美術是人類造型文化的載體10.10

1、美術是人類文化的造型載體尊敬的各位評委老師，親愛的同學們：大家好！我是劉芳，今天我說課的題目是美術是人類文化的造型載體。本節(jié)課我主要從教材分析、教學目標、教學重點難點、教法學法、教學設計五 個步驟加以闡述。一、教材分析：明確了解教材，是教師備好課和講好課的前提和基礎，本節(jié)課是初中二年級教材， 節(jié)選自人民美術出版社第十五冊第一課，根據(jù)美術新課程標準所確立的階段目標， 確定本節(jié)課屬于“欣賞評述”領域。教材選擇了若干中外美術作品，包括繪畫、工藝、 建筑等，本課旨在引導學生理解在人類社會歷史進程中，美術是如何反映社會文化的， 以及社會文化又是如何影響美術創(chuàng)作的。初中二年級的學生已經(jīng)具備了一定的形象思維

2、能力和概括能力，并且學過與本節(jié)課相關的歷史知識，社會知識等，對于本課的理解和掌握不會太困難。通過對教材的認識， 結合初中生的認知結構以及心理特征，我確定本節(jié)課的教學目標為：二、教學目標：知識目標： 通過對一些有代表性作品的欣賞和比較，讓學生理解美術與社會，美術與 歷史，美術與文化的關系。能力目標：形成一種良好的美術欣賞習慣和發(fā)現(xiàn)各種關系的綜合思維能力。情感目標:通過欣賞美術作品，認識美術是人類豐富的文化遺產(chǎn)，從而更加喜愛美術。通過對教材的分析和對教學目標的把握，為了讓學生在教學過程中明確認識、提高審美，我確定本課的重點和難點分別為：三、重點難點：教學重點：理解“美術是人類文化的造型載體”這一基

3、本認識。教學難點：美術作品與特定時代文化的聯(lián)系。確立重點的依據(jù)是： 使學生首先理解“美術是人類造型文化的載體”這一基本認識，這自然是本節(jié)課教學的首要重點。確立難點的依據(jù)是： 特定的時代會產(chǎn)生特定的美術符號，而這種特定的美術符號又 與當時的文化歷史背景有著密切聯(lián)系，需要生活在今天的中學生設身處地的考慮到當時的社會背景，這具有一定的難度。四、教法學法：在本教學過程中我將以啟發(fā)學生為主，教師將對學生采取：引”、幫”、扶”、評的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，弓I導學生深入學習。依據(jù)此，我將本節(jié)課的教法分為 以下四種：教法：創(chuàng)設情境法任務驅(qū)動法多媒體演示法實踐指導法學法：我本著以學生為中心，培養(yǎng)學生的自

4、主性為目標，采用人性化的指導方法，在為 學生創(chuàng)設平等、尊重、理解的人文環(huán)境基礎上，通過啟發(fā)學生探究、合作的學習方法，使學 生的思維在真正獲得解放的狀態(tài)下自然展開想象進入美術欣賞的領悟境界。五、教學設計：本節(jié)課的基本設計思路為：引領學生認真觀察美術作品中的形象，色彩，服飾，環(huán)境 等方面的特征，由此引導學生聯(lián)系到特定的時代文化，從而達到對本節(jié)課基本觀點的認識， 在學習的過程中，尤其要注意采用比較的方法，找到之間的差別，從中發(fā)現(xiàn)時代文化的演變和不同文化的區(qū)別。因此，我將本節(jié)課的教學設計分為以下六個環(huán)節(jié)：情境導入 激發(fā)興趣 圖片欣賞 領會感悟嘗試探索，大膽想象展示作品，師生共評布置作業(yè)學以致用歸納小結

5、反思提高情境導入激發(fā)興趣在這個環(huán)節(jié)中我將采用創(chuàng)設情境與任務驅(qū)動的方法，展示相關的圖片引導學生的注意 力，從而激發(fā)學生的學習興趣。首先將出示三副圖片一一馬鹿 狩獵（都是古老的巖石壁畫）請學生欣賞并并分組討論你從這些作品中你可以感受到什么？提示大家從當時的社會 生活考慮。通過學生回答，最后老師總結：從原始巖畫中簡單質(zhì)樸的繪畫手法，和簡約夸張 的動物及人物形象，使我們從側面了解當時人們主要是依靠漁獵手段來獲取食物的生存狀 態(tài)。在此，我借機向同學們引出本節(jié)課學習的核心內(nèi)容：當我們在接觸一件美術作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞， 而且要善于發(fā)掘其所蘊涵的時代文化及其意義。任何一件美術作品，都是特定時期

