小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、 教學(xué)分析乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué) “的乘法口訣 ”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí) 的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷的連加過(guò)程，得出和掌握的乘法口訣，能正確計(jì)算的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。、使學(xué)生理解的乘法口訣的來(lái)源，認(rèn)識(shí)的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。過(guò)程與方法目標(biāo) ：通過(guò)歸納、推理

2、，編制和掌握的乘法口訣。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功。教學(xué)重點(diǎn) ：能用的乘法口訣正確計(jì)算的乘法；教學(xué)難點(diǎn) ：讓學(xué)生理解的乘法口訣的形成過(guò)程，熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。1/15三、教法和學(xué)法教法 在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)， 力求創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源， 合理運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷 “觀(guān)察、嘗試、操作、交流、欣賞 ”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形

3、成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開(kāi)放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導(dǎo)的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀(guān)演示學(xué)法 、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。四、教學(xué)過(guò)程

4、基本教學(xué)模式可以下圖來(lái)表現(xiàn)：2/15教學(xué)流程圖：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)的乘法口訣：（電腦展示三個(gè)六邊形），你會(huì)看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式。（電腦畫(huà)面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）、情境引入：3/15今天小朋友和老師一起到游樂(lè)場(chǎng)參觀(guān)有趣的擺帆船比賽，比賽就要開(kāi)始了，大家請(qǐng)看（出示課件）擺只小船用了個(gè)，擺只這樣的小船要用幾個(gè)？那擺個(gè)呢？ 擺個(gè)呢？讓學(xué)生將個(gè)數(shù)填在表格里。師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學(xué)生讀、。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？（板書(shū)：）師：從這一列數(shù)中，我們能看出：個(gè)是多少？個(gè)呢？ “”是幾個(gè)？幾個(gè)相加得？ 學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說(shuō)一說(shuō)：

5、個(gè)是，個(gè)是師：看著上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫(xiě)幾的乘法口訣，你會(huì)編嗎？環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，啟發(fā)思考、自主探究學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)：（）覺(jué)得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，開(kāi)始獨(dú)立探究。4/15（）如果有困難，可以主動(dòng)尋求他人幫助，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。（）覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo)的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義，分別想個(gè)、個(gè)各是多少？依次寫(xiě)出乘法算式和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。、合作交流（）學(xué)生小組活動(dòng)。（）學(xué)生小組匯報(bào)： 說(shuō)說(shuō)你編的的乘法口訣？（課件出示） 說(shuō)說(shuō)的乘法口訣有什么特點(diǎn)？ 你認(rèn)為的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？

6、視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫(xiě)的口訣是否正確。、尋找規(guī)律，理解記憶口訣（）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律。（）對(duì)口令形式：師生對(duì)口令，生生互動(dòng)，小組之間對(duì)口令，5/15內(nèi)容：如：二七（）（ ）七三十五七七（）（ ）七四十二師：三七二十一生：××（）尋找口訣與生活的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生交流如何記 “三七二十一 ”時(shí)，教師指出： “不管三七二十一 ”這一句在生活中說(shuō)得比較多。 我們小朋友對(duì) 西游記，一定不陌生。 屏幕出示西游記圖片和文字，請(qǐng)學(xué)生尋找這段文字中的乘法口訣。文字如下： “孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金

7、晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打 ”。（電腦突出顯示 “七七四十九 ”、“三七二十一 ”）（）學(xué)生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。課中操 環(huán)節(jié)三：反饋練習(xí)，鞏固記憶、鞏固記憶電腦出示一個(gè)交互活動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)以?xún)?nèi)的數(shù)與相乘，由學(xué)生自己操作并口算出結(jié)果，并說(shuō)出是用哪句口訣計(jì)算的。這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)可轉(zhuǎn)可停，還可通過(guò)按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速。6/15、口訣整合練習(xí)顯示一個(gè)靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的乘法口訣，將前后口訣聯(lián)系起來(lái)。、挑戰(zhàn)自我（兩人合作，在計(jì)算機(jī)上操作）電腦隨機(jī)出道題，含有及表內(nèi)的乘法，要求學(xué)生輸入算式正確結(jié)果，電腦最終出示練習(xí)成績(jī)。對(duì)于錯(cuò)題可以

