評價論文范文,實施即時評價,張揚學生個性相關論文

1、評價論文范文,實施即時評價,張揚學生個性相關論文    內容導讀： 在課堂上，老師不僅需要關注學生學習目標的達成，更應關注學生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)，要有面向全體的理念。為了有效推動初中語文教學論文學生的各種智能健康良性地進展，教師要善于創(chuàng)設和諧、溫馨、輕松的學習氛圍，讓每個參與者都處于學習的幸福感之中。為此，教師要用不同的評價方式來調動孩子們學習的積極性，進一步張揚學生的個性。一、掌聲激勵法在課堂上，即時評價不是呆板、一成不變的，要根據(jù)不同學生、不同理由、不同觀點等及時評價學生，讓被評價者以中找到自我，認識到自己有值得別人學習的優(yōu)點。比如，課堂上，教師要顧及全

2、面，必須把目光落在中下等孩子身上，因為這類孩子大多膽小，害怕回答錯了受同學嘲笑。有意提問時，要面帶微笑，親切地鼓勵他。當他回答正確時，教師要帶領全班學生及時給他掌聲，并讓其余學生說“我要向你學習”，并明確告訴孩子們“學習他膽量大，自信心強了”，等等。二、角色互換評價法為了調動孩子們學習的積極性，我曾嘗試用互換角色的策略教學論文去評價。平時上課都是老師評價學生，我嘗試讓學生當我的“小老師”，我回答他們提的理由后就讓他們即時評價我。這時孩子們會變得活躍起來，爭先恐后地進行評價，他們的心聲有時真會出人意料。角色的互換，平等的交流，親切的話語，恰當?shù)闹w語言會讓孩子更相信老師，更喜歡上你的課，此時的學

3、生都能積極主動地參與教學全過程，樂于動腦、動手，樂于討論、爭論，他們會在輕松愉悅的氛圍中學到更多的知識。三、機會轉讓評價法在課堂教學時，難免有些特聰明極想體現(xiàn)自己的孩子總搶著回答理由，致使別的孩子失去了機會，課堂因此變成優(yōu)秀生的舞臺。這時，教師要引導學生把機會讓給別人，讓這些學生當裁判，評價正誤。這時候優(yōu)秀生會很認真地聽別的同學回答理由，同時，會及時補充糾正。這樣的鼓勵，既給了總想回答理由的孩子一個“高帽”，維護了他的積極性和自尊心，又能顧及其他同學。如果老師此時制止他回答理由，他就會變得消極起來，甚至一節(jié)課中一無所獲。機會的轉讓會讓學生均衡進展，他們會感到此時的課堂是幸福的課堂。四、小組互評

4、激勵法在課堂上，老師要讓學生有種“組內團結、組間競爭”意識。小組之間進行的即時性評價也是有利的。面對理由小組討論，然后再進行比賽，這樣，既能讓各小組成員有發(fā)言體現(xiàn)的機會，又增進了小組之間的團結精神。小組成員會積極開動大腦，大膽把自己的理由觀點表達出來，爭取勝過對方。老師評價時既要給獲勝方發(fā)放“星星”等獎品，又要及時鼓勵其他小組，要肯定其他小組的長處，多表揚他們，讓他們知道自己也是“很棒的”，只是很可惜，差了一點點，要繼續(xù)努力，等等。五、取長補短激勵評價法在課堂上，生生的即時性評價是很重要的，其評價比較有針對性。為了調動學生的積極性，我讓學生評價學生，這時孩子會毫無顧忌地把對方的優(yōu)點、缺點都說出

5、來，讓大家相互取長補短。有時，我會針對實際情況讓學生自己評價自己，讓他自己說出他的優(yōu)點或不足之處。然后，我會告訴他該怎樣做會更好，慢慢地，學生們的優(yōu)點也越來越多地呈現(xiàn)出來，此時的課堂不再是老師的“一言堂”，課堂上會呈現(xiàn)出一派生機勃勃的局面，學生會在輕松愉悅的氛圍中學到更多的知識，并感到自己是課堂的小主人，無比的快樂和幸福。六、靈活機動評價法即時性評價更有隨機性。在課堂上，孩子的話語是不可能預料的，針對他們的每一句話都有可能給以及時的評價，這樣，既表揚了他的優(yōu)點，又告訴其他學生在這方面要學習向他。比如：在一次讓學生回答用詞說話時，她說的那句話太美了，我表揚了她，沒想到她會很高興地告訴我：“我喜歡

6、看課外書，這句話是以那兒學的?！蔽耶敃r就表揚了她是個愛動腦、愛讀課外書的好孩子，希望大家向她學習，多看課外書會讓你變得更聰明。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)很多孩子在課間看課外書。教師的點滴評價會影響到學生學習的興趣，他們在得到激勵性評價的同時，找到了“成功”的感覺，為了不落后，會更加努力。課堂上，有老師的評價，也有學生的評價，營造寬松愉悅的氛圍，讓所有的學生都能得到展示的機會，讓學生隨時發(fā)言、隨時參與小組的討論。同時，建立了良好的師生聯(lián)系，營造了輕松、寬容、民主的課堂教學氛圍。在這樣的課堂上，學生沒有思想壓力，十分自信，學習興趣濃厚，敢于大膽質疑，大膽發(fā)言，大膽評價，敢于體現(xiàn)自我，張揚個性。（作者單位：江蘇省沛縣沛城鎮(zhèn)孔莊小學）                    &