4 班還需努力。試卷中的 19、20、21、22、23、計算題總體是好的。二、總結備課組的有效舉措： 年級組有相當一部分學生學習態(tài)度存在問題，學習習慣也比較差，因此本組還是以端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣為抓手，培養(yǎng)他們勤學好問，認真思考，踏實的學習作風 . 根據(jù)每一周的教學計劃，教學重點，教學目標，確定周周練的范圍，目標

3、分值的設定。教學中要重視課堂教學的有效性，備課要備學生。根據(jù)預備班學生的特點，年級組全員協(xié)調(diào)，嚴格管控課堂紀律，要有效果。三、從試卷來看： 4,5,6 的選擇題得分率偏低 14 題關于比例題 5,6 班得分率是較差的。而 17 題年級得分率只有 50%，25 題圓的計算題 4 班 61.25 低于 1 班。 28 題的分類討論學生掌握不好。 總體來說 4 班還需努力。試卷中的 19、20、21、22、23、計算題總體是好的。 5,6 班還應該更高一些。初一年級：一、根據(jù)平均分、等級人數(shù)比例、得分率和雙向細目表分析各班之間的差異：平行班平均分最低是四班， 與其他班級相差8-10 分，特色班五班與

4、六班平均分相差 7 分之多，從等級的比例來看，三班好的好，差的差，兩極分化，四班差的較多，五班 C1 到 C2 檔次有 4 人，D1 到 D2 有 1 人，而六班都沒有；從細目表和得分率來看， 1 班和 4 班無論在基礎題和能力題得分率都比較低。改進措施：1. 由于年級組有相當一部分學生學習態(tài)度存在問題，學習習慣也比較差，因此本組還是以端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣為抓手，培養(yǎng)他們勤學好問，認真思考，踏實的學習作風；2. 備課組繼續(xù)把握每章節(jié)的知識點，重點，難點，尤其是基本概念講清講透，容易混淆的問題要舉一反三； 3. 對于班控能力較差的林楠楠老師，班主任和組長積極配合和幫助，抓好紀律，提高

5、教育教學的能力，盡量減少班與班之間的差異； 4. 為了提高各班的及格率和優(yōu)秀率，每周一次對他們集中進行拓展訓練。從上周已經(jīng)開始實行。初一年級：參加區(qū)統(tǒng)考試卷靈活如 4 題的逆運算 6 題的概念題 17,18 題的難度都是比較大， 25 題的翻折 28 題的旋轉都對學生是挑戰(zhàn)，我們可以在計算方面再提高目前是年級得分率 81%而平行班都太低，如果達到 85%因式分解達到90%我們的平均分可以達到區(qū)平均分。 應用題是學生的難點，而 4 班得分率 39% 老師教學要加強， 在提優(yōu)方面我們還需努力， 對于 25 題的翻折 28 題的旋轉 5,6 班學生要加強訓練，這次 5 班成績有了很大提高。初二年級：

6、一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、選擇、計算和畫圖以及幾何的證明與解答題的檢測，正確率一般。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題以及幾何證明的檢測。本次考試選擇題得分率偏低，而 1 班就更低得分率 69%填空題 18、19 題 1,2,3 班不夠理想， 20 題的計算 5 班較差 89%21 題 2 班較差得分率為 84%22、 23 題題能力題 1、2 班低于年級平均分。第 24 題、第 25 題、第 26 題、年級均分都低于期望值。第 27 題， 6 班低于期望值，填空題的 6、7、 8、 9、 1 班 3 班表現(xiàn)出色，達到 92%，98%。在這次考試中 3 班

7、 4 班在平行班中表現(xiàn)依舊出色，平均分達到 80、83 分，5 班 6 班發(fā)展穩(wěn)定，還有上升空間，這次 1 班情況還是不理想的 D 檔要有 13 人比期中要多了 2 人， A 檔 1 人，部分學生學習動力不足，老師在課堂上對學習有困難學生關心不夠，也是部分學生成績差的原因。 2 班情況基本穩(wěn)定，個別學生需要學校采取措施。三我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：、發(fā)揮教師群體力量進行備課， 尤其是備 1，2 班的學生，基礎題要有針對性，彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。堅持認真寫好教學反思。認真分析學生不同的解題策略，并通過觀察、調(diào)查、訪談等多種方式，

8、了解學生的所思所想，掌握學生數(shù)學學習的水平，看到自己教學中存在的問題，對自己的教學過程進行回顧與反思，從而促進課堂教學的改革。2 通過單元的整理練習幫助學生建立知識的網(wǎng)絡結構，以提高學生的思維靈活性，培養(yǎng)學生舉一反三，靈活解題的能力；通過各種實踐活動和游戲，培養(yǎng)數(shù)學的應用意識，讓不同的學生在數(shù)學上都能夠得到不同的發(fā)展。3 加強學習困難學生的轉化工作， 1,2 班部分學習困難學生要和年級組老師及班主任一起的，從作業(yè)抓起，完成和訂正要過關。教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生

9、，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。初三年級：1 試卷分析有一定難度，題型靈活多變，5 題是超綱題考察學生能力， 6,10,12 題函數(shù)問題要仔細審題會是問題變得簡單， 16,17,18 題對中等學生都是有挑戰(zhàn)性的問題。的對初三學生來說，這樣的試卷能提升他們對題型的認識和拓展。對心理素質較弱的學生也是一次鍛煉的機會。綜合能力題主要考察分類討論及動點題集合在一起， 由于前面題目占了較長的時間，導致后面的題目來不及做。2 本次試卷上的選擇題 81%基本達到要求，填空題 75%2 班得分率低于

10、平均分 6 班也不理想 90%，函數(shù)題整體得分率 82%是初二的內(nèi)容學生遺忘，銳角三角比是需要學生閱讀理解后再動筆，但是時間不夠使得這道題得分不高。從后面 3 道題來看 5 班低于 6 班。 6 班的填空題要加強訓練，只認真仔細的閱讀與理解，還是能解的， 5 班還有上升空間。3 這次考試中，平行班 2 班、 4 班表現(xiàn)平均分低于其他平行班， 6 班發(fā)展穩(wěn)定， 5 班還是不理想，和期中比有了進步，與 6 班的差距在縮短，有上升空間。4今后的打算和措施掌握中考的動向，鉆研考綱，發(fā)揮備課組的優(yōu)勢，多在一起商量，不斷調(diào)整教學方法，認真分析，對不同層次的學生采用不同的教學方法。平行班和特色班的不同教法，多寫課后反