8、選擇 “錯(cuò)題重練”，也可以選擇再挑戰(zhàn)一次。環(huán)節(jié)四：總結(jié)欣賞，交流掌握()欣賞師：在古代是一個(gè)比較有趣的數(shù)，下面我們來(lái)欣賞一首配樂(lè)朗誦的唐詩(shī)詠柳，請(qǐng)你算出這首詩(shī)共多少字，并說(shuō)出想的過(guò)程，說(shuō)出相關(guān)口訣。師：像這樣每句七個(gè)字的詩(shī)，又稱(chēng)七言詩(shī)。()交流掌握的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用師：從古至今，人們生活在數(shù)的世界中。在實(shí)際生活中，在我們周?chē)€有哪些現(xiàn)象與有關(guān)？能用的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？() 總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，有什么收獲？7/15附：【板書(shū)設(shè)計(jì)】【課件結(jié)構(gòu)】畫(huà)面三個(gè)六邊形畫(huà)面依次顯示加法算式，乘法算式及乘法口訣。動(dòng)畫(huà)七個(gè)三角形拼成一條帆船的過(guò)程畫(huà)面的乘法口訣動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)盤(pán)、可轉(zhuǎn)可停，可調(diào)速

9、，與學(xué)生自由地進(jìn)行交互。動(dòng)畫(huà)算式翻板交互挑戰(zhàn)自我反饋練習(xí)，共題，包含的表內(nèi)乘法動(dòng)畫(huà)詠柳動(dòng)畫(huà)配樂(lè)欣賞8/15五、整合點(diǎn)診斷整合點(diǎn)： 反饋練習(xí)，鞏固記憶教學(xué)環(huán)節(jié)、整合點(diǎn)的確定熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是：要求學(xué)生能用的乘法口訣正確計(jì)算的乘法，難點(diǎn)要求熟記并利用乘法口訣。而 “的乘法口訣 ”教與學(xué)的質(zhì)量和效率主要取決于重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決程度。根據(jù)低年段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，安排 反饋練習(xí)，鞏固記憶教學(xué)環(huán)節(jié)，促使他們?cè)跓o(wú)意識(shí)中接受并記憶新知， 讓純粹的記憶變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解。、傳統(tǒng)的口訣教學(xué)方法弊端及優(yōu)化傳統(tǒng)的口訣

10、教學(xué)中， 一般以系統(tǒng)思想方法指導(dǎo)， 一類(lèi)一類(lèi)地教學(xué)乘法口訣，穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營(yíng)。如果一句口訣、一句口訣孤立地講解與記憶，這樣很難記住那么多（句）口訣，常常發(fā)生混淆，易于出錯(cuò)。 “更重要的是容易造成兒童機(jī)械地、 鼓勵(lì)得看問(wèn)題的習(xí)慣， 不利于培養(yǎng) 事物相互聯(lián)系 的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，不利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的興趣。 ”浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，不利于提高教學(xué)效率。所以在具體教學(xué)記憶口訣時(shí)，在學(xué)生初步記憶的基礎(chǔ)上，采取用計(jì)算機(jī)與學(xué)生交互這樣的鞏固環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)潔明快，學(xué)生思維高度集中，興致勃勃地主動(dòng)記憶， 內(nèi)化了的乘法口訣， 融合了前面所有學(xué)習(xí)的口訣，大大提高教學(xué)效率，節(jié)約了大量教學(xué)時(shí)間。9/15另外，教師