6、政治、經(jīng)濟、宗教、文化等社會生活和科技手段的產(chǎn)物。又是人們審美 需要和藝術家表達個人情感的產(chǎn)物。所以一一美術是人類文化的造型載體。圖片欣賞領會感悟本環(huán)節(jié)我將以多媒體展示與傳統(tǒng)教學相結合的方法分類介紹，使學生更直觀的感受美術作品是如何承載人類文化的。本環(huán)節(jié)我將列舉：商周青銅文化，唐代人物畫，建筑文化，服 飾文化，這四類美術作品進行分析探討。每一類美術作品的分析討論都是通過如此步驟。譬如：唐代人物：我將向?qū)W生提出問題： 你從唐代的繪畫作品中看到了哪些信息？從作品中 你可以感受到唐代社會崇尚什么樣的審美觀念？通過學生分組討論發(fā)言， 老師做適當?shù)奶崾尽?總結：唐代人物畫作品展示給我們這樣的 社會文化信

7、息：從作品仕女的華美服飾和精美首飾中，我們可以感受出唐代社會紡織技術和工藝水平相對高超，經(jīng)濟發(fā)達；從作品仕女的造型姿態(tài)中，我們能看出作者想表達的是 上層貴族婦女的生活，而仕女形象濃艷豐滿，落落大方，華貴又非常健康，既體現(xiàn)了唐代社會政治的開明，又體現(xiàn)了唐代社會的女性形象審美標準由魏晉南北朝時期的“秀骨清象”轉變?yōu)樨S腴華貴。服飾文化：郭沫若曾說："衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。”這些照片是不同時期中國女性著裝的真實寫照。 此環(huán)節(jié)我將向?qū)W生提出問題： 1.分析衣 裳的樣式和布料？ 2你從服裝的演變中看到什么？通過學生分組討論發(fā)言，老師做適當提示總結。晚清女裝：中式，布料，纏足，反映了

8、當時中國傳統(tǒng)文化的強烈影響民國女裝：中西式結合，小皮包，燙發(fā)，反映出當時中國社會已受到西方文化的影響。三十年代：中西兼容，旗袍盛行，凸顯女性 窈窕身姿，反映出當時中國社會女性 思想上獲得一定的解放，并走向社會。當代的時尚女裝：從短褲、運動鞋、貝蕾帽、花色長裙及現(xiàn)代環(huán)境中，可以看出女性的著裝更加多元化， 時尚而充滿活力。反映出現(xiàn)代中國女性已日趨開放，社會的地位也日益提高。最后老師總結： 服裝體現(xiàn)了一個社會的審美標準，從服裝能看到清末民初，到現(xiàn)在 現(xiàn)代社會一路服裝的變革，以及女性所展現(xiàn)出來不同的風貌，都能使學生感受到文化影響了服飾，服飾代表了文化。因而從服裝的演變，我們能夠看到社會的大變革。設計意

9、圖總結：以最典型的唐朝人物畫、服裝圖片等，引申出作品表現(xiàn)出的多種文化內(nèi) 涵，比如政治，經(jīng)濟，繪畫，紡織技術，審美水平等，再聯(lián)系學習過的歷史知識，就能夠非 常直觀和準確地從畫面上看出其背后的社會背景及其變革。從而達到了解“美術是人類文化的造型載體”這一主題。嘗試探索，大膽想象本教學環(huán)節(jié)中我將通過探究的學習方法引導學生進一步理解美術是人類造型文化的載 體。下面我們再來欣賞一幅作品一一清明上河圖：清明上河圖是張擇端存世的唯一一幅珍品，被稱為“活化石”，那么它為什么被稱為“活化石”呢？通過學生回答，老師總結：它生動地展現(xiàn)了中國十二世紀城市生活的面貌，是當年汴京繁榮景象的見證。 通過這幅畫我們了解了北宋

10、的城市面貌和當時各階層人民的生活概況。昨天對于今天來說，就是今天的歷史，那么清明上河圖就是一幅看得見的歷史，以清明上河圖為前提梗概，請學 生構思設計現(xiàn)代都市的畫面，并描述給大家，教師給予指導。展示作品，師生共評請同學們自由發(fā)言來展示自己的構思，師生共同評價，發(fā)現(xiàn)構思缺陷，解決問題。布置作業(yè)學以致用布置的課外作業(yè)如下： 課下用速寫的形式描繪出你心目中的現(xiàn)代都市。對作業(yè)提出的建議為：學生考察自己身邊的街頭景象，描繪自己身邊的事物， 這恰恰體現(xiàn)了美術新課程所提倡的：課堂既源于生活，又要回歸生活，要與學生的生活體驗相結合。歸納小結反思提高本節(jié)課借助了多媒體設備和音響設備，通過老師講授、圖片欣賞、大膽嘗試、積極體驗等師生交流、生生交流等方式，在輕松愉悅的課堂氛圍中完成了知識、能力、情感各項預定教學目標目標，體現(xiàn)了美術