11、批改作業(yè)，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本應(yīng)有學(xué)生的參與，但在以往的教學(xué)實(shí)踐中，有很多教師都是作業(yè)放在課后批改，而且是教師自己在辦公室批改，這一過(guò)程嚴(yán)重地脫離了學(xué)生主體，不符合素質(zhì)教育的客觀(guān)要求。為克服傳統(tǒng)教育留下的這個(gè)小弊端，本人嘗試用計(jì)算機(jī)上的實(shí)時(shí)作業(yè)來(lái)檢查學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，既能有效利用時(shí)間，又可以及時(shí)反饋教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以選擇錯(cuò)題重練，加深理解。、信息技術(shù)對(duì)整合點(diǎn)的支撐教師如何借助信息技術(shù)提高課堂效率且保證課堂質(zhì)量， 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓課堂活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑，如何增加學(xué)生的課堂參與動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)與及時(shí)反饋，這些都離不開(kāi)信息技術(shù)的支撐。在本課整合點(diǎn)中， 學(xué)生與多媒體計(jì)算機(jī)的交互技術(shù)和實(shí)時(shí)

12、作業(yè)反饋技術(shù)是整合的亮點(diǎn)，人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的生命，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的智慧源泉；信息技術(shù)與課程更深層次的整合，是表現(xiàn)在學(xué)生的 “學(xué)”上，“實(shí)時(shí)作業(yè)反饋 ”主要體現(xiàn)了 “及時(shí)學(xué)習(xí) ”、“即求即應(yīng) ”的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，這也是本課對(duì)未來(lái)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒化的未來(lái)信息化學(xué)習(xí)的一點(diǎn)探索和嘗試。六、整合點(diǎn)解決方法整合點(diǎn) “反饋練習(xí)，鞏固記憶 ”教學(xué)環(huán)節(jié)要解決三個(gè)問(wèn)題，一是鞏固熟記本課所學(xué)的的乘法口訣，知道一句口訣對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式；二是要將本課的口訣與前面所學(xué)的的乘法口訣融會(huì)貫通，形成完整知識(shí)體系；三是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)10/15效果，并及時(shí)反饋。為了使教學(xué)形式有

13、效實(shí)現(xiàn)和并得到有效支撐，充分讓學(xué)生自主探索、相互評(píng)價(jià)、合作探究，我在課件中設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)交互練習(xí)：、可控圓盤(pán)這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要任務(wù)是鞏固熟記的乘法口訣，知道口訣對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式，會(huì)根據(jù)算式說(shuō)口訣或根據(jù)口訣寫(xiě)算式。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)交互活動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)以?xún)?nèi)的數(shù)與相乘，由學(xué)生口算出結(jié)果，并說(shuō)出是用哪句口訣計(jì)算的。這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)可轉(zhuǎn)可停，還可通過(guò)按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速，有激動(dòng)人心的鼓聲，充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的交互性，同時(shí)又有很大的隨機(jī)性， 既活躍了課堂氣氛， 可使學(xué)生對(duì)的每句乘法口訣都牢固掌握。程序片段11/15程序中主要使用了一個(gè)幀圓盤(pán)動(dòng)畫(huà)和一個(gè)數(shù)組（預(yù)先存入句口訣），利用幀對(duì)應(yīng)的數(shù)組找出相應(yīng)的口訣。、算式翻板這個(gè)環(huán)節(jié)主要完成的乘法口訣與的乘法口訣融會(huì)貫通， 完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。程序中用四個(gè)按鈕控制兩個(gè)變量的取值范圍（）、挑戰(zhàn)自我實(shí)時(shí)作業(yè)12/15這個(gè)環(huán)節(jié)用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)反饋，進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生對(duì)已學(xué)乘法口訣的理解。本練習(xí)可以多次練習(xí)，電腦隨機(jī)出題，對(duì)錯(cuò)題可以選擇 “錯(cuò)題重練 ”，有針對(duì)性的解決問(wèn)題。程序界面：程序流程：13/15本段程序一共出道隨機(jī)題(以?xún)?nèi)表內(nèi)乘法 ),有成績(jī)反饋和錯(cuò)題記錄功能。七、運(yùn)行環(huán)境計(jì)算機(jī)教室環(huán)境，兩人一機(jī)，教學(xué)軟件分課件與學(xué)件。其中學(xué)件中只包含本整合點(diǎn